李光珍

作為一名教師，閑暇之余，我時(shí)常問(wèn)自己：要做一名好老師，應(yīng)該具備的最重要的條件是什么？是優(yōu)美的語(yǔ)言？廣博的知識(shí)？還是豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)？在從教的過(guò)程中我深深地體會(huì)到：這些都很重要，但最重要的是要有“大愛(ài)”之心。莊子說(shuō)：“大音希聲，大愛(ài)無(wú)痕?！蔽覀兊膼?ài)，就是春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的“大愛(ài)”。

當(dāng)我走進(jìn)班級(jí)與孩子們互動(dòng)交流時(shí)，他們從開(kāi)始不肯回答問(wèn)題到后面能大膽地舉手說(shuō)出自己的見(jiàn)解；當(dāng)我看到個(gè)別孩子由原來(lái)的書(shū)寫(xiě)潦草、胡亂作答到后面的字跡工整、更加自信；當(dāng)我看到個(gè)別孩子由原來(lái)在課堂上懶懶散散、成績(jī)?cè)愀廪D(zhuǎn)變成積極發(fā)言、主動(dòng)要向習(xí)慣良好的孩子學(xué)習(xí)……由此，我看到那一顆顆生生不息的種子，每個(gè)孩子都有向上生長(zhǎng)的力量。當(dāng)我們老師適時(shí)地給予關(guān)注與呵護(hù)，再加上時(shí)間的加持，最終會(huì)看到每個(gè)孩子的成長(zhǎng)。

結(jié)合教育家精神，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該讓這種精神在學(xué)校里生長(zhǎng)，要在普通教師中體現(xiàn)，才更有價(jià)值和意義。我和老師們立足在課堂里，深耕于活動(dòng)中，丈量著自己的高度。適時(shí)地跟老師們一起磨課、蹲課、評(píng)課等，讓我更加清楚我的身份是老師，沒(méi)有進(jìn)入課堂就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，也就不能踐行學(xué)校的理念和落實(shí)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。我覺(jué)得這是一個(gè)追求教育家精神的邏輯前提，這就是踐行教育家精神之一，這或許就是我理解的“大愛(ài)”。

教育就是一場(chǎng)愛(ài)與責(zé)任的堅(jiān)守，雖然平凡瑣碎，我相信我們的心能夠懂得我們?cè)谧鲋裁?；我相信我們能夠?qū)ψ约旱慕逃袨樽龀銮‘?dāng)?shù)暮饬浚晃覀儼盐詹⒆裾罩覀兊慕逃庇X(jué)——一切出發(fā)點(diǎn)都基于對(duì)師生的關(guān)心與熱愛(ài)。學(xué)校是孩子的另一個(gè)家，當(dāng)我們和孩子的心碰在一起的時(shí)候，教育就自然而然地發(fā)生了。