在我心中，沒有一種兒童讀物，可以像安徒生童話這樣，每次讀都有新的發(fā)現(xiàn)。一段時(shí)間不讀，便會想著再去翻開看看。它像是渾身散發(fā)著迷人魅力的神奇寶庫，吸引著我去靠近、抵達(dá)，汲取力量，欣然感受語言之美。

《安徒生童話》就像繽紛多彩的大花園。在這座花園里，有歡樂的《笨漢漢斯》，悲慘的《賣火柴的小女孩》，凄婉的《海的女兒》，歷經(jīng)艱險(xiǎn)終得圓滿的《野天鵝》……每個(gè)故事都有其獨(dú)特的面貌，或長或短，有的情節(jié)曲折扣人心弦，有的詼諧可笑讓人放松，有的帶著宮廷的繁華隆重，有的散發(fā)鄉(xiāng)村的泥土芬芳……這些故事合在一起，形成了特有的安徒生童話篇章。

安徒生生前頗為坎坷的經(jīng)歷，讓他深刻體會到了底層人民艱難困苦的生活現(xiàn)實(shí)，這賦予了他的作品一種可貴的底層視角。即使故事發(fā)生在王宮或貴族家庭，也不乏形形色色的小人物；即使貴為公主與王子，也有辦不了的事，解決不了的麻煩，跟普通人一樣。如：《海的女兒》故事中的小公主小人魚，她愛上了王子，為了變成人，她只能求助巫婆，交出自己的聲音，割去舌頭，付出如此的代價(jià)作為交換才得到巫婆的藥，長出雙腳；還得忍受每走一步如同在尖刀上行走一般的苦痛?！兑疤禊Z》中的小公主，為了救自己的哥哥們，到墓地去采蕁麻，整夜做著披甲，甘愿被自己的丈夫——一位英俊的國王誤解，甚至差一點(diǎn)被處死，直到她趕在最后時(shí)刻做好披甲，讓哥哥們變回人形，真相才得以大白?！兑国L》一文中的夜鶯，不愿只為國王一個(gè)人服務(wù)，她愿意為所有人歌唱。她這么表白：“我將歌唱那些幸福的人們和那些受難的人們。我將歌唱隱藏在您周圍的善和惡。您的小小的歌鳥現(xiàn)在要遠(yuǎn)行了：它要飛到那個(gè)窮苦的漁夫身旁去，飛到農(nóng)民的屋頂上去，飛到住得離您和您的宮廷很遠(yuǎn)的每個(gè)人身邊去。比起您的王冠來，我更愛您的心；然而王冠卻也有它神圣的一面?！弊髡呓枰国L之口，鮮明地表達(dá)了愛國王與愛窮人一樣多，相比王冠更在乎心的情感態(tài)度。

在《安徒生童話》中，隨處可見底層人民樂觀向上、善良美好的可貴品質(zhì)。如《老頭子做事總不會錯(cuò)》一文中，老頭子幾次交換，將一匹馬最終換成了一袋爛蘋果。他始終都是樂呵呵的。因?yàn)樗腔诩依锏睦咸判枰@些東西，來進(jìn)行交換的。而一連串虧本的交換不僅沒有得到老太婆的責(zé)罵，反而被獎勵了一個(gè)響亮的吻。以至于兩個(gè)跟他打賭的英國人不由感嘆：“老是走下坡路，卻老是快樂。這件事本身就值錢?！痹凇缎」砗托∩倘恕芬晃闹?，窮學(xué)生“什么也沒有”，但依然熱愛學(xué)習(xí)、孜孜以求，小鬼看到了學(xué)生閱讀書籍的奇妙情景：“那本書里冒出一根亮晶晶的光柱。它擴(kuò)大成為一根樹干，變成了一株大樹。它長得非常高，而且它的枝丫還在學(xué)生的頭上向四周伸展開來。每片葉子都很新鮮，每朵花兒都是一個(gè)美女的面孔：臉上的眼睛有的烏黑發(fā)亮，有的藍(lán)得分外晶瑩。每一個(gè)果子都是一顆明亮的星；此外，房里還有美妙的歌聲和音樂?！睆拇耍刻焱砩?，小鬼就站在門外透過小鑰匙孔跟著學(xué)生一起學(xué)習(xí)。沉浸其中，連寒冷與饑餓都忘了。這一切，對于處于生長發(fā)育期的孩子來講，是多好的教材呀！把學(xué)習(xí)的美好如此美妙地展示在我們的面前，這比大人簡單地命令孩子“你該去讀書了”要好上千百倍。

安徒生故事的語言，如一首首優(yōu)美的詩篇，若是你愿意停留，駐足欣賞，你會沉醉其中。如《沒有畫的畫冊》共記錄了三十三個(gè)不同的夜晚，每個(gè)夜晚都顯得詩意盎然。如“第十五夜”中的：“曙光在浮云中露出來了；農(nóng)人走過荒地到教堂里去。穿著黑袍子、裹著白頭巾的婦女們看起來好像是從教堂里的掛圖上走下來的幽靈。周圍是一片死寂，一片凋零了的、棕色的石楠，一片橫在白沙丘陵之間的、被野火燒光了的黑色平原。啊，祈禱吧！為那些遠(yuǎn)行的人們——那些向茫茫大海的彼岸去尋找墳?zāi)沟娜藗兤矶\吧！”如“第二十一夜”中的：“一連好幾夜我跟著這隊(duì)旅人行走。我看到他們在井旁，在高大的棕櫚樹之間休息……我的光線使灼熱的沙子冷下來，同時(shí)對他們指出那些黑石頭——這一望無際的沙漠中的死島。在他們沒有路的旅程中，他們沒有遇見懷著敵意的異族人，沒有暴風(fēng)雨出現(xiàn)，沒有夾著沙子的旋風(fēng)襲擊他們?！比羰悄阌袝r(shí)間，不妨大聲吟誦，你會被語言的美感染，無法自拔。

安徒生的故事，含有深刻的哲思。如《丑小鴨》，通常被解讀為一個(gè)人成長蝶變的故事，但如果你細(xì)細(xì)品，就會想到更多：為何明明是一只天鵝，卻遲遲不敢想自己是天鵝？你會思考是什么原因阻礙了丑小鴨的角色辨認(rèn)，進(jìn)而想到成才的因素：我們?nèi)绾螏椭粋€(gè)人成長？《老頭子做事總不會錯(cuò)》的故事，你可以拿一般人的交換與老頭子的交換進(jìn)行對比，在追求物質(zhì)價(jià)值之外，我們還可以多一種向度，更多考慮對人的關(guān)愛以及精神的滿足。如《小鬼和小商人》中的小鬼，雖然瘋狂地愛上了學(xué)習(xí)，但始終不忘為他施粥的小商人，說出了“我得把我分給兩個(gè)人”這樣富有人情的話。

《安徒生童話》激發(fā)我們努力抵達(dá)真善美，但沒有美化人性，始終閃爍著真實(shí)的光彩。唯有真實(shí)的，才是永恒的。

作者簡介

孔慶根，浙江省杭州市留下小學(xué)黨支部書記、校長，杭州市西湖區(qū)作家協(xié)會法人、副主席。高級教師，浙江省“楊一青名校長工作室”第四期成員。詩人，曾出版詩集《睡前的螢火蟲》《平行世界》。