曾璽凡

提升城郊結合部學校的辦學質量，絕不是一朝一夕能解決的，也不是一把鑰匙能開百樣鎖的，這是一個長期的、復雜的過程……在“城郊學校發(fā)展啟示錄”系列首篇《城郊學?！澳嬉u”記》刊發(fā)后，不少學校的管理者、一線教師紛紛現身說法，以多年育人經驗為城郊學校的發(fā)展建言獻策。

熱議城郊學校的“難”

閱讀完“城郊學校發(fā)展啟示錄”系列首篇后，沅江市團山學校教師粟進感觸很深，文中許多事例都是她的親身經歷。“當時學校教師隊伍平均年齡偏大，61 位教師中生于90 后的僅有6人，盡管老師們積極性很高，但很難適應新課改要求?！?/p>

不僅如此，粟進初到團山學校時，生源中單親、留守、孤殘學生占了半數以上。如此現狀，很難實現家校共育的目的，這讓初涉教壇的粟進犯難，他只能盡可能讓孩子們學足、學夠、學好。

而在首篇中記者采訪過的安化縣黃沙坪完小，如今已由劉穎接任校長，她在讀過該文后補充道：“岑江渡中學在辦學過程中受政策、體制、地域等因素的影響，以及險遭撤并的境地，我校也曾經歷過。2018 年，黃沙坪完小即將撤并到一所城區(qū)新辦學校，后因本地老百姓極力反對、多方協調，學校才得以保留。”

如今帶領黃沙坪完小登高望遠，劉穎坦言，教育教學質量是學校發(fā)展的生命線?！拔矣X得學校應該把對學生發(fā)展的有效性，作為教育改革與創(chuàng)新的出發(fā)點和歸宿點。時代在發(fā)展，老百姓對優(yōu)質教育的需求日益增長，學校一定要改革，而且要有針對性的改革?！?/p>

“讀完這篇文章，我仿佛回到了十年前?！逼浇h漢昌學校辦公室主任方五洋告訴記者，諸如教學點撤并、學校環(huán)境簡陋、家長沖進學校質問校長等情境，他都曾經歷?！霸匐y也要行動起來，起碼得問心無愧！”

“由于師資短缺、配備不齊，城郊學校的大部分主科都無法做到專人專任?！蓖瑯觼碜云浇h的楊梓山學校教師彭葳葦認為，教師隊伍結構欠合理是阻礙城郊學校發(fā)展的重要因素，教師隊伍的完整性、穩(wěn)定性在學校發(fā)展中有著至關重要的作用。

嘉禾縣博雅學校黨支部書記黃雯則對首篇中長沙市岳麓區(qū)蓮花實驗中學的“逆襲”之路感同身受。“讓城郊學校好起來，一是可以走集團化辦學道路，加強與城區(qū)優(yōu)質學校的教研聯動、教師交流，提升學校品牌形象及教育教學水平；二是走小而優(yōu)辦學方向，提煉學校的校園文化，注重引領師生成長和學校發(fā)展的精神文明建設?！?/p>

補齊“水桶”短板

麻陽苗族自治縣第一錦江小學副校長張葉的工作首站，是一所全縣典型的城郊小學，被當地人稱為“城里的農村學校，村里的優(yōu)質名?！薄?/p>

談及城郊學校如何“逆襲”，實現跨越式發(fā)展，張葉告訴記者，不論是從學生身心健康發(fā)展的規(guī)律來看，還是從現今教育教改的最新理念出發(fā)，豐富而有質量的師生活動都是觸發(fā)學校良性發(fā)展的最佳“催化劑”。

“立德樹人是學校教育的根本任務，以形式多樣的學生活動為載體，喚醒學生向善向美向上的積極力量，才能樹立正確的人生觀和價值觀，從而推動一所學校健康活力發(fā)展?！睆埲~說。

除了學生活動之外，教師活動也是一所學校持續(xù)發(fā)展的重要力量。張葉回憶起當初在城郊學校的任教經歷，發(fā)現大多數教師都認為教師活動等同于教學活動，而事實上，教師活動既包括作為學校發(fā)展生命線的教學活動，也包括集思廣益的教研活動和凝聚人心的工會活動等。

“城郊學校豐富高效的教師活動，可以極大激發(fā)出教師對于自身職業(yè)的認同感和歸屬感，為學校的持續(xù)長足發(fā)展貢獻重要力量?！睆埲~說。

和不少城郊學校一樣，新晃侗族自治縣晃州鎮(zhèn)方家屯完全小學也曾長期面臨本地重教氛圍不濃，家長重教意識淡薄，學生學習習慣不良等情況。為補齊“水桶”短板，校長吳美金把學校教師分成語文、數學、綜合三個教研組，每個教研組又細分為三至六個不等的集體備課小組，每周教研組都會安排半天時間開展教研活動，著重落實集體備課，雷打不動。

在學校的教育教學質量陷入低谷、落后到全縣后八名的情況下，吳美金提出了“提質三年規(guī)劃”：第一年進入全縣前十名，第二年進入全縣前八名，第三年進入全縣前七名。

看似特別艱難，但自從集體備課和課堂常規(guī)管理抓實后，除高年級基礎薄弱學科外，中、低年級的整體教學質量較之以往明顯上了一個臺階，基本進入全縣前八名。

學校成功“逆襲”后，粟進欣喜地告訴記者，如今的團山學校已由7 年前的218 名學生，發(fā)展為12 個教學班、588 人的九年一貫制學校。

“深入開展教學教研、校本研訓、師徒結對活動、課題研究活動也是我們成功逆襲的一大關鍵?！彼谶M說，學校每月對全體教師進行一次有主題的集中校本培訓，培訓后反思、撰寫收獲感言；每周分組進行聽課評課教學研討活動，先由師徒兩人小組商討，確定教研內容，設計教案，再全組教師聽課評課，集思廣益，整改教案，助力教師專業(yè)成長。

穩(wěn)固發(fā)展辦成名校

2009 年，時任常德市武陵區(qū)工農小學校長的謝英，同樣面臨著辦學條件差、學生的行為習慣差以及教師隊伍整體水平不高等困難。經過幾年實踐，這個原本地處城郊、只有800 名學生的學校，2016 年學生數達到1500 多人，成為了常德市的窗口學校、湖南省有名的優(yōu)質學校。

實現“逆襲”后，城郊學校又該如何穩(wěn)步發(fā)展？謝英給出了自己的看法：如果學校歷史悠久，一定要找到校園發(fā)展過程中的優(yōu)秀文化積淀，同時挖掘本土文化資源，形成特色；如果是一所新學校，校園管理者則需將辦學理念和育人目標凝煉成學校文化的核心表達，并帶領所有師生朝著這個目標前行。

而地處株洲市荷塘區(qū)城郊的八達小學，在生源總量隨著辦?？诒疂q船高之后，同樣意識到了一個問題：有了生源并不代表學校優(yōu)質，更不能讓老百姓真正認可，唯有變革，辦成省市名校，才能成為家門口真正的好學校。

課改，便是該校最重要的一條發(fā)展路徑。2017 年，時任校長趙騰達通過與北京師范大學進行課改項目合作，引進了日本教育家佐藤學的“學習共同體”課改項目。歷時7年多，該校改變了教室的座位布局，由秧田式變?yōu)閁 型等小組合作式布局；實現從“以教定學”走向“以學定教”……

“辦學60 多年來，我們一直朝著百年全國名校的目標堅毅前行?！敝曛薨诉_小學黨支部書記、校長羅敏說，目前該課改項目榮獲湖南省第五屆基礎教育教學成果獎，并在全國第四屆、第六屆“學共體”年會上做典型分享。

去年，黃沙坪完小時隔五年再次榮獲鎮(zhèn)中心校年度目標管理考核一等獎，考核分數甚至超過了一些城區(qū)優(yōu)質校；三到五年級質量檢測在全鎮(zhèn)的六校聯考中有多個科目榮獲優(yōu)秀學科獎，六年級質量檢測在全鎮(zhèn)的排名也有了明顯的進步。

“我認為無論怎么變革都應該根據新的教育態(tài)勢，緊密結合學校校情，變革的過程中既要有傳承又要有創(chuàng)新和發(fā)展，才能保持住變革后的良好狀態(tài)?！眲⒎f說。