文| 陳 剛

【教材分析】

本課內(nèi)容是道德與法治七年級上冊第十課“綻放生命之花”中的第1 課時“感受生命的意義”，主要探討生命的意義，啟迪學(xué)生探索生命的價值，利用多重案例、名人故事、實踐操作、哲思討論等，激發(fā)學(xué)生思考人生的追求、生命的意義、個人的社會責(zé)任和奉獻(xiàn)精神。

【學(xué)情分析】

七年級學(xué)生正處于青春期初期，對于生命和成長表現(xiàn)出濃厚的興趣，盡管認(rèn)知相對淺顯，但也正在形成自己的道德觀和人生價值觀；在學(xué)科水平方面，學(xué)生對倫理道德的理解較為初級，對抽象概念需要通過具體案例和生活經(jīng)驗深化理解。考慮到學(xué)生的興趣點，教師可以以生命為主題，設(shè)計引人入勝的教學(xué)活動。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.政治認(rèn)同：通過引用名言、展示視頻以及講述英雄人物的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的意義，堅定對黨和社會主義事業(yè)的信仰；強調(diào)個人理想與國家發(fā)展、民族復(fù)興的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對黨的認(rèn)同和對社會責(zé)任的理解。

2.道德修養(yǎng)：通過講解《雷鋒日記》、劉胡蘭的英勇事跡以及對生命的思考，強調(diào)每個人在社會中承擔(dān)的責(zé)任和對他人的關(guān)愛，學(xué)生通過分組討論和分享，體會到生命的意義不僅是個人追求，還包括為他人付出、關(guān)心社會的責(zé)任。

3.法治觀念：了解和識別可能危害自身安全的行為，具備自我保護(hù)意識，掌握基本的自我保護(hù)方法，預(yù)防和遠(yuǎn)離傷害；理解每個公民都享有憲法和法律賦予的權(quán)利，同時也必須履行憲法和法律規(guī)定的義務(wù)。

4.責(zé)任意識：通過分組討論、分享生命線以及對英雄人物的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考個人在社會中的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識。

【教學(xué)重難點】

1.教學(xué)重點：感受生命的意義。

2.教學(xué)難點：探索人生的價值。

【教學(xué)方法與策略】

1.啟發(fā)式教學(xué)：通過引導(dǎo)學(xué)生思考、討論案例和分享故事，激發(fā)學(xué)生思考和表達(dá)能力。

2.合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作活動，促進(jìn)彼此交流和分享。

3.視聽教學(xué)：使用多媒體呈現(xiàn)生動的故事和實例，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

【教學(xué)過程】

（一）課程導(dǎo)入

1.引用名言或詩句：課程開始時，引用關(guān)于生命的名言或詩句。

世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。

——羅曼·羅蘭

蕓蕓眾生，孰不愛生？愛生之極，進(jìn)而愛群。

——秋瑾

生命是一條艱險的峽谷，只有勇敢的人才能通過。

——米歇潘

通過名言警句啟發(fā)學(xué)生思考生命之意義，為何而活著。

2.提出問題：“你認(rèn)為生命的意義是什么？”“為什么我們要珍惜生命？”鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的看法。

教師：接下來，我將為大家播放一段視頻。這段視頻主要展示了自然界中生命的奇跡，同時也包含一些人類在生活中拯救生命的感人瞬間。請大家用心感受，看看你們能從中領(lǐng)悟到什么，觀看結(jié)束之后我們將分組討論。

（播放視頻，讓學(xué)生觀看）

教師：這些畫面是否讓你們感到震撼？生命是如此的奇妙和脆弱，我們是多么幸運能夠擁有它。接下來，請大家分享一下自己的感受。

學(xué)生A：我覺得生命的意義就在于體驗和創(chuàng)造，每個人都有自己獨特的人生軌跡。

學(xué)生B：我認(rèn)為我們要珍惜生命，因為它是獨一無二的，每一個生命都有其特殊之處。

教師：很好！生命是如此的寶貴，每個人都是獨特的存在。我們將在接下來的課程中更深入地探討生命的精彩，探索如何成就人生的意義，讓我們的生命之花綻放得更加鮮艷。

（設(shè)計意圖：通過這一導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生將在情感和認(rèn)知上對生命的本質(zhì)有一定的認(rèn)識，為后續(xù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

（二）新課講授

知識點一：生命的追問

1.閱讀教材第111 頁“運用你的經(jīng)驗”材料，綜合課前的預(yù)習(xí)任務(wù)，分組交流。

課程實施預(yù)設(shè)：

教師：首先，我們將探討一個非常有趣而深刻的話題——人為什么活著。在課前的預(yù)習(xí)任務(wù)中，你們都去采訪了生命中重要的人，了解了他們對生命意義的看法?，F(xiàn)在，讓我們來分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生A：我采訪了我的媽媽，她說她活著是為了我們這個家庭，為了看著我更加茁壯地成長。

學(xué)生B：我采訪了我的老師，他說他活著是為了教育和培養(yǎng)更多的學(xué)生，為了將知識傳承下去。

學(xué)生C：我采訪了一個好朋友，他說他活著是為了追求夢想和體驗生命的多彩。

教師：這些都是很深刻的認(rèn)識?，F(xiàn)在讓我們分組討論一下，在你們的采訪中，是否發(fā)現(xiàn)了一些共同的主題或者不同之處？

（分組討論交流）

學(xué)生D：我覺得很多人提到了關(guān)系，無論是家庭、朋友還是老師，都是因為與他人的關(guān)系而感到生命有意義。

學(xué)生E：但也有一些人強調(diào)個人追求，如追求夢想、榮譽和尊嚴(yán)。

教師：非常好的觀察！這顯示出生命的意義是多層次和多維度的。接下來，我們可以在全班交流中深入討論這些發(fā)現(xiàn)，看看是否能夠找到更多的共鳴點。

2.閱讀教材第112 頁《雷鋒日記》的節(jié)選內(nèi)容，思考：《雷鋒日記》中的水、陽光、糧食、螺絲釘意味著什么？雷鋒在日記中的這段話蘊含著什么意思？

課程實施預(yù)設(shè)：

教師：同學(xué)們，我們剛才一起閱讀了《雷鋒日記》中的一段文字，你們有什么感悟和理解嗎？

學(xué)生A：我覺得這段話想要表達(dá)的是每個人都有自己的價值和影響力，無論我們的角色大小，都能在社會中做出重要的貢獻(xiàn)。

學(xué)生B：是的，就像水滴雖小但能滋潤土地一樣，每個人都可以通過微小的努力讓周圍變得更好。

學(xué)生C：我覺得水代表了微小的善舉，雖然看起來微不足道，但卻能影響到身邊的環(huán)境；陽光可能表示正能量和希望，就像一線陽光可以照亮黑暗一樣；而糧食可能代表為他人做出實際貢獻(xiàn)，如努力工作來哺育有用的生命。

學(xué)生D：最小的螺絲釘可能是指在生活中扮演的每一個小角色，無論多么微小，都有堅守在崗位上的責(zé)任。

教師：非常深刻的理解。每個人都有責(zé)任在自己的位置上做出微小而重要的貢獻(xiàn)，為社會的美好和未來的發(fā)展付出努力。雷鋒通過這樣的比喻，呼吁每個人都要關(guān)心他人，承擔(dān)社會責(zé)任，以實際行動為未來的人類生活付出努力，共同創(chuàng)造更美好的世界，實現(xiàn)屬于個人的生命意義。

3.出示圖片請學(xué)生辨認(rèn)，并閱讀教材中劉胡蘭的故事，思考：怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨，體現(xiàn)了劉胡蘭什么樣的人生追求？

課程實施預(yù)設(shè)：

教師：現(xiàn)在我們要進(jìn)行一項有趣的活動，大家先看一下這三張圖片（如圖1），看能否辨認(rèn)出他們分別是誰。

圖1

學(xué)生A：老師，第一個是劉胡蘭，我在教材中看過她的故事。

學(xué)生B：第二個是小蘿卜頭，我記得他在歷史教材中出現(xiàn)過。

學(xué)生C：第三個是王二小，他是少年小英雄。

教師：非常好，同學(xué)們都很認(rèn)真?，F(xiàn)在我們一起閱讀教材中劉胡蘭的故事，看看劉胡蘭的人生經(jīng)歷和她的英勇事跡。

（閱讀教材材料）

教師：思考一下，劉胡蘭被敵人抓獲后表現(xiàn)出怎樣的堅強品質(zhì)？她所說的話又表現(xiàn)出什么人生追求呢？

學(xué)生D：她在敵人威脅面前堅貞不屈，大義凜然地說：“怕死不當(dāng)共產(chǎn)黨！”這句話真的很有力量，展現(xiàn)了劉胡蘭對黨和共產(chǎn)主義事業(yè)的堅定信念。

教師：非常好，這體現(xiàn)了劉胡蘭崇高的人生追求，她愿意為共產(chǎn)主義事業(yè)英勇獻(xiàn)身。通過上面的交流和學(xué)習(xí)，我想大家能夠充分認(rèn)識到人的一生怎樣才能有意義。首先，能夠活出自己的人生，自食其力，實現(xiàn)自我價值；其次，當(dāng)別人需要幫助時，付出自己的愛心，無論大小，自愿承擔(dān)責(zé)任；最后，將個人理想與國家發(fā)展、民族復(fù)興和人類命運結(jié)合起來是生命最高的價值所在。

知識點二：發(fā)現(xiàn)我的生命

教師：我們要進(jìn)行一項有趣的活動，觀察圖2，這條河就如同自己的生命線，在開始的地方標(biāo)注自己的出生，在最后標(biāo)注上最近的自己（自畫像），回憶生命歷程中曾出現(xiàn)過的重要事件，可以是生日、學(xué)業(yè)成就、特殊經(jīng)歷等，在時間線上標(biāo)注出來。你們可以盡情發(fā)揮，讓這條生命線充滿個性。可以用幾個浪花來表示，活動結(jié)束后，邀請幾位學(xué)生來分享交流。

圖2

學(xué)生A：老師，這個浪花要怎么畫？

教師：你可以用浪花來表示一些重要的事件。比如，一個浪花代表一個特殊的時刻或者重要的轉(zhuǎn)折點。畫得越大表示事件越重要。

學(xué)生B：我可以在河流上寫一些關(guān)鍵詞嗎？

教師：當(dāng)然可以！除了圖示，你也可以在河流上寫一些關(guān)鍵詞，讓人一目了然。這個活動的目的就是通過視覺方式展現(xiàn)你們的生命歷程。

（活動進(jìn)行中，學(xué)生認(rèn)真地標(biāo)注著自己的生命線）

教師：好，時間過得很快，大家有沒有完成的？接下來，我們邀請一些同學(xué)來分享一下自己的生命線，包括其中的重要事件和感受。

學(xué)生C：（站起來）我畫了一個大浪花表示我高中畢業(yè)，還有一個小浪花表示我獲得的第一筆獎學(xué)金。

學(xué)生D：（跟隨著）我在生命線上標(biāo)注了我和朋友一起旅行的浪花，這是我人生中最開心的時光。

教師：太棒了！通過這個小游戲，希望大家理解每個人的生命都是獨特而具體的，你們的“浪花”都是不一樣的，生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。我想要過怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造我想要的生活？通過認(rèn)真地審視這些問題，我們會更加明確生命的意義。

（三）課程小結(jié)

教師：人為什么活著？怎樣的一生是值得的？這樣的問題一直伴隨著我們的一生，因為生命的意義并非是一個預(yù)先確定的答案，而是需要我們自己去深入探索和創(chuàng)造的，每個人都在不同的時刻和生活階段對這些問題進(jìn)行反思和探討。

【教學(xué)反思】

優(yōu)點：利用視頻展示自然界中生命的奇跡和人類拯救生命的瞬間，可以通過視覺方式讓學(xué)生更深刻地感受生命的寶貴，激發(fā)情感共鳴；分組討論能夠促使學(xué)生交流，分享彼此的見解，并從多個角度思考生命的意義；利用時間線活動，讓學(xué)生回顧生命歷程中的重要事件，這有助于學(xué)生更深入地發(fā)現(xiàn)自己的生命軌跡和成長過程。

缺點：有些學(xué)生可能不善于表達(dá)自己的看法，在教學(xué)實施過程中，需要進(jìn)一步引導(dǎo)這些學(xué)生參與討論。