沈雅娟 江蘇省張家港市農(nóng)聯(lián)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，勞動(dòng)教育成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能與生活能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，受到了教育界和家長(zhǎng)群體的廣泛關(guān)注。成長(zhǎng)記錄袋是一種創(chuàng)新性教育工具，能對(duì)學(xué)生勞動(dòng)過程中的經(jīng)歷與成長(zhǎng)情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，促進(jìn)教師、學(xué)生及家長(zhǎng)之間的有效交流，增強(qiáng)教育的整體性與連續(xù)性。通過對(duì)成長(zhǎng)記錄袋的深入分析與運(yùn)用，能夠?yàn)樾W(xué)階段的勞動(dòng)教育構(gòu)建一個(gè)全面和系統(tǒng)的記錄及評(píng)估框架。對(duì)此，本文首先對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育中成長(zhǎng)記錄袋的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行介紹，然后對(duì)成長(zhǎng)記錄袋的設(shè)計(jì)與應(yīng)用方法進(jìn)行詳細(xì)分析，以期為勞動(dòng)教育實(shí)踐提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐指導(dǎo)。

一、小學(xué)勞動(dòng)教育中學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的應(yīng)用價(jià)值

在小學(xué)階段的勞動(dòng)教育中，引入成長(zhǎng)記錄袋可對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)成就進(jìn)行記錄并展示。成長(zhǎng)記錄袋的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，可發(fā)揮目標(biāo)設(shè)定和自我管理的功能，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)立具體且實(shí)際的勞動(dòng)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)積極性。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃勞動(dòng)時(shí)間和任務(wù)，以個(gè)性化的方式裝飾和管理他們的成長(zhǎng)記錄袋，使每位學(xué)生都能在各自適宜的水平上進(jìn)步，提高學(xué)生記錄袋的使用頻率。另外，通過安排學(xué)生互相審閱成長(zhǎng)記錄袋，并提供積極的評(píng)價(jià)與建議，邀請(qǐng)家長(zhǎng)或社區(qū)成員參與勞動(dòng)教育活動(dòng)中，詳細(xì)記錄互動(dòng)過程，可增強(qiáng)學(xué)生間、學(xué)校與家庭以及社區(qū)之間的溝通與聯(lián)系，提升勞動(dòng)教育質(zhì)量。

二、小學(xué)勞動(dòng)中課程學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的使用方法

（一）書面評(píng)價(jià)與口頭、實(shí)物評(píng)價(jià)相結(jié)合

第一，書面評(píng)價(jià)。在小學(xué)勞動(dòng)教育課程中，記錄學(xué)生在各項(xiàng)勞動(dòng)活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括優(yōu)點(diǎn)和待改進(jìn)的方面，指出學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面的表現(xiàn)，或是在任務(wù)執(zhí)行效率上的具體表現(xiàn)，并且要側(cè)重正面鼓勵(lì)，提出具體的改進(jìn)建議。第二，口頭評(píng)價(jià)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)在課堂或家庭環(huán)境中提供即時(shí)的口頭反饋，幫助學(xué)生了解自己的情況。口頭評(píng)價(jià)還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與對(duì)話，表達(dá)自己的想法和感受，在互動(dòng)交流中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自我表達(dá)能力。第三，實(shí)物評(píng)價(jià)。教師在小學(xué)勞動(dòng)教育課程中可以直觀地展示學(xué)生的勞動(dòng)成果，如手工藝品或植物養(yǎng)護(hù)的狀態(tài)，可以具體反映學(xué)生的勞動(dòng)效果，有利于評(píng)估學(xué)生的技能應(yīng)用、創(chuàng)造力及工作過程中解決問題的能力。

書面評(píng)價(jià)與口頭和實(shí)物評(píng)價(jià)相結(jié)合，可增強(qiáng)評(píng)價(jià)的全面性和客觀性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和創(chuàng)造力，同時(shí)促進(jìn)教育過程中的互動(dòng)和反思。例如，在校園花園建設(shè)與維護(hù)的勞動(dòng)教育中，教師首先在課堂上介紹項(xiàng)目：“我們即將開始一個(gè)激動(dòng)人心的項(xiàng)目——建設(shè)我們自己的花園。這不僅是一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，還是一個(gè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程?！苯又瑢W(xué)生被分入不同的小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)花園的一個(gè)特定區(qū)域。在規(guī)劃階段，學(xué)生熱烈討論他們的構(gòu)想，繪制花園設(shè)計(jì)圖。小組討論后，學(xué)生投入土壤準(zhǔn)備、種植、澆水和維護(hù)工作中，教師巡視每個(gè)小組，提供指導(dǎo)和鼓勵(lì)。每周學(xué)生都會(huì)在自己的成長(zhǎng)記錄袋中更新自己的工作進(jìn)展，家長(zhǎng)和教師則在記錄袋中提供反饋。最后在項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，學(xué)生組織一個(gè)展示日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)校、社區(qū)成員參觀成果，并由教師作出總結(jié)。

通過開展上述教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生、教師和家長(zhǎng)之間可以加強(qiáng)互動(dòng)交流，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到生命科學(xué)的知識(shí)，也能提升社交技能，增強(qiáng)責(zé)任感和自信心。

（二）即時(shí)評(píng)價(jià)與延緩評(píng)價(jià)相結(jié)合

第一，即時(shí)評(píng)價(jià)。即時(shí)評(píng)價(jià)指的是學(xué)生在每次勞動(dòng)活動(dòng)結(jié)束后，立即接受反饋，一般可通過簡(jiǎn)短討論、填寫反饋表格或一對(duì)一對(duì)話進(jìn)行，使學(xué)生能夠即時(shí)了解自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。即時(shí)評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生立刻認(rèn)識(shí)到自己的行為和成果是否達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。此外，教師應(yīng)利用即時(shí)評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，反饋學(xué)生的勞動(dòng)成果，提供激勵(lì)和指導(dǎo)，強(qiáng)化積極行為，并給出具體建議，幫助學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)。第二，延緩評(píng)價(jià)。在小學(xué)勞動(dòng)教育中，延緩評(píng)價(jià)指的是在一定周期后進(jìn)行的系統(tǒng)評(píng)估，如學(xué)期中、學(xué)期末或特定勞動(dòng)教育周期的結(jié)束，以全面觀察和評(píng)估學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)的整體表現(xiàn)和進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生深入反思和總結(jié)自己的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，在延緩評(píng)價(jià)中，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)積極參與其中，深入了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展和個(gè)人成長(zhǎng)。

即時(shí)評(píng)價(jià)與延緩評(píng)價(jià)相結(jié)合，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更加包容和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，在“變廢為寶”的教學(xué)案例中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)環(huán)保主題的項(xiàng)目。在啟動(dòng)會(huì)議上，教師充滿激情地介紹本次教學(xué)活動(dòng)：“想象一下，我們的舊報(bào)紙和塑料瓶可以變成什么新奇的東西？”學(xué)生興奮地交換想法，學(xué)生在家和學(xué)校積極收集各種可利用的廢棄物品。在設(shè)計(jì)和創(chuàng)作階段，他們分組合作，討論并實(shí)施他們的創(chuàng)意，同時(shí)記錄下每一步的進(jìn)展。在項(xiàng)目的每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，教師都提供即時(shí)反饋，贊揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維并給出建設(shè)性建議，同時(shí)，同伴評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)反思自己的貢獻(xiàn)和學(xué)習(xí)過程。項(xiàng)目結(jié)束時(shí)，學(xué)生在班級(jí)中展示他們的作品，并分享制作過程。小強(qiáng)說：“通過這個(gè)項(xiàng)目，我學(xué)到了很多關(guān)于團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)意思考的知識(shí)?！痹谘泳徳u(píng)價(jià)階段，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與并提供反饋，對(duì)孩子的努力和創(chuàng)造力表示贊賞。教師和學(xué)生共同回顧整個(gè)項(xiàng)目，通過成長(zhǎng)記錄袋深入反思個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。最后，學(xué)生撰寫總結(jié)報(bào)告，教師提供總結(jié)性的書面評(píng)價(jià)，肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步和努力。

（三）階段評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

第一，階段評(píng)價(jià)。階段評(píng)價(jià)指的是對(duì)教育過程的不同階段如學(xué)期初、學(xué)期中、學(xué)期末設(shè)定具體的評(píng)價(jià)時(shí)間點(diǎn)，幫助學(xué)生和教師有效把握學(xué)習(xí)進(jìn)程，確保評(píng)價(jià)的連續(xù)性和及時(shí)性。根據(jù)勞動(dòng)教育的具體目標(biāo)和內(nèi)容制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生能夠明確了解期望成果，同時(shí)也方便教師進(jìn)行客觀和公正的評(píng)估。此外，采用多元化的評(píng)價(jià)方法，如自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，從不同視角綜合反映學(xué)生的表現(xiàn)和進(jìn)步，增加評(píng)價(jià)的全面性。將評(píng)價(jià)結(jié)果和反饋記錄在學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋中，讓學(xué)生及時(shí)獲取反饋，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和改進(jìn)提供參考。第二，總結(jié)性評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是在學(xué)期末或?qū)W年末整合各個(gè)階段的評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)期或?qū)W年中的表現(xiàn)和成長(zhǎng)進(jìn)行全面的評(píng)估，對(duì)學(xué)生過去表現(xiàn)進(jìn)行綜合反饋。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下設(shè)定下一階段或下一學(xué)年的學(xué)習(xí)和勞動(dòng)目標(biāo)。

結(jié)合階段性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠在一個(gè)支持性的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)持續(xù)進(jìn)步和全面發(fā)展。例如，在“校園美化與維護(hù)”的勞動(dòng)教育中，要求小學(xué)生參與一系列活動(dòng)，改善和維護(hù)校園環(huán)境。教師在學(xué)期初介紹項(xiàng)目：“這個(gè)項(xiàng)目的目標(biāo)是讓我們的校園變得更加美麗，每個(gè)人都將發(fā)揮重要作用?！睂W(xué)生熱情回應(yīng)，討論希望改善的區(qū)域和計(jì)劃：“我認(rèn)為，我們可以種植更多的花朵來吸引蜜蜂和蝴蝶。”“我們可以畫一些墻畫，展示對(duì)環(huán)保的理解。”隨著項(xiàng)目的進(jìn)行，學(xué)生分工合作，執(zhí)行計(jì)劃，并定期接受階段評(píng)價(jià)。教師和學(xué)生一起檢查進(jìn)度，提供反饋：“你們?cè)谶@個(gè)區(qū)域做得很好，要繼續(xù)保持這個(gè)地方的整潔?！睂W(xué)生通過自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，將他們的想法和進(jìn)步記錄在成長(zhǎng)記錄袋中，互相鼓勵(lì)：“我看到你種的花開了，真漂亮！”在學(xué)期末，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，整合各階段的評(píng)價(jià)結(jié)果。教師匯總學(xué)生的成果和反思：“這個(gè)學(xué)期，你們每個(gè)人都為校園美化做出了貢獻(xiàn)，讓我們回顧一下我們的成就和學(xué)到的東西?！绷硗?，也可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)家校聯(lián)系：“我真的很欣賞學(xué)校和孩子們?yōu)槊阑@所做的努力?！弊詈螅瑢W(xué)生在教師的指導(dǎo)下設(shè)定下一階段的目標(biāo)：“明年，我們可以嘗試建立一個(gè)小型的蔬菜園，你們覺得怎么樣？”通過這種結(jié)合階段評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)的勞動(dòng)教育實(shí)踐，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和合作能力。