■摘 要：為了進(jìn)一步增強(qiáng)機(jī)械加工專業(yè)學(xué)生的市場競爭能力，滿足社會(huì)對(duì)機(jī)械制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展需求，必須探索教學(xué)創(chuàng)新路徑。創(chuàng)造性地運(yùn)用情境教學(xué)法組織機(jī)械加工教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和有效優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。基于此，本文將探討情境教學(xué)法的特點(diǎn)與優(yōu)勢，并對(duì)情境教學(xué)法在技工院校機(jī)械加工教學(xué)中的運(yùn)用意義及策略進(jìn)行分析。

■關(guān)鍵詞：情境教學(xué)法；技工院校；機(jī)械加工；教學(xué)；運(yùn)用

一、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法要求教師在特定教學(xué)目標(biāo)的指引下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、具體的場景，以便將課堂知識(shí)更為形象地呈現(xiàn)出來，推動(dòng)學(xué)生深入理解教材，帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。與以往單調(diào)、枯燥的“填鴨式”教學(xué)法相比，情境教學(xué)法有諸多優(yōu)勢。在情境教學(xué)模式下，學(xué)生不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是知識(shí)的主動(dòng)獲取者，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量更高。與此同時(shí)，情境教學(xué)法具有明顯的實(shí)踐性特征，學(xué)生擁有更多參與高質(zhì)量課堂互動(dòng)的機(jī)會(huì)，有助于學(xué)生提前熟悉真實(shí)的機(jī)械加工流程。

二、技工院校機(jī)械加工教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的意義

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)是機(jī)械加工的重要特征。在具體的機(jī)械加工專業(yè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要掌握大量理論性的知識(shí)。若只依靠教師的口頭講解，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的技工院校學(xué)生很難深入理解這些內(nèi)容，無法收到理想的教學(xué)效果。有了情境教學(xué)法的助力，機(jī)械加工專業(yè)教師可以更好地把教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境結(jié)合起來，并從有利于學(xué)生發(fā)展的角度選擇情境教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在主動(dòng)參與課堂教學(xué)的過程中會(huì)大幅度提高主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的能力，對(duì)機(jī)械加工課程的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來越濃厚。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力

以往學(xué)生只要操作分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，就完成了機(jī)械加工課程的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種課程評(píng)價(jià)方式很容易誤導(dǎo)學(xué)生，不利于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)水平。而在情境教學(xué)模式中，學(xué)生將按照企業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)加工工件，若工件的任一尺寸不符合企業(yè)的要求，則工件不能被投入使用。因此，學(xué)生必須保證工件的加工質(zhì)量符合企業(yè)的要求，這對(duì)學(xué)生職業(yè)適應(yīng)能力的提升有促進(jìn)作用。

三、技工院校機(jī)械加工教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法的策略

（一）做好備課工作

作為情境教學(xué)法的實(shí)施主體，機(jī)械加工專業(yè)教師只有做好備課工作，明確情境教學(xué)法的實(shí)施要點(diǎn)，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要深入研究課標(biāo)及教材的要求，把握好學(xué)生的特殊學(xué)情，不斷增強(qiáng)自身的情境教學(xué)本領(lǐng)，為取得理想的機(jī)械加工教學(xué)效果創(chuàng)造條件。首先，教師要借助大數(shù)據(jù)技術(shù)廣泛搜索優(yōu)質(zhì)的機(jī)械加工情境教學(xué)案例，有選擇地借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，尋找教學(xué)創(chuàng)新契機(jī)。其次，教師要積極參加技工院?；蚱渌脚_(tái)組織的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議等，選準(zhǔn)機(jī)械加工教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)方向。最后，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，選取適合學(xué)生的情境教學(xué)素材并合理控制情境教學(xué)節(jié)奏，幫助所有學(xué)生取得理想的學(xué)習(xí)成績。除了教師自身付出努力外，技工院校也要為機(jī)械加工專業(yè)教師的情境教學(xué)順利進(jìn)行提供條件。一是加大在信息化教學(xué)設(shè)施建設(shè)方面的人力、物力、資金的投入力度，為教師營造良好的信息化教學(xué)環(huán)境，方便教師提高課堂情境的創(chuàng)設(shè)效率。二是定期組織教師到更高的平臺(tái)參加學(xué)習(xí)、進(jìn)修活動(dòng)，促使教師保持情境教學(xué)的先進(jìn)性。三是出臺(tái)富有針對(duì)性的考核激勵(lì)制度，調(diào)動(dòng)廣大教師參與情境教學(xué)的積極性。

（二）提高情境教學(xué)的實(shí)效性

首先，在情境教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生具備良好的合作能力對(duì)其長遠(yuǎn)發(fā)展意義重大。在小組合作中學(xué)習(xí)不僅能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，還能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，不斷提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)將學(xué)生分成相應(yīng)小組，讓學(xué)生在小組長的帶領(lǐng)下高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，教師要打造良性競爭機(jī)制，采取加分獎(jiǎng)勵(lì)的方式來調(diào)動(dòng)各小組完成任務(wù)的積極性。其次，教師要借助游戲?yàn)榍榫辰虒W(xué)增添趣味性。游戲能幫助教師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在游戲的幫助下，學(xué)生對(duì)機(jī)械加工內(nèi)容的學(xué)習(xí)效率更高。例如，教師可以用“開火車”的游戲方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)“制作錘子錘柄”流程的掌握效果。再次，教師要利用信息技術(shù)豐富機(jī)械加工學(xué)習(xí)資源。要想切實(shí)提高學(xué)生的機(jī)械加工水平，教師不能僅向?qū)W生講解教材中的知識(shí)內(nèi)容，而要運(yùn)用信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生深入分析企業(yè)真實(shí)的機(jī)械加工案例，這更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。最后，教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師可以在信息化教學(xué)平臺(tái)上為學(xué)生推送課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)。由于學(xué)生在課前對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定了解，在課上更能跟緊教師的實(shí)踐授課步伐，有助于學(xué)生快速提高自己的實(shí)踐操作能力。在具體的授課過程中，教師可以利用現(xiàn)代仿真軟件為學(xué)生提供模擬練習(xí)的機(jī)會(huì)，在節(jié)約教學(xué)材料的同時(shí)，更好地優(yōu)化學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。不同的學(xué)生學(xué)習(xí)能力也不同，教師無法保證每位學(xué)生都能在課堂規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吸收、消化所有知識(shí)，因此教師要在信息化平臺(tái)上為學(xué)生投放課堂重點(diǎn)知識(shí)的微課講解視頻，以方便學(xué)生結(jié)合自身情況進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

（三）與機(jī)械加工企業(yè)開展深入合作

教師要引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的工作場景中學(xué)習(xí)，使學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力得到大幅度提升，進(jìn)而提高學(xué)生的市場競爭力。為此技工院校要注重提高與機(jī)械加工企業(yè)的合作質(zhì)量，為學(xué)生實(shí)踐本領(lǐng)的增強(qiáng)提供條件。首先，技工院校要打造綜合素養(yǎng)過硬的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，邀請(qǐng)機(jī)械加工企業(yè)的優(yōu)秀工程師作為學(xué)校的兼職教師，以此提高機(jī)械加工專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)實(shí)力。其次，技工院校要定期邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的優(yōu)秀工程師到校舉辦專題講座，向?qū)W生講解企業(yè)真實(shí)的機(jī)械加工工作內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)機(jī)械加工技能及工作流程的熟悉度。再次，技工院校要定期派機(jī)械加工專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，讓教師掌握最新的機(jī)械加工技術(shù)，了解最前沿的機(jī)械生產(chǎn)模式，這對(duì)教師實(shí)踐教學(xué)能力的提高有積極作用。同時(shí)，教師在了解了企業(yè)真實(shí)的機(jī)械加工要求及標(biāo)準(zhǔn)后，可以將相關(guān)內(nèi)容融入日常教學(xué)當(dāng)中，以培養(yǎng)更多滿足企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)要求的機(jī)械加工人才。最后，技工院校要為學(xué)生提供到機(jī)械加工企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)際操作本領(lǐng)。機(jī)械加工企業(yè)要根據(jù)學(xué)生的具體專業(yè)為學(xué)生安排不同的工作崗位，并實(shí)行“師徒制”，由一位企業(yè)師傅帶一至三名學(xué)生，有針對(duì)性地解決學(xué)生在機(jī)械加工實(shí)習(xí)操作中存在的問題，穩(wěn)步提高學(xué)生的實(shí)際工作能力。

（四）優(yōu)化對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是機(jī)械加工情境教學(xué)中必不可少的內(nèi)容?？茖W(xué)、合理的評(píng)價(jià)具有指向性作用，可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)注入新的動(dòng)力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績方面發(fā)揮著重要作用。為此教師要樹立正確的評(píng)價(jià)觀念，從多方面入手提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性。首先，要多用激勵(lì)性語言來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師的鼓勵(lì)、表揚(yáng)是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的“加油站”，而教師不合理的批評(píng)只能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師儲(chǔ)備豐富的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語言，并結(jié)合學(xué)生的具體表現(xiàn)調(diào)整激勵(lì)性評(píng)價(jià)內(nèi)容。其次，評(píng)價(jià)內(nèi)容要豐富多元。除了學(xué)生最終的考試成績外，學(xué)生的合作能力、實(shí)踐能力和項(xiàng)目完成能力等都應(yīng)成為評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容，以通過評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。再次，拓寬評(píng)價(jià)的主體。邀請(qǐng)企業(yè)教師評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)，并為學(xué)生提供從客觀角度評(píng)價(jià)自己和同伴機(jī)械加工學(xué)習(xí)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣在促進(jìn)學(xué)生反思與總結(jié)能力提高的同時(shí)，也能讓學(xué)生養(yǎng)成善于學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)的良好品質(zhì)。最后，合理利用評(píng)價(jià)的結(jié)果。對(duì)于取得較高評(píng)價(jià)成績的學(xué)生，其評(píng)價(jià)成績應(yīng)在綜合成績中應(yīng)有所體現(xiàn)；對(duì)于評(píng)價(jià)成績不理想的學(xué)生，教師要耐心與其分析原因，幫助這些學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，助力其更好地實(shí)現(xiàn)成長與蛻變。

四、結(jié)束語

綜上所述，進(jìn)入新的發(fā)展時(shí)期，在技工院校機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)法，提高機(jī)械加工專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)高水平機(jī)械加工人才的需要具有重要意義，有利于提高學(xué)生對(duì)機(jī)械加工專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力。為了進(jìn)一步提高機(jī)械加工專業(yè)的情境教學(xué)質(zhì)量，教師要做好備課工作，采取多種方式提高自身的情境教學(xué)能力。同時(shí)，教師要提高情境教學(xué)的實(shí)效性，科學(xué)開展教學(xué)評(píng)價(jià)。技工院校也要加強(qiáng)與機(jī)械加工企業(yè)的合作，不斷提高機(jī)械加工專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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（作者：吳魁魁，開封市職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教研室教研員）