【摘 要】基于英語學(xué)習(xí)活動觀的高中英語詞匯教學(xué)中，教師可圍繞單元主題，整合課程資源，優(yōu)化教學(xué)方式，循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)有情境、有層次、有實(shí)效的詞匯學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建主題詞匯語義網(wǎng)、梳理主題詞塊、擴(kuò)大詞匯量，指導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用中內(nèi)化詞語，提高其英語語言能力和學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】高中英語；英語學(xué)習(xí)活動觀；詞匯教學(xué)

【中圖分類號】G633.41? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2024）11-0059-04

【作者簡介】孫劍，江蘇省鹽城市田家炳中學(xué)（江蘇鹽城，224001）教師，高級教師，鹽城市高中英語學(xué)科帶頭人。

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀，明確活動是英語學(xué)習(xí)的基本形式。英語學(xué)習(xí)活動觀以學(xué)生為中心，其核心是學(xué)習(xí)活動，教師將主要教學(xué)內(nèi)容融入活動之中，圍繞活動設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)。

詞匯學(xué)習(xí)是一個長期綜合實(shí)踐和有效積累的過程。在教學(xué)過程中，教師需精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建主題詞匯語義網(wǎng)，梳理主題詞塊，擴(kuò)大詞匯量，內(nèi)化所學(xué)詞語，用英語進(jìn)行思考和表達(dá)，逐步發(fā)展其批判性思維。本文以譯林版高中英語必修模塊五Unit 2 The enviroment 中Word power板塊為例，說明如何圍繞單元主題設(shè)計(jì)詞匯學(xué)習(xí)活動。

一、教學(xué)分析

此板塊的教學(xué)重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與“環(huán)境及環(huán)境問題”相關(guān)的詞匯，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語合成詞的基本構(gòu)成方法和與環(huán)境有關(guān)的構(gòu)詞前綴“eco-”，積累“The environment”主題詞匯，擴(kuò)大詞匯量。

通過教學(xué)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）通過聽、說、讀、看、寫等語言活動，感知、理解“The environment”主題意義，積累相關(guān)詞匯；（2）根據(jù)詞性、詞語的習(xí)慣搭配和主題內(nèi)容，構(gòu)建與“環(huán)境”相關(guān)的詞匯語義網(wǎng)，梳理主題詞塊，擴(kuò)大詞匯量，強(qiáng)化語感，遷移詞語運(yùn)用能力；（3）利用詞語的結(jié)構(gòu)和文本的語境理解詞語的意思，借助詞典等資源學(xué)習(xí)詞語的用法，開展詞匯分類探究活動，使用新積累的與“環(huán)境”相關(guān)的詞語進(jìn)行交流、表達(dá)見解；（4）學(xué)習(xí)英語合成詞的基本構(gòu)成方法以及與環(huán)境有關(guān)的構(gòu)詞前綴“eco-”，分析造成環(huán)境破壞的原因，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識。

二、教學(xué)過程

1. Step 1：Lead-in

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用俗語“上有天堂，下有蘇杭”，引出本節(jié)課核心話題——The environment。緊接著，播放紀(jì)錄片Time Scapes片段。

T： As is known to us all， “There is a paradise in heaven， while there are Suzhou and Hangzhou on earth”. Why does this Chinese saying go so popular？

（Watch a video clip of Time Scapes）

T： A good environment is important for humans. And environmental problems are discussed frequently. In todays section， lets talk about the environment and problems associated with it.

【設(shè)計(jì)意圖】導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師利用紀(jì)錄片帶來視覺沖擊，喚起學(xué)生已知，借此要求學(xué)生思考環(huán)境對人類生活的重要性。這樣的教學(xué)中，教師既快速引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)本節(jié)課話題“環(huán)境及環(huán)境問題”，又自然、巧妙地激發(fā)他們對話題進(jìn)行深入思考，有助于提高學(xué)生獲取、概括信息以及闡述意義的能力。

2. Step 2：Observing & Learning

開展頭腦風(fēng)暴，引導(dǎo)學(xué)生觀察Part A和Part B詞匯的詞性、習(xí)慣搭配，明確合成詞的基本構(gòu)成方法以及構(gòu)詞前綴“eco-”，構(gòu)建與“環(huán)境”的相關(guān)詞匯語義網(wǎng)，梳理“The environment”主題詞塊。

T： Lets do Brainstorming.What items or vocabulary can we think of when it comes to the environment and problems related to it？

（Read the passage in Part A） Observe & Learnthe given vocabulary.

（Show pictures in Part B） Expand relevant vocabulary.

【設(shè)計(jì)意圖】首先，開展頭腦風(fēng)暴，激活學(xué)生已知詞匯。然后，學(xué)習(xí)Part A、B中的重點(diǎn)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生借助詞典等資源，著重積累和拓展環(huán)境資源類詞匯、環(huán)境問題類詞匯、環(huán)保措施類詞匯。本環(huán)節(jié)的教學(xué)旨在幫助學(xué)生強(qiáng)化語感，遷移詞語運(yùn)用能力。

3. Step 3：Moving & Talking

此環(huán)節(jié)中，筆者將教室書桌分成四列，每張桌子坐兩名學(xué)生，每次移動時，每張桌子靠近過道的同學(xué)向前或向后依次移動一個座位，全班形成循環(huán)。這樣，每隔一段時間教師發(fā)出一次移動的指令，學(xué)生每移動一次就與新同桌開展一次探討、交流。

T： Learn the meanings and usages of new words given by the teacher， and then move on to talk to your new deskmates using the given words.

（Every student is given a word or a compound related to the environment）

T： You may talk in this way.My word is????????? ， whose meaning I think is??????????????? .Probably its related to????????????????????????????? of environment. What about yours？

【設(shè)計(jì)意圖】通過變換座位，學(xué)生之間不斷組建新同桌，接觸新信息，擴(kuò)充信息量，增加訓(xùn)練頻次。教師指導(dǎo)學(xué)生開展詞匯分類探究活動，幫助學(xué)生整合運(yùn)用新學(xué)詞匯進(jìn)行表達(dá)、提出問題，并聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，思考人類與自然環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)其環(huán)境保護(hù)的意識。

4. Step 4：Family-finding

經(jīng)過上述教學(xué)，全班已進(jìn)行大約十次的座位移動。這時，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己手中的詞匯，分類“找家庭（Family-finding）”，開展詞匯分類探究活動。

Group work： （1）Divide words into 3 families. Family A：Vocabulary related to Resources of environment; Family B：Vocabulary related to Problems of environment; Family C：Vocabulary related to Solutions to problems of environment.（2）Move to be with your family members.（3）Talk with your family members about the meanings and usages of new words.

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)中，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詞匯語義，對本節(jié)課所學(xué)的“環(huán)境”相關(guān)主題詞語進(jìn)行分類，通過“找家庭（Family-finding）”，開展詞匯分類探究活動。活動中，教師要求學(xué)生使用英語交流、表達(dá)觀點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯語義網(wǎng)，積累主題詞塊，培養(yǎng)學(xué)生對詞語的遷移運(yùn)用能力，最終實(shí)現(xiàn)詞語內(nèi)化。

5. Step 5：Guessing

筆者將本節(jié)課“環(huán)境及環(huán)境問題”相關(guān)詞匯制作成視頻短片，逐一在大屏幕上呈現(xiàn)，讓一名學(xué)生走上講臺，背對著黑板面向大家，同組其他學(xué)生使用英文描述短片中的詞，進(jìn)行詞匯競猜。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)采用合作探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生借助英文描述，整合信息，在真實(shí)語境中操練所學(xué)詞匯，使用英語進(jìn)行交流，同時培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

6. Step 6：Practice

借助教材語篇，幫助Ecoville設(shè)計(jì)生態(tài)莊園廣告。

Practice： Help Ecoville write an ad. Fill in the blanks with words form Part A on Page 26.

【設(shè)計(jì)意圖】經(jīng)過以上學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)詞匯，利用教材語篇讓學(xué)生進(jìn)行寫作，有助于學(xué)生在語境中使用所學(xué)詞匯、學(xué)用結(jié)合、及時鞏固、學(xué)以致用，從而解決實(shí)際問題。

7. Step 7：Consolidation

教師再次播放詞匯競猜的視頻短片，要求學(xué)生邊觀看邊聽寫今天所學(xué)的與主題“The environment”相關(guān)的詞匯，進(jìn)而使用詞匯開展Story-telling小組活動。

Individual work： Have a dictation of new words in discussing the environment while watching a video.

Group work： Do Story-telling， using the new words to make up stories.

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)將個人任務(wù)與小組任務(wù)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體主題，在特定語境下開展綜合性語言實(shí)踐活動，檢驗(yàn)本節(jié)課詞匯學(xué)習(xí)的成果，遷移詞語運(yùn)用能力，擴(kuò)充詞匯庫。

8.?Step 8：Discussion and Presentation

教師引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)你是一名環(huán)保主義者，請給自己設(shè)計(jì)未來的家園并向同伴介紹。

Group work：（1）What house shall we build in the future if we are environmentalists？ ?（2）Make an introduction to your classmates about your future house.

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，要求學(xué)生以環(huán)保主義者的身份，思考人類與自然環(huán)境的關(guān)系，提高其環(huán)保意識。同時，小組合作培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及探究意識，鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。

9.?Step 9：Summary?& Extension

（1）Make a summary about what weve learned in todays section“Discussing the environment”.（2）Make a summary about what measures we should take in terms of environment protection.

【設(shè)計(jì)意圖】課堂小結(jié)中，教師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，論證環(huán)境保護(hù)的重要意義和可行舉措，發(fā)展其批判性思維。同時，突出重點(diǎn)，剖析難點(diǎn)，幫助學(xué)生總結(jié)詞匯學(xué)習(xí)方法、拓展主題詞匯庫。

10. Step 10：Homework

（1）Write down your plans for the house you will build in your future if your are an environmentalist.（2）Share with your classmates about the plans for your future house.

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課的最后，教師布置作業(yè)，讓學(xué)生以書面的形式完善小組合作成果，學(xué)習(xí)借鑒他人優(yōu)秀之處，鞏固本堂課所學(xué)。

三、教學(xué)反思

1.教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞主題

詞匯教學(xué)要結(jié)合具體主題，引導(dǎo)學(xué)生在特定語境下開展綜合性語言實(shí)踐活動。教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過聽、說、讀、看、寫等語言活動，感知、理解主題意義，構(gòu)建詞匯語義網(wǎng)，梳理主題詞塊，擴(kuò)大詞匯量。本節(jié)課的教學(xué)中，所有活動緊緊圍繞“The environment”主題，不僅使學(xué)生積累了相關(guān)詞匯，更培養(yǎng)其環(huán)境保護(hù)意識，提高其學(xué)科綜合素養(yǎng)。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)遵循層次性

教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動時應(yīng)注意循序漸進(jìn)，切不可本末倒置。根據(jù)英語學(xué)習(xí)的層次和課堂教學(xué)的進(jìn)程，可以將課堂學(xué)習(xí)活動歸納為三大類型，即學(xué)習(xí)理解類活動、應(yīng)用實(shí)踐類活動和遷移創(chuàng)新類活動。詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)整合課程資源，圍繞主題循序漸進(jìn)地為學(xué)生設(shè)計(jì)有層次的多項(xiàng)詞匯學(xué)習(xí)活動。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)靈活性

基于英語學(xué)習(xí)活動觀的教學(xué)中，教師要基于對語篇的解讀和對學(xué)情的把握，以學(xué)生為主體，靈活處理教材，整合教學(xué)資源，將不同層次的詞匯學(xué)習(xí)活動以合理的順序串聯(lián)或組合在一起，引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，參與主題探究活動，并從中學(xué)習(xí)和積累詞匯，進(jìn)而訓(xùn)練思維，提高英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

4.教學(xué)設(shè)計(jì)注重體驗(yàn)和實(shí)踐

教師要從英語學(xué)習(xí)活動觀的視角，重新審視詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和針對性，注重體驗(yàn)和實(shí)踐，整合課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有情境、有層次、有實(shí)效的英語學(xué)習(xí)活動，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、內(nèi)容和方法的融合統(tǒng)一。在這樣的教學(xué)中，學(xué)生能夠通過活動充分體驗(yàn)和理解英語詞匯內(nèi)容，順利進(jìn)行遷移創(chuàng)新活動，形成良性的英語學(xué)習(xí)閉環(huán)。

【參考文獻(xiàn)】

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［4］蔣京麗.以英語學(xué)習(xí)活動觀為指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐：價(jià)值、問題與建議［J］.中小學(xué)外語教學(xué)：中學(xué)篇，2022，45（8）：1-6.

*本文系江蘇省鹽城市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2022年度一般課題“英語學(xué)習(xí)活動觀下的信息技術(shù)賦能閱讀教學(xué)模式研究”（2022-L-084）、江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第十五期課題“英語學(xué)習(xí)活動觀視域下的數(shù)字化課堂促進(jìn)高中生深層閱讀的實(shí)踐研究”（2023JY15-L366）階段性研究成果。