孫永莉

（山東省東營市墾利區(qū)第二實驗中學(xué)，山東 東營 257500）

道德與法治與我們的現(xiàn)實生活具有非常緊密的聯(lián)系，這門學(xué)科的重要性已得到了教師和家長的一致關(guān)注，開始認(rèn)識到道德與法治學(xué)科對學(xué)生多維素質(zhì)產(chǎn)生的影響。在初中道德與法治課堂上，滲透時事熱點可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保障了初中道德與法治課堂的鮮活性，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著非常重要的作用。在道德與法治課堂中，教師融合實事熱點，可以使理論與實踐聯(lián)合在一起，使學(xué)生在實踐活動中自主探索，獲得道德品質(zhì)以及個人修養(yǎng)的有效提升。教師要準(zhǔn)確把握道德與法治學(xué)科的核心內(nèi)容，充分體現(xiàn)實事熱點的教學(xué)優(yōu)勢，進(jìn)而提高初中道德與法治課堂的教學(xué)效率。

一、運用時事熱點對初中道德與法治教學(xué)的意義

（一）提升教學(xué)質(zhì)量

時事熱點的有效應(yīng)用提升了初中道德與法治課堂的教學(xué)時效性，很多教學(xué)內(nèi)容直接引用時事熱點，這也說明在現(xiàn)代教育改革發(fā)展背景下時事熱點的重要性已經(jīng)得到了普遍關(guān)注。教師通過融合時事熱點展開初中道德與法治教學(xué)，可以提升道德與法治課堂的生動立體性，結(jié)合理論加案例的講解，可以深化學(xué)生的理解和記憶，有效提高初中道德與法治課堂的整體教學(xué)效果。在現(xiàn)代教育教學(xué)發(fā)展過程中，教師也在積極反思自己的行為和目標(biāo)，如此才能提高道德與法治課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在初中道德與法治課堂中，教師應(yīng)用時事熱點鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的想法和意見，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以在道德與法治課堂中展現(xiàn)出高漲的學(xué)習(xí)熱情。教師通過引入時事熱點話題，使學(xué)生迅速進(jìn)入討論情境，讓學(xué)生不再是被動接收教師傳授的理論知識，而是可以結(jié)合真實案例分析理論知識，這也有效推動了多元化課堂的構(gòu)建。教師借助音視頻等不同的教學(xué)形式引入時事熱點，可以有效喚醒學(xué)生的視聽感官體驗，這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是非常重要的。

（三）培養(yǎng)優(yōu)良品德

初中正是學(xué)生各項素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時期，教師要抓住這一時期對學(xué)生進(jìn)行積極向上的引導(dǎo)和幫助，這對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)成長發(fā)揮著重要意義。由于初中生心思單純，對社會上的事件缺乏客觀全面的理解，非常容易受到外界因素的一系列影響。這就需要教師通過教育鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，使其養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會用善良與包容的心態(tài)面對社會，學(xué)會將時事熱點與自己的生活經(jīng)驗融合在一起，從而保障初中生形成堅毅的品格。教師要發(fā)揮時事熱點的應(yīng)用價值，傳遞正確的道德觀念，幫助學(xué)生形成正確的是非價值觀，具有良好的自主判斷能力，獲得優(yōu)良品德的有效提升。

二、初中道德與法治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念落后

傳統(tǒng)教學(xué)活動留有非常明顯的應(yīng)試教育痕跡，這也使學(xué)生的思維發(fā)展陷入瓶頸。部分教師認(rèn)為道德與法治課堂教學(xué)目標(biāo)是為了迎合考試需求，為了幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績，教師采用的教學(xué)方式也比較固定，教學(xué)活動的開展帶有明顯的功利化思想。由于初中道德與法治課堂有很多理論性的內(nèi)容需要學(xué)生掌握，但在應(yīng)試教育背景下，這些內(nèi)容就顯得枯燥乏味，從根本上主要是由于教師教學(xué)觀念落后所導(dǎo)致的。

（二）教學(xué)模式較為單一

在現(xiàn)代教育教學(xué)活動中，必須要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，教師不能一味地使用同一種模式展開教學(xué)活動，但在初中道德與法治課堂中，很多教師卻恰恰采用了較為單一的教學(xué)模式，這使初中道德與法治課堂缺乏活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸消失殆盡，甚至?xí)霈F(xiàn)教師的教與學(xué)生的學(xué)分離的教學(xué)現(xiàn)狀。這對于提高整體教學(xué)質(zhì)量而言是非常不利的，需要教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選教學(xué)方法，提高道德與法治課堂的教學(xué)活力。

（三）教學(xué)效果不理想

初中道德與法治是一門實踐性較強的科目，很多知識點都具有一定的關(guān)聯(lián)性，但有些教師在教學(xué)活動中沒有把握知識點之間的密切聯(lián)系，無法幫助學(xué)生掌握其中蘊含的深刻道理。在這種教學(xué)狀態(tài)下，學(xué)生的知識體系得不到完善，學(xué)生也無法展現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在當(dāng)前的新課程理念指導(dǎo)下，道德與法治的影響范圍也非常廣泛，如果在測試時過于重視理論內(nèi)容，而忽視了對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，也很難取得理想的教學(xué)效果。

三、初中道德與法治課堂教學(xué)中巧妙融入時事熱點策略

（一）基于教材選擇適宜的時事熱點

時事熱點的應(yīng)用要迎合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，選擇的內(nèi)容要與初中道德與法治課程相聯(lián)系，如此才能充分體現(xiàn)出時事熱點的應(yīng)用價值，進(jìn)而取得良好的課堂教學(xué)效果。

1.基于教材，選擇恰當(dāng)?shù)臅r事熱點

在初中道德與法治課堂中，教師開展教學(xué)活動主要是以教材為參考，而教師選擇的時事熱點內(nèi)容也要與教材相吻合，如此才可以實現(xiàn)時事熱點與初中道德與法治課堂的融合。教師在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要充分了解教材內(nèi)容，結(jié)合實際教學(xué)情況，有目的性地選擇時事熱點素材。例如，在教學(xué)《維護(hù)受教育權(quán)》這一課的過程中，教師選擇時下比較熱點的教學(xué)內(nèi)容，如將學(xué)生輟學(xué)打工的熱點事件引入課堂，通過與教材理論內(nèi)容進(jìn)行銜接，幫助學(xué)生了解受教育權(quán)被侵?jǐn)_的主要因素，充分掌握義務(wù)教育的普遍性與強制性，這樣就能取得良好的教學(xué)效果，有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

2.基于生活，選擇典型的時事熱點

初中道德與法治課程的很多內(nèi)容都源于現(xiàn)實生活，并且在生活經(jīng)驗不斷累積的背景下也服務(wù)于生活，是幫助學(xué)生獲得道德與法治素養(yǎng)提升的綜合學(xué)習(xí)科目。由于初中生正處于思維日漸成熟的關(guān)鍵時期，教師要貼近學(xué)生的生活選擇時事熱點話題，要將生活與初中道德與法治課堂聯(lián)系在一起，不僅要充分鍛煉學(xué)生的生活實踐能力，還要培養(yǎng)學(xué)生自主思考與探索的能力，幫助學(xué)生在時事熱點事件中學(xué)會獨立思考。例如在《與人為善》的教學(xué)活動中，教師選擇勞動模范、見義勇為等時事熱點，可以有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，實現(xiàn)其情感態(tài)度與價值觀的轉(zhuǎn)變，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展意義重大。

3.基于學(xué)生，選擇正面的時事熱點

初中生擁有了很多自己的想法，但他們在是非判斷過程中思考問題的角度單一，做出的判斷失誤率較高，整體而言能力略顯不足。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，如果教師選擇的時事熱點充滿著負(fù)面情緒，也會導(dǎo)致學(xué)生在這種情緒下出現(xiàn)消極的心態(tài)；而如果教師選擇一些正能量的時事熱點，那么學(xué)生也會在積極的情感調(diào)動下展現(xiàn)出良好的進(jìn)取品質(zhì)。這就需要教師要根據(jù)學(xué)生的成長需求選擇正面的時事熱點內(nèi)容導(dǎo)入初中道德與法治課堂，如在《勇于承擔(dān)社會責(zé)任》一課的教學(xué)中，教師就可以選擇一些正能量人物的事跡進(jìn)行講解，使學(xué)生通過人物分析學(xué)會承擔(dān)社會責(zé)任，實現(xiàn)理想的教育指導(dǎo)效果。

（二）應(yīng)用時事熱點巧妙導(dǎo)入新課

課堂導(dǎo)入是初中道德與法治教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的新課導(dǎo)入可以迅速吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識要點，了解相關(guān)的理論知識，將教學(xué)內(nèi)容與導(dǎo)入熱點結(jié)合在一起，進(jìn)而降低學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，有效提升初中道德與法治課堂的活力。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)要優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，融入創(chuàng)新教學(xué)形式展開課堂導(dǎo)入，根據(jù)學(xué)生的實際情況及實際特點引入教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，以時事熱點為關(guān)鍵提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。

比如，在教學(xué)《人民當(dāng)家做主》這一課的過程中，該課內(nèi)容具有較強的理論特征，很多學(xué)生在接觸這部分內(nèi)容后都感到比較枯燥乏味，而這部分內(nèi)容也成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點內(nèi)容，也是考試當(dāng)中的重點部分，因此，教師必須要通過不同的教學(xué)方式幫助學(xué)生掌握這部分內(nèi)容。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師引入多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，借助新的教學(xué)形式呈現(xiàn)黨的發(fā)展歷程和相關(guān)政策，通過視頻的形式吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生迅速進(jìn)入新課活動中，跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行思考。通過對該課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入了解人民當(dāng)家做主的本質(zhì)，有效培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。教師也可以結(jié)合口口相傳、課外讀物、新聞、報紙等不同的形式，將時事熱點導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)，通過調(diào)查問卷幫助學(xué)生了解初中道德與法治的理論知識，有效拓展學(xué)生的認(rèn)知視野，幫助學(xué)生在初中道德與法治課堂上感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

（三）利用多媒體引入時事熱點

初中道德與法治具有一定的特殊性，包含了非常抽象的理論知識，這些知識也服務(wù)于社會實踐活動，充分體現(xiàn)出這門學(xué)科具有較強的實踐價值。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂氛圍較為沉悶，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)興趣不足。雖然有些教師在課堂也利用了一些時政新聞，但是這些時政新聞大多表現(xiàn)方式非常嚴(yán)肅，學(xué)生無法將課文內(nèi)容與時政新聞結(jié)合在一起，導(dǎo)致對初中道德與法治的學(xué)習(xí)積極性不足。教師必須突破固有教學(xué)思維的限制，通過多樣化的教學(xué)形式吸引學(xué)生的課堂注意力。如在初中道德與法治課堂中，教師利用多媒體引入時事熱點，通過音樂、圖片、視頻等不同的方式豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建多元化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣就可以實現(xiàn)對學(xué)生感官能力的調(diào)動，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作用突出。

例如，在教學(xué)《推動和平發(fā)展，謀求互利共贏》這一部分內(nèi)容時，教師在課堂上為學(xué)生播放了一帶一路”大型紀(jì)錄片，為學(xué)生展示了“一帶一路”的政策方針，分析了在“一帶一路”的影響下我國出現(xiàn)了哪些經(jīng)濟(jì)格局的變化，并結(jié)合具體的事件進(jìn)行分析，有效地深化了學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解。在教學(xué)活動中，為了幫助學(xué)生了解我國的國際風(fēng)范，教師要發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，有效激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。除此以外，教師還可以為學(xué)生播放一些國家的戰(zhàn)火視頻，使學(xué)生了解到我們并非生活在和平的年代，而是生活在和平的國家，每一個人都要為推動和平發(fā)展、有效構(gòu)建人類命運共同體做出努力，進(jìn)而提高學(xué)生內(nèi)心的責(zé)任感，在青少年階段有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

（四）學(xué)生形成關(guān)注時事熱點的習(xí)慣

在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，教師在初中道德與法治課堂引入時事熱點，更能有效鍛煉學(xué)生對于時事熱點的敏感度，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時事熱點的良好習(xí)慣。在接觸到時事熱點內(nèi)容時迅速聯(lián)想到理論內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自覺聯(lián)系課本知識與時事熱點內(nèi)容，深化學(xué)生對所學(xué)知識的理解。在這一過程中，如果學(xué)生遇到實際問題，教師要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和幫助，在課堂上激活、提升其道德情感體驗，喚醒學(xué)生的法治意識，使他們在實踐中不斷探索真知，在熱點事件中汲取豐富的精神文化補給。

比如，在教學(xué)《堅持國家利益至上》這一課時，教師要求學(xué)生觀看央視的新聞聯(lián)播。新聞聯(lián)播每天都會播報一些與我國和國際相關(guān)的大事，教師要求學(xué)生每天觀看新聞聯(lián)播，分析其中有哪些與國家利益相關(guān)，并將這些事件記錄下來，指導(dǎo)學(xué)生分享在課堂中；教師再將這部分新聞內(nèi)容呈現(xiàn)出來，指導(dǎo)學(xué)生分享交流各自的想法，從而有效地提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。在正式授課時，教師結(jié)合教材中的理論內(nèi)容進(jìn)行講解，要求學(xué)生根據(jù)自己了解到的時事熱點進(jìn)行解讀，組織語言談一談自己對時事熱點的想法。教師結(jié)合這種方式打造開放共享的學(xué)習(xí)新環(huán)境，有效鍛煉了學(xué)生的時事熱點敏感度，使學(xué)生在不斷反思和總結(jié)的新環(huán)境下掌握豐富的理論知識，有效推動了時事熱點與教材內(nèi)容的融合，也有效提升了初中道德與法治課堂的教學(xué)深度。

（五）應(yīng)用時事熱點培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

在教育改革發(fā)展背景下，各學(xué)科教師都要以理論教學(xué)為依托，逐漸滲透至實踐活動中鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。應(yīng)用能力作為核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，將直接反映出教師的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)。教師在課堂中引入時事熱點，鼓勵學(xué)生深入討論和交流，在開放性的環(huán)境下要求學(xué)生利用理論內(nèi)容解釋時事熱點。這是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要過程，也充分體現(xiàn)出時事熱點與初中道德與法治學(xué)科融合的重要性。

比如，很多學(xué)生都看過《戰(zhàn)狼》這部電影。這部電影一經(jīng)上映就得到了公眾的大量關(guān)注，短時間內(nèi)就取得了非常優(yōu)異的票房成績。教師結(jié)合初中道德與法治的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計問題：“請問同學(xué)們《戰(zhàn)狼》這部電影能夠?qū)崿F(xiàn)票房激增的原因有哪些？”很多學(xué)生認(rèn)為因為電影情節(jié)豐富，還有的學(xué)生認(rèn)為其中的動作鏡頭華麗，也有學(xué)生認(rèn)為看完電影后激發(fā)了人們的愛國情感。每一位學(xué)生都擁有著不同的想法和觀點，教師在課堂上鼓勵學(xué)生暢談自己的內(nèi)心想法，然后為學(xué)生播放了男主角將五星紅旗綁在手臂上的畫面，要求學(xué)生思考此時男主角內(nèi)心的情感是怎樣的。很多學(xué)生爭相討論后一致認(rèn)為男主角當(dāng)時的心情一定是自豪和驕傲的，這也實現(xiàn)了愛國教育的滲透。學(xué)生聯(lián)系理論內(nèi)容解釋一些問題，教師引入非常豐富的時事熱點。每一種時事熱點都對應(yīng)著與之相關(guān)的理論部分，教師要使學(xué)生樹立其舉一反三的思維能力，將自己學(xué)習(xí)的理論知識遷移到真實事件的解釋當(dāng)中，有效提高了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)語

綜上所述，初中階段正是學(xué)生樹立正確的價值觀念的關(guān)鍵時期，教師通過時事熱點活化初中道德與法治課堂結(jié)構(gòu)，可以點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實現(xiàn)對學(xué)生潛能的有效挖掘。教師借助初中道德與法治課程對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的道德品質(zhì)引導(dǎo)，融合時事熱點，豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗與生活認(rèn)知，可以使學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，對未來的學(xué)習(xí)成長有一個科學(xué)的規(guī)劃，這將塑造學(xué)生的品質(zhì)人生。