【寄語團隊】一群人，行進在一起，因為有了共學(xué)、共研，因為有了共享平臺，所以有了共進共美。

名師是師德高尚，業(yè)務(wù)精良，具有先進的教育教學(xué)理論、豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗、獨特的教學(xué)風(fēng)格、顯著的教學(xué)成效、豐碩的教科研成果，在師生中有威信，在一定的區(qū)域內(nèi)具有影響力的特優(yōu)教師。名師不僅具有豐富的專業(yè)理論、專業(yè)知識和很強的專業(yè)能力，而且要具有超凡的人格魅力、積極的探索精神、飽滿的創(chuàng)新激情和民主平等的教育思想。名師不是“評選”出來的，也不是“打造”出來的，而是在教育教學(xué)改革實踐中成長起來的。如今，各地學(xué)校在都加強名師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、輻射作用，給名師搭建歷練、提升的平臺。

2012年，本人在江西教師網(wǎng)創(chuàng)建了網(wǎng)絡(luò)研修工作室，并積極參與了全省教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作，贏得廣泛好評。2014年“撫州市黃艷燕小學(xué)語文名師工作室”正式掛牌成立?；仡櫸覀円黄鹱哌^的這些年，感慨萬千。一路上，我們是充實的，因為我們在繁忙的工作中度過；我們是忙碌的，因為我們盡可能地參加或者開展各項培養(yǎng)引領(lǐng)青年教師的相關(guān)活動；我們是喜悅的，因為我們在“摸著石頭過河”中積累了經(jīng)驗，收獲了成長；我們是成功的，因為我們以名師工作室的建設(shè)為切入點，加大名師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，促進教師隊伍整體素質(zhì)的提高。

美麗的相遇

“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無?！比碌慕希瑯淠疽讶旧弦粚拥狞S綠，片片嫩芽在明媚的陽光下舒展著小小的身影，鳥兒從一棵樹的樹梢輕快地飛向另一棵樹的樹梢，清脆的鳴叫聲讓人的心底變得明亮而歡喜。在一間明凈、現(xiàn)代化的會議室里，正舉行著一場碰撞智慧、洗滌思想的研討活動。我?guī)ьI(lǐng)八名優(yōu)秀的語文教師制定名師工作室的實施方案。而這次美麗相遇的背景，則是撫州市教育局為了充分發(fā)揮全市特級教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，鼓勵并批準成立了一批名師工作室。“撫州市黃艷燕小學(xué)語文名師工作室”也有幸融入，正式掛牌成立。在這次難忘的活動中，掛牌工作室給我們帶來滿滿的儀式感，為我們指明了前行的方向。各位成員擬定的成長計劃有愿景，有操作性，讓人充滿期待。現(xiàn)摘錄如下。

（一）關(guān)心時政學(xué)習(xí)，積極擁護黨的方針政策，認真學(xué)習(xí)新時代中國特色社會主義思想，學(xué)習(xí)《教師法》《義務(wù)教育法》《未成年人保護法》。

（二）積極嘗試多種課型。本學(xué)年努力嘗試整本書閱讀教學(xué)，打磨課堂；同時堅持多看、多寫，撰寫教學(xué)隨筆、教學(xué)案例。

（三）積極參與“智慧作業(yè)”線上征集活動，呈現(xiàn)的作品爭取被“贛教云”平臺錄用……

正是因為名師工作室的成立，才成就了這場美麗的相遇，這批年輕有為的教師也開始了自己的追夢之旅，無論旅途多么艱辛、多么坎坷，他們都義無反顧地向前奔跑。

難忘的開始

“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”本工作室成立之初，我們的成員并沒有關(guān)于名師工作室方面的經(jīng)驗，所以任何工作都可以說是“摸著石頭過河”。為了讓工作室能夠快速走上正軌，我們充分利用業(yè)余時間，通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料，觀看教育教學(xué)視頻，網(wǎng)絡(luò)研討工作中面臨的困惑等。大家意識到自身的諸多不足，在理論上和實踐上都有了一些新的認識，在學(xué)習(xí)中不斷成長。為了加強工作室成員及學(xué)員的交流，工作組建之初，我們就建立了QQ群，學(xué)員在教學(xué)中有了疑惑或收獲時，都會在群里與大家分享，大家在溝通交流過程中不斷地進步。隨著信息交流平臺的不斷完善，我們在微信交流群中展示課堂小視頻，在網(wǎng)絡(luò)平臺中集體備課，在贛教云平臺中實踐操作，開辟網(wǎng)絡(luò)個人研修空間。我們還記得，在一次次的雙向聽課，課題研究、教學(xué)競賽活動中，我們堅定了前行目標：打造全新“八度空間”，塑造別樣教育人生。

銳度——思維敏捷，全方位思考教育的宗旨；

速度——反應(yīng)迅速，多角度接受教育的信息；

溫度——友愛互助，盡全力聚人氣情誼暖暖；

厚度——厚積薄發(fā)，努力提升個人素養(yǎng)魅力；

深度——扎根沃土，以課堂教學(xué)研究為根基；

高度——志存高遠，讓工作室成為一面旗幟；

廣度——海納百川，吸納盡可能多的參與者；

長度——持續(xù)發(fā)展，讓工作室富有生命活力；

我們的教育人生：在不斷成長中學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)中成長。

不停地奮進

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”要引領(lǐng)教師成長，我們便要更加迅速地成長起來。2013年，作為工作室負責(zé)人，我率先在江西教師網(wǎng)進行YY語音講座《走進說課，感受精彩》的嘗試。在講座中，我注重結(jié)合教學(xué)實際，深入淺出，將說課的方式與結(jié)構(gòu)和學(xué)員細細分享，有型有效，贏得廣泛好評。自2015年來，工作室經(jīng)常組織團隊成員送教下鄉(xiāng)，開展全縣新教師培訓(xùn)等活動，獲得良好的反響。每項活動的順利進行，無不體現(xiàn)工作室成員對教育的至誠！2014年12月10日，工作室骨干成員、省特級教師黃暉老師，也在江西省教師遠程培訓(xùn)平臺中作了一期YY講座——《讓語文園地更多彩》。在講座中，黃暉老師理論聯(lián)系實際，深入淺出，妙語連珠，贏得學(xué)員們的一片贊譽。在東華理工學(xué)院組織的經(jīng)典誦讀活動中黃暉老師的詩歌現(xiàn)場課大放異彩。

為了更好地發(fā)揮工作室名師的傳、幫、帶作用，名師工作室的每個成員都主動承擔起校級、縣級公開課，進一步加大對青年教師的培養(yǎng)力度，促使更多的青年教師成為學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量。幾年時間，名師工作室的優(yōu)秀教師的辛勤付出，推進了“青藍工程——攜進計劃”的深度執(zhí)行，一支結(jié)構(gòu)層次化，實踐專業(yè)化，發(fā)展可持續(xù)化的教師隊伍得以建立。

名師工作室將青年教師的培養(yǎng)目標分為兩個層次：第一個層次是幫助青年教師盡快成長，努力實現(xiàn)“一年校骨干，兩年縣名師，三年省市教學(xué)能手”的目標；第二個層次的目標是幫助自聘、實習(xí)教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，為學(xué)校充實教師隊伍，增強學(xué)校師資力量。

依據(jù)目標，我們科學(xué)安排，統(tǒng)籌管理，制定了實施方法和師徒職責(zé)，我們將特級教師、省骨干教師與青年教師中的新秀結(jié)成對子，市、縣名師與新錄用的教師結(jié)成對。師徒共同制訂好自己的結(jié)對計劃，按照每周徒弟聽一節(jié)師傅的示范課，師傅再指導(dǎo)徒弟上好一節(jié)常態(tài)課的工作要求進行活動實施，做好活動記錄。在實施過程中，我們工作室的成員各司其責(zé)，適時進行跟進：每月召集大家召開一至二次座談交流會，檢查結(jié)對教師任教學(xué)科的情況，推薦、指導(dǎo)結(jié)對教師閱讀有關(guān)教育理論書籍及教學(xué)參考書。我們鼓勵師傅毫無保留地對結(jié)對徒弟進行指導(dǎo)，提高他們的教學(xué)教研能力。

華麗的轉(zhuǎn)身

“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園?！泵麕煿ぷ魇覐膾炫茊又两瘢杨H見成效。李靜老師第一次參加全縣語文優(yōu)質(zhì)課競賽，就取得了一等獎的好成績。黃暉老師指導(dǎo)青年教師樂佳瑜參加全縣語文優(yōu)質(zhì)課競賽，也獲得了一等獎的好成績。眾多青年教師由最初的青澀，不敢走上講臺，成長為積極承擔校級、縣級公開課任務(wù)。這樣的變化，使我們感覺非常欣慰。

在不斷成就同事的同時，我們名師工作室的成員也取得了不少的成績。負責(zé)人榮獲市五名工程之名教師與名課例，縣名校長；黃暉老師由省骨干教師成長為江西省第三批語文學(xué)科帶頭人，江西省特級教師；縣骨干教師章國軍老師被評為江西省骨干教師，語文教師黃婧被評為市語文骨干教師；付海燕、吳敏霞、李靜、樂佳瑜被評為縣語文學(xué)科帶頭人或縣骨干教師。

幸福地展望

“欲窮千里目，更上一層樓?！币琅f在那間明凈、現(xiàn)代化的會議室的墻壁上，貼著教師成長的關(guān)鍵詞——學(xué)習(xí)。

以終身學(xué)習(xí)為期，以不懈努力為帆。在教育的航程中，一批又一批年輕的教師才剛剛起錨，他們從名師工作室走出，離“名師”的距離越來越近，他們還需要不斷地學(xué)習(xí)與探索：在日常的教學(xué)中做好專題研究，每天堅持寫作，積累自己的代表作（十個以上的課例）。我們堅信：我們的青年教師將帶著工作室團隊的共同愿景，繼續(xù)在教育的征途奔跑，繼續(xù)追尋心中的教育之夢。

我們工作室的每一個成員也將繼續(xù)懷揣我們的信仰——“讓夢想牽扯著生命的腳步，一路跋涉；讓生命成為一架云梯，一直延伸到夢想成真的那一刻”，相信最終我們每個追夢人的夢想都能實現(xiàn)！