摘 要

勞動教育是學(xué)生全面發(fā)展的主要內(nèi)容之一，江蘇省揚州中學(xué)教育集團樹人學(xué)校不斷探索勞動教育新途徑，優(yōu)化勞動課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生勞動品格，充分發(fā)揮勞動教育在全面育人中的重要作用。

關(guān)鍵詞

勞動教育 勞動實踐 勞動評價

2020年3月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，要求全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程?！读x務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱新課標(biāo)）的頒布也為開展勞動教育提供了基本遵循。在此背景下，江蘇省揚州中學(xué)教育集團樹人學(xué)校不斷探索勞動教育新途徑，優(yōu)化勞動課程設(shè)置，打造“3+3+5”勞動課程體系，即以培養(yǎng)勞動意識、提高勞動技能、養(yǎng)成勞動習(xí)慣為目標(biāo)，充分發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會3塊陣地在勞動教育中的支持作用。學(xué)校堅持理論學(xué)習(xí)與實踐操作相結(jié)合，堅持校內(nèi)與校外實踐體驗相結(jié)合，堅持挖掘校內(nèi)特長教師與引進專業(yè)人士相結(jié)合，堅持集中實施與分散執(zhí)行相結(jié)合，堅持分級管理與全面評價相結(jié)合，促使學(xué)生理解與樹立正確的勞動觀念，豐富與增強難忘的勞動體驗，學(xué)習(xí)與具備實用的勞動能力，培養(yǎng)與形成良好的勞動習(xí)慣與品格，塑造與傳播必備的勞動精神，最終充分發(fā)揮勞動教育在全面育人中的重要作用。

一、營造勞動氛圍，培養(yǎng)勞動意識

1.優(yōu)化校園環(huán)境，營造勞動氛圍

校園環(huán)境作為校園文化的重要載體，能對學(xué)生進行積極的心理暗示教育。學(xué)校通過以勞動為主題的黑板報布置、班級“勞動角”的設(shè)立、公告欄上學(xué)生勞動精彩畫面的張貼宣傳等活動進行勞動文化的建設(shè)，營造勞動氛圍。

2.學(xué)科滲透教育，加強宣傳引領(lǐng)

有效的勞動教育，需要將勞動教育的理念、實踐和其他“四育”融通起來。在這樣的理念下，學(xué)校結(jié)合學(xué)科特色，積極探索各門學(xué)科和勞動教育的融合點，在學(xué)科教學(xué)中巧妙地滲透勞動教育。例如，在語文、歷史、道德與法治等學(xué)科中融入勞動觀的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)學(xué)科中融入“樹人農(nóng)場”收獲期售賣環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)知識，生物學(xué)科中融入不同作物的生長習(xí)性，地理學(xué)科中融入“蔬菜種植與二十四節(jié)氣”的關(guān)系，美術(shù)課堂中帶領(lǐng)學(xué)生到“樹人農(nóng)場”實踐基地寫生，音樂課堂中帶領(lǐng)學(xué)生演唱勞動歌曲等。通過這樣的融合滲透，充分體現(xiàn)學(xué)科的育人價值，增強學(xué)生的勞動意識。

3.開展專題活動，提高思想認識

適當(dāng)?shù)亻_展以勞動為主題的校園活動，可以更好地烘托氛圍，促使學(xué)生關(guān)注勞動，熱愛勞動，提高思想認識。學(xué)校每學(xué)期開展“勞模進校園”活動，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神。同時，結(jié)合學(xué)雷鋒紀(jì)念日、植樹節(jié)、五一勞動節(jié)等重要節(jié)日，開展勞動實踐，感悟勞動真諦。此外，通過國旗下講話、主題班會等形式，宣傳“勞動最美麗，勞動最光榮”。這些形式多樣、內(nèi)容豐富的主題活動，培養(yǎng)了學(xué)生勞動意識。

二、開展勞動實踐，養(yǎng)成勞動習(xí)慣

勞動教育是一種具有綜合性、實踐性特征的教育，是一種生活化的教育。在新時代的背景下，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)籌各方資源，不斷豐富拓展勞動教育的實踐場所，讓校園成為勞動實踐育人主陣地，同時盤活家庭、社會等勞動實踐資源，形成“三位一體”的勞動育人新格局，從而開展體驗式勞動教育，形成協(xié)同育人格局，進一步落實“雙減”政策，促進學(xué)生全面健康成長。

1.整合學(xué)校資源，豐盈勞動教育新風(fēng)采

學(xué)校本著“地盡其利、物盡其用”的原則，將校園的角落和土地都進行規(guī)劃設(shè)計，打造“樹人農(nóng)場”精品勞動實踐基地。學(xué)生以班級為單位劃分責(zé)任田，各班自行選擇蔬菜品種，在四季更新中遵循各類蔬菜的生長規(guī)律，做好翻地、播種、除草、施肥、澆水、除蟲、采摘等工作，在校園內(nèi)就能體會到農(nóng)耕的樂趣。同時，學(xué)校在收獲期開展“愛心菜義賣”“我的蔬菜變美食”等活動，讓學(xué)生也能嘗到自己勞動的果實。

此外，學(xué)校把校園的一些教室、功能區(qū)等包干到班級，讓學(xué)生積極參與校園保潔、綠化和美化活動，強化學(xué)生親身參與的體驗感。學(xué)生通過對教室的精心打掃，培養(yǎng)熱愛勞動、學(xué)會生活的品質(zhì)，感悟生命價值，厚植勞動品格，形成良好的勞動習(xí)慣。

2.整合家庭資源，重塑家庭教育新力量

家庭是孩子人生中的第一所學(xué)校。學(xué)校廣泛吸納家長擔(dān)任家庭勞動實踐指導(dǎo)師，引導(dǎo)家長以身作則，隨時指導(dǎo)孩子日常生活中的勞動實踐，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈地進行勞動。

學(xué)校在節(jié)假日、寒暑假的告家長書中，結(jié)合勞動課程安排，針對不同學(xué)段的學(xué)生，布置不同的居家勞動作業(yè)。居家勞動作業(yè)分必修和選修兩部分。必修內(nèi)容包括要求學(xué)生每日參與家務(wù)勞動，如飯后主動收拾、清洗碗筷；定期掃地或拖地，定期清洗自己的衣物；學(xué)會打掃衛(wèi)生、整理與收納；制作一道美食等內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會一些必要的家務(wù)勞動技能。選修內(nèi)容參考各年級的勞動教材，分層設(shè)計，學(xué)生可以結(jié)合教材上的操作說明，在家長的指導(dǎo)下選擇其中的1至2項來完成。居家勞動的開展，真正發(fā)揮了家庭在勞動教育中的基礎(chǔ)作用。

3.整合社會資源，打造實踐育人新賽道

結(jié)合德育工作，學(xué)校為學(xué)生積極開拓社會資源，遴選校外勞動實踐地點，組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動，參與新型服務(wù)性勞動，使學(xué)生與普通勞動者一起經(jīng)歷勞動過程。

學(xué)校長期與周邊的社區(qū)、福利院合作，結(jié)合勞動節(jié)、重陽節(jié)等節(jié)日，組織學(xué)生進行志愿服務(wù)，開展公益勞動，參與社區(qū)治理。同時，學(xué)校與汶河街道仁豐里社區(qū)梧桐院非遺文化傳習(xí)所合作，成立校外勞動實踐基地，定期組織學(xué)生前往梧桐院開展非遺文化的研學(xué)活動。學(xué)生通過體驗剪紙、拓印、中國畫、篆刻、通草花、刺繡等非遺項目，感受工匠精神，感悟勞動真諦。此外，各班級積極尋找校外實踐資源，開展豐富多彩的社會勞動實踐。航空館、交警支隊、國防園、法院、光電公司、帽子加工廠等地都留下學(xué)校學(xué)子的身影。學(xué)生通過職業(yè)體驗，參與到各行各業(yè)中去，體會勞動的艱辛，涵養(yǎng)勞動的意識。

三、制定保障措施，保證育人成效

為了保證勞動課程的開展，使勞動教育落到實處，真正發(fā)揮立德樹人的作用，學(xué)校制定了各項保障措施。

1.組織保障

成立以校長為組長、校區(qū)校長等校級領(lǐng)導(dǎo)為副組長，教務(wù)處與學(xué)工處人員為組員的勞動教育課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)對學(xué)校勞動教育課程組織實施作出決策和部署， 負責(zé)總體協(xié)調(diào)、人事安排、經(jīng)費投入、政策支持、資源開發(fā)等方面工作，并及時管理和調(diào)控實施過程，全面把握實施狀況。

2. 課時保障

新課標(biāo)要求，初中三年的勞動教育課程課時總數(shù)為 60 課時。每個年級每學(xué)年勞動教育課程必須滿足20課時。學(xué)校結(jié)合勞動教材中的內(nèi)容與學(xué)校實施勞動教育的實際情況，將初中階段的勞動教育課程內(nèi)容板塊進行重新調(diào)整與整合，將各年級的20課時分為校內(nèi)勞動必修內(nèi)容4 課時，居家勞動選修內(nèi)容8課時，校外實踐體驗內(nèi)容8課時。在具體實施時，充分利用好勞動課時間、居家時間、綜合實踐課時間，同時根據(jù)勞動實踐的現(xiàn)實需要，將勞動課時間與綜合實踐進行適度打通，通過調(diào)整課時，確保校外勞動時間。

3.師資保障

師資隊伍是開展課程教學(xué)的基礎(chǔ)，開設(shè)勞動課程需要具有勞動知識與技能的教師，這是眾多學(xué)校面臨的共同挑戰(zhàn)。學(xué)校堅持挖掘校內(nèi)特長教師與引進專業(yè)人士相結(jié)合，采取多種措施，建立專職與兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊伍。一方面，學(xué)校根據(jù)勞動教育需要，組建由班主任為主體、以學(xué)科教師為輔助的勞動教育課程校內(nèi)師資隊伍；把勞動教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，聘請相關(guān)行業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任指導(dǎo)教師，開展全員培訓(xùn)，對承擔(dān)勞動教育課程的教師進行專項培訓(xùn)，提高勞動教育專業(yè)化水平。另一方面，聘請校外專業(yè)人士、家長志愿者等擔(dān)任學(xué)校部分勞動教育課程和校外實踐體驗勞動的指導(dǎo)教師，直接指導(dǎo)學(xué)生勞動。

四、完善勞動評價，挖掘育人價值

勞動評價是保證學(xué)校勞動教育目標(biāo)實現(xiàn)的重要措施，合理的勞動評價能夠激發(fā)學(xué)生的勞動熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀。學(xué)校在設(shè)計勞動評價時注重多維評價，既關(guān)注勞動成果，又關(guān)注勞動過程表現(xiàn)；既重視平時表現(xiàn)評價與實踐綜合評價相結(jié)合，又要考慮定性定量。在具體實施中，根據(jù)班級學(xué)生勞動課程參與率，學(xué)生勞動態(tài)度、勞動能力、勞動習(xí)慣、勞動品質(zhì)，以及勞動前認識與準(zhǔn)備、勞動中調(diào)整與創(chuàng)新、勞動后成果與反思等多方面進行綜合評價，并采用自評、他評、師評的“三評”機制，最終確定學(xué)生及班集體的勞動教育課程實施效果，并在此基礎(chǔ)上評選“學(xué)期勞動之星”“勞動教育優(yōu)秀班級”等榮譽稱號。具體評價方式如下：

檔案袋評價。設(shè)計勞動教育評價表，每名學(xué)生建立勞動教育課程檔案袋。評價表中的內(nèi)容分為兩部分，一是每次校內(nèi)必修勞動內(nèi)容、居家勞動選修內(nèi)容和校外實踐體驗等活動記錄，并配以此次勞動的文字、圖片，乃至音像資料。二是勞動指導(dǎo)教師對學(xué)生每次勞動過程觀察的記錄，勞動成果的評價。

學(xué)習(xí)成果展示評價。成果展示包括小論文、調(diào)查報告、研究筆記、勞動成果等，學(xué)校每學(xué)期舉辦勞動教育課程學(xué)習(xí)成果展示評價活動，每學(xué)期舉辦勞動成果展示評比活動。

學(xué)分認定評價。根據(jù)學(xué)生在勞動教育課程學(xué)習(xí)過程中的活動出勤、任務(wù)完成、勞動成果，以及每次勞動課程的檔案袋記錄情況，參與勞動成果展示的評價結(jié)果等進行綜合評定，并確定是否可以獲得所參與勞動教育課程內(nèi)容對應(yīng)的學(xué)分。

勞動之星、勞動教育優(yōu)秀班級。根據(jù)全年級學(xué)生所獲勞動教育的學(xué)分進行排名，積分靠前且在勞動教育成果展示中獲得特等獎、一等獎的學(xué)生可獲得校級“勞動之星”稱號，獲得“勞動之星”稱號較多的班級將獲得“勞動教育優(yōu)秀班級”稱號。

勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。學(xué)校將堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，繼續(xù)完善勞動課程體系，組織勞動實踐，使學(xué)生樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力，培育積極的勞動精神，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。lt;F：＼制作文件備份＼2024年＼初中生-教研＼初中生教科研2024第3期＼Image＼尾標(biāo).tifgt;

（作者單位：江蘇省揚州中學(xué)教育集團樹人學(xué)校）