崔麗琴

身體健康并不是簡單的身體和心理健康，良好的適應(yīng)力也是一個重要因素?？梢哉f，衡量一個人身體素質(zhì)好不好，其中一個標(biāo)準(zhǔn)就是適應(yīng)力。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，體育教師可以以合作學(xué)習(xí)的模式來促進學(xué)生身心健康，進一步促進學(xué)生的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)模式是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，以合作學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動，使學(xué)生在完成任務(wù)、建立認(rèn)知、發(fā)展能力等方面相互幫助的合作學(xué)習(xí)模式，能使學(xué)生在合作中增強合作意識，在人際交往中積累經(jīng)驗、建立和諧人際關(guān)系、增強合作能力、塑造健康心理。同時也能使學(xué)生在課堂上掌握增強學(xué)習(xí)實效的體育知識、技能。

一、課前合作學(xué)習(xí)

課程標(biāo)準(zhǔn)提倡課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，做到先學(xué)后教，才能學(xué)以致用。小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力大多需要提升，這個問題可以通過合作學(xué)習(xí)來解決。如：學(xué)生會在開展合作學(xué)習(xí)時相互督促、相互指導(dǎo)，樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺地、全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。配合組內(nèi)學(xué)習(xí)，配合分配的任務(wù)，提升學(xué)生的責(zé)任感。在課前階段，教師要組建協(xié)作組，分配協(xié)作性學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）分層建立學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生為本的教學(xué)活動，在課前學(xué)習(xí)階段，教師可以根據(jù)學(xué)生的差異，在以生為本的理念指導(dǎo)下，對學(xué)生進行分層，然后建立異質(zhì)小組或同質(zhì)小組，提供機會讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。具體地說，教師可以把學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、知識掌握程度、技能發(fā)展?fàn)顩r等作為了解其差異的入手點，從而對學(xué)生進行合理分組。

（二）依照課程發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)

課前學(xué)習(xí)小組也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動力，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置課前學(xué)習(xí)任務(wù)。在課前階段，教師可對教學(xué)內(nèi)容進行分析，同時與學(xué)生的學(xué)情聯(lián)系，分配不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，使每個層次的學(xué)生都能自學(xué)，從而提升課堂教學(xué)效率。

二、走進課堂，課中合作學(xué)習(xí)

學(xué)生在進行合作學(xué)習(xí)時可以扎實掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展多樣能力，增強課堂學(xué)習(xí)效果，從而不自覺地提升自己?；诖?，在課程教學(xué)階段，教師需要調(diào)動學(xué)生的興趣，以合作學(xué)習(xí)為工具，以期對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所幫助。

（一）任務(wù)驅(qū)動

課堂學(xué)習(xí)的核心是合作探索，新課標(biāo)要求體育教學(xué)要做到學(xué)練賽評合一。學(xué)習(xí)任務(wù)是一種動力，促使學(xué)生不斷進步，不斷實踐，不斷競爭，不斷發(fā)展。在體育課上，教師需要設(shè)計和提出不同的任務(wù)，圍繞體育課內(nèi)容，以小組為單位，有針對性地進行學(xué)習(xí)、練習(xí)、競賽和評比，從而在課堂上有所收獲，增強學(xué)習(xí)效果。

（二）小組合作

學(xué)生提高認(rèn)知的方法是回顧、歸納。在體育課上，雖然學(xué)生們合作經(jīng)歷了各種各樣的活動，也構(gòu)建了一定的認(rèn)知，但有時仍有一些遺漏。課堂上，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，組內(nèi)成員在課堂上做到互幫互助、增進認(rèn)，進而增強學(xué)習(xí)效果。

（三）延伸課堂

體育教學(xué)改革提倡延伸課堂，讓體育鍛煉進入日常生活，這是體育教育改革所倡導(dǎo)的。學(xué)生進行常規(guī)運動時可以將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動，有利于終身鍛煉意識的形成和健康身心的塑造，同時鞏固課堂所學(xué)。因此，教師在開展體育課時可以布置任務(wù)，促進組員之間的配合，并在課后進行鍛煉。

三、布置專項任務(wù)，配合課后學(xué)習(xí)

有效的專項練習(xí)能讓學(xué)生從不同的方面獲得持續(xù)的發(fā)展，同時鞏固自己在課堂上學(xué)到的東西。教師在課后可根據(jù)課堂教學(xué)情況進行專項任務(wù)的分配。

學(xué)生們的運動愛好各有不同，有愛跳長繩的，也有愛打乒乓球的。課后可以展示學(xué)生的運動興趣，是學(xué)生對運動興趣的深化階段。在這個階段，老師們可以分配開放任務(wù)，使學(xué)生們在運動中配合自己小組成員一起活動。

總之，教師在小學(xué)體育教學(xué)中要抓住課前、課中、課后的時機，以學(xué)生為中心，分層施教，建立學(xué)習(xí)協(xié)作組，讓學(xué)生們?nèi)谌雲(yún)f(xié)作組，和組員一起參加課后活動。這樣，學(xué)生不僅可以扎實地掌握運動知識和運動技能，而且可以培養(yǎng)良好的人際關(guān)系，形成合作意識，鍛煉協(xié)作能力，養(yǎng)成運動習(xí)慣，從而有效地提高運動學(xué)習(xí)的效果。