韓晉江

在科學(xué)教育實(shí)施過程中，通過采用啟發(fā)式、探究式、實(shí)操性的各類科普研學(xué)活動(dòng)，讓廣大青少年通過實(shí)地參觀踐學(xué)，改變以往重知識(shí)輕實(shí)踐、重課堂輕實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)模式，更好地達(dá)到激發(fā)興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維的目的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，具有重要意義。

全社會(huì)對(duì)研學(xué)活動(dòng)需求量的持續(xù)提升，為科技場館帶來了新機(jī)遇

近年來，我國在中小學(xué)教育方面持續(xù)推進(jìn)課程改革，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。研學(xué)這種在實(shí)踐和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)的形式，成為了由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，提高教育教學(xué)質(zhì)量的有力抓手?！半p減”政策的出臺(tái)，更讓科普研學(xué)吸引了眾多家長和學(xué)生的目光。國家各有關(guān)部門持續(xù)出臺(tái)關(guān)于研學(xué)的政策文件，各地積極響應(yīng)，研學(xué)行業(yè)蓬勃興起。科普研學(xué)作為學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，不僅能讓青少年開闊眼界、增長見識(shí)，更能激發(fā)科學(xué)興趣，有力促進(jìn)青少年科學(xué)素養(yǎng)提升，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為我國科技事業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備人才。

研學(xué)旅行大體分為國防軍事類、科普教育類、文化遺址類、科研機(jī)構(gòu)類、文博院館類、古村古鎮(zhèn)類、民族藝術(shù)類、紅色旅游類、綜合實(shí)踐基地和青少年活動(dòng)中心10 種類型，其中占比最高的是科普教育類，占比達(dá)30.63%[1]。由此看出，科普研學(xué)需求持續(xù)釋放，將科普?qǐng)鲳^打造成研學(xué)基地的態(tài)勢(shì)逐漸凸顯，其中尤以科技館表現(xiàn)得最為活躍。

科技場館具備展品資源豐富、團(tuán)隊(duì)力量專業(yè)、科教活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富等優(yōu)勢(shì)，以展教活動(dòng)為基礎(chǔ)，結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)與外部資源，紛紛推出各具特色的研學(xué)活動(dòng)，越來越受到廣大青少年的青睞，成為熱門的研學(xué)目的地，為科普?qǐng)鲳^帶來了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

充分發(fā)揮科技場館陣地作用，全方位開展研學(xué)活動(dòng)

天津科技館立足自身資源，傾力打造多樣化研學(xué)活動(dòng)，將優(yōu)質(zhì)研學(xué)教育資源普惠廣大青少年，探索建立多元、多維、多方的研學(xué)模式，初步形成了以場館資源為依托、館內(nèi)外研學(xué)相結(jié)合的科普研學(xué)模式。

基于科普展項(xiàng)資源優(yōu)勢(shì)，打造場館沉浸式研學(xué)

天津科技館在展展品350 余件，豐富的展項(xiàng)資源與氛圍布局為打造沉浸式實(shí)踐活動(dòng)提供了得天獨(dú)厚的條件，所具有的科學(xué)性、互動(dòng)性、體驗(yàn)性和趣味性，在組織學(xué)生在科技館開展思考與探索教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能讓學(xué)生獲得不同于學(xué)校課堂的收獲。一方面，在活動(dòng)中注重聚焦科技熱點(diǎn)，結(jié)合青少年年齡特點(diǎn)，將館內(nèi)不同學(xué)科內(nèi)容的展品進(jìn)行綜合開發(fā)，打造成不同學(xué)科主題的研學(xué)活動(dòng)，更加突出實(shí)踐性與探究性，使參與活動(dòng)的青少年通過實(shí)踐操作與體驗(yàn)，更加深入地了解科學(xué)知識(shí)，以及在國家最新科技成果中的實(shí)際運(yùn)用成果，激發(fā)他們探索科學(xué)的好奇心。另一方面，在活動(dòng)中注重對(duì)標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)，將科技館的展項(xiàng)資源與課內(nèi)知識(shí)密切結(jié)合，打造以探究為核心的精品研學(xué)課程，激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)青少年的科學(xué)家潛質(zhì)。

基于科普教育基地帶動(dòng)優(yōu)勢(shì)，打造多元場景研學(xué)

近年來，天津科技館通過與高校、院所、企業(yè)等科普教育基地開展交流合作，充分開發(fā)優(yōu)質(zhì)研學(xué)路線，為廣大青少年搭建形式多樣的科普學(xué)習(xí)探索平臺(tái)，促進(jìn)了科研與科普的有機(jī)結(jié)合，讓青少年親身體驗(yàn)高校、科研機(jī)構(gòu)的學(xué)術(shù)氛圍與科研成果，實(shí)現(xiàn)理論能力、實(shí)踐能力與科學(xué)精神培育相融互通?？萍拣^開設(shè)高校主題研學(xué)，組織營員走進(jìn)高校，參觀高校實(shí)驗(yàn)室、校史館、大科學(xué)裝置等高等院校特有的科技資源，帶領(lǐng)青少年領(lǐng)悟科學(xué)精神，感受科學(xué)家精神；開設(shè)基地主題研學(xué)，對(duì)接不同領(lǐng)域科普基地，為青少年量身訂制研學(xué)路線與實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)青少年近距離了解最新科技成果，親身體驗(yàn)生活中的科技。

基于品牌活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，打造高質(zhì)量研學(xué)精品

天津科技館從開館時(shí)期就一直舉辦各類天文科普活動(dòng)，至今已有20 余年歷史。天文科普已成為天津科技館的一張科普名片，具有一定的影響力。天津科技館充分發(fā)揮天文科普的品牌優(yōu)勢(shì)，匯集專家、設(shè)備、課程等相關(guān)天文資源，邀請(qǐng)知名專家擔(dān)任研學(xué)導(dǎo)師，擴(kuò)大活動(dòng)實(shí)施的地域范圍，組織學(xué)生到貴州、內(nèi)蒙古等地開展天文專題研學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中融入當(dāng)?shù)氐奈幕厣妥匀毁Y源，設(shè)置知識(shí)講座、星空貫徹、民俗體驗(yàn)等內(nèi)容，提升研學(xué)品質(zhì)，打造出了一條天文主題研學(xué)精品路線。

推動(dòng)多方協(xié)同聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)研學(xué)活動(dòng)健康發(fā)展

研學(xué)作為新時(shí)代育人方式，迎來了快速發(fā)展時(shí)期。中國旅游研究院等發(fā)布的《中國研學(xué)旅行發(fā)展報(bào)告（2022—2023）》顯示，全國中小學(xué)校2019 年研學(xué)活動(dòng)人數(shù)480 萬人次，2021年達(dá)494 萬人次，超過了疫情前的人數(shù)，2022年研學(xué)旅行人數(shù)突破600 萬人次，達(dá)到歷史新高[2]。面對(duì)快速發(fā)展的情況，研學(xué)活動(dòng)也在一定程度上存在著“研而不游、游而不學(xué)、從業(yè)人員良莠不齊”等問題，迫切需要各相關(guān)領(lǐng)域積極聯(lián)動(dòng)，著力從研學(xué)實(shí)踐課程、專業(yè)人才隊(duì)伍、陣地建設(shè)及體系建設(shè)上下功夫，促進(jìn)研學(xué)實(shí)踐的科學(xué)健康發(fā)展。

建立充分發(fā)揮作用的科普研學(xué)管理體系

科普研學(xué)涉及科技、教育、旅游、文化、市場監(jiān)管等多個(gè)領(lǐng)域，目前更多體現(xiàn)在旅游領(lǐng)域，在管理機(jī)制上還不十分完善，相關(guān)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)尚不全面、系統(tǒng)，亟待進(jìn)一步加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，理順管理機(jī)制。需要各相關(guān)領(lǐng)域單位加強(qiáng)協(xié)作，從中小學(xué)實(shí)踐教育理論體系與研學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)體系兩方面入手，通過建立跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)、推動(dòng)政策與規(guī)劃研究、開展國際交流與合作、深化科普研學(xué)教育實(shí)踐、構(gòu)建科普研學(xué)評(píng)價(jià)體系、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合等，共同推進(jìn)科普研學(xué)體系建設(shè)。

推動(dòng)研學(xué)實(shí)踐課程內(nèi)容質(zhì)量提升

研學(xué)課程質(zhì)量是體現(xiàn)研學(xué)水平的重要參考。根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)與研學(xué)案例，研學(xué)課程需要由學(xué)校、科普?qǐng)鲳^、科研單位等多方共同建設(shè)，使得研學(xué)活動(dòng)更加符合教學(xué)實(shí)際需求，有效提升研學(xué)質(zhì)量。一方面，科技館可以結(jié)合自身科普資源優(yōu)勢(shì)，持續(xù)開發(fā)和創(chuàng)新實(shí)踐課程，推進(jìn)科普品牌建設(shè)，助力研學(xué)資源供給；另一方面，深化館校合作，發(fā)揮學(xué)校課堂教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，充分開展教研活動(dòng)，對(duì)標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)要求，切實(shí)把新課標(biāo)落實(shí)到研學(xué)實(shí)踐課程中，推進(jìn)研學(xué)課程核心理念普及，探索建立跨學(xué)科的課程架構(gòu)、多元化的課程模式，探究以實(shí)踐為核心的課程體系，助力分齡化、多樣化、系統(tǒng)化課程資源庫建設(shè)，為研學(xué)事業(yè)發(fā)展提供核心動(dòng)力。

加強(qiáng)專業(yè)化科普研學(xué)隊(duì)伍建設(shè)

建設(shè)專業(yè)化科普研學(xué)服務(wù)隊(duì)伍，是為公眾提供優(yōu)質(zhì)研學(xué)服務(wù)、推動(dòng)事業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件。通過開展跨領(lǐng)域、多元化團(tuán)隊(duì)合作，開發(fā)創(chuàng)新性研學(xué)活動(dòng)等形式，從課程、策劃、管理3 個(gè)核心要素入手，開展研學(xué)管理專業(yè)培訓(xùn)，在科研知識(shí)儲(chǔ)備、教學(xué)方法、運(yùn)營管理實(shí)施等方面對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行全方位提升，為科普研學(xué)提供全方位支持和保障。在培訓(xùn)中注重發(fā)揮高校、科研機(jī)構(gòu)及各類科普基地的作用，助力研學(xué)導(dǎo)師在專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)、創(chuàng)新思維、跨學(xué)科素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)管理、風(fēng)險(xiǎn)防控等方面的能力建設(shè)，為研學(xué)活動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展源源不斷地注入新動(dòng)能。

多方協(xié)同構(gòu)建科普研學(xué)矩陣

高校、科研院所具有豐富的科技教育資源與文化歷史底蘊(yùn)，在科普研學(xué)組織中與其建立銜接機(jī)制，設(shè)計(jì)專題研學(xué)線路，讓更多青少年有機(jī)會(huì)走進(jìn)高校、科研院所，可使研學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)多維度、多角度、多視野的勃勃生機(jī)。但在實(shí)際工作中，將高校和科研院所具備的科研資源轉(zhuǎn)化為適合青少年的研學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課程還不充分；相當(dāng)一部分實(shí)驗(yàn)室因場地條件、制度等制約，尚不能向研學(xué)群體開放，這就需要在研學(xué)組織實(shí)施過程中，加強(qiáng)與教育、科技等領(lǐng)域的合作，共同研討開發(fā)研學(xué)活動(dòng)，將更多更好的科研實(shí)驗(yàn)室打造成符合青少年認(rèn)知和應(yīng)用需求的優(yōu)質(zhì)示范型研學(xué)基地。同時(shí)，需要充分發(fā)揮專家、科普?qǐng)鲳^及相關(guān)教育單位的作用，開發(fā)配套研學(xué)課程，逐步構(gòu)建高精尖匯聚的科普研學(xué)矩陣。

科技館作為大型公益科普教育設(shè)施，應(yīng)進(jìn)一步激活科教功能，深化館校協(xié)同，打造優(yōu)質(zhì)研學(xué)陣地與具有影響力的教育活動(dòng)品牌，為不同群體提供高品質(zhì)的科普研學(xué)服務(wù)，積極推動(dòng)我國科普研學(xué)體系建設(shè)，為科普研學(xué)高質(zhì)量發(fā)展、提升全民科學(xué)素質(zhì)作出自己的努力。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳儒練，李洪義，田逢軍．中國國家級(jí)研學(xué)旅行基地空間分布及其影響因素[J]． 地理科學(xué)，2021，41（07）：1139-1148．DOI：10.13249/j.cnki.sgs.2021.07.004．

[2] 中國旅游研究院， 中國研學(xué)旅行發(fā)展報(bào)告（2022—2023），2023．