余義勇

（浙江省桐鄉(xiāng)市鳳鳴高級(jí)中學(xué)）

完形填空題作為一種綜合性語(yǔ)言測(cè)試手段，它能夠多層次、全方位地反映出考生的語(yǔ)言知識(shí)水平、語(yǔ)篇理解能力和邏輯推理能力等綜合素養(yǎng)。然而，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)言知識(shí)，但是在解答完形填空題目的時(shí)候仍然無(wú)法取得好的成績(jī)。究其原因在于，學(xué)生缺乏正確的做題理念和方法，往往為了單純求快，對(duì)文意分析不透，忽略語(yǔ)篇的主題意義，忽視特定語(yǔ)境下知識(shí)的靈活運(yùn)用，導(dǎo)致答題的正確率不高。

新課標(biāo)提出：學(xué)生對(duì)主題意義的探究是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生語(yǔ)篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成效。完形填空語(yǔ)篇不僅承載著語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，傳遞一定的文化內(nèi)涵和主題意義，同時(shí)也體現(xiàn)出作者的價(jià)值取向和思維方式。因此，學(xué)生在解答完形填空的過(guò)程中，應(yīng)該在完形填空語(yǔ)篇的主題意義的引領(lǐng)下，從整個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)出發(fā)，綜合運(yùn)用所學(xué)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)、文化背景知識(shí)和一般常識(shí)性知識(shí)，選出最佳答案。為了讓學(xué)生有更好的方法指導(dǎo)，本文將以2023 年新課標(biāo)Ⅰ卷完形填空語(yǔ)篇為例，探討如何在主題意義的引領(lǐng)下來(lái)更有效地解答完形填空題目，從而提高解題的正確性。

1.品頭論足，明確主題意義

高考完形填空語(yǔ)篇的體裁一般以記敘文或夾敘夾議文為主。作者通常會(huì)在文章首句或首段把事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物交代清楚，然后對(duì)這件事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果進(jìn)行敘述；也有可能在記敘的基礎(chǔ)上，在文章尾段來(lái)闡述自己的觀點(diǎn)態(tài)度和價(jià)值取向，從而表達(dá)某種主題意義，這類(lèi)文章一般內(nèi)容積極向上，情節(jié)曲折動(dòng)人，富于哲理性。

所謂“品頭論足”，就是指考生在做完形填空題目的時(shí)候，應(yīng)先重點(diǎn)關(guān)注一下文章的首段和末段，對(duì)故事的基本情況和結(jié)局做出合理的想象和預(yù)測(cè)，把握作者的寫(xiě)作意圖和文章的主題意義。例如，2023 年新課標(biāo)Ⅰ卷完形填空開(kāi)篇第一句話(huà)是On Oct.11,hundreds of runners competed in a cross-country race in Minnesota，交代了故事發(fā)生的人物、時(shí)間、地點(diǎn)；語(yǔ)篇最后一句話(huà)是Neither won the race,but the 55 of human kindness won the day，交代了故事發(fā)生的結(jié)局，同時(shí)展現(xiàn)了作者的態(tài)度和觀點(diǎn)?？忌鷵?jù)此能判斷出文章講述的是在越野比賽當(dāng)中發(fā)生的一件事情，主人公雖然沒(méi)有取得比賽的勝利，但是主人公的善舉卻幫她贏得了當(dāng)天真正的勝利。故事發(fā)展脈絡(luò)清晰、節(jié)奏明快。文章的主題意義就是要說(shuō)明善良比比賽本身更重要。接下來(lái)，所有的故事情節(jié)和發(fā)展都會(huì)圍繞這一主題走下去。在主題意義的引領(lǐng)下，考生在做題時(shí)便有了明確的方向。

2.上下求索，尋找相關(guān)信息

所謂“上下求索”，是指學(xué)生在明確了文章的主題意義后，要結(jié)合上下文的語(yǔ)境、前后句的邏輯關(guān)系，從詞匯的意義、搭配、慣用法、復(fù)現(xiàn)，語(yǔ)法知識(shí)和生活常識(shí)等多個(gè)角度進(jìn)行綜合分析、推理、判斷，初步選定題目的答案。

（1）語(yǔ)境分析法

在主題意義的引領(lǐng)下，隨著解題過(guò)程的不斷推進(jìn)，學(xué)生會(huì)逐漸還原出故事的具體情節(jié)和來(lái)龍去脈。就本篇完型而言，作者講述的是參賽選手Melanie Bailey 為了幫助比賽中受傷的另外一個(gè)選手Danielle Lenoue，而耽誤了自己的比賽，并以此來(lái)體現(xiàn)出人性的善良和美好。掌握了這個(gè)大的語(yǔ)境，學(xué)生做題時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，如魚(yú)得水。例如：

Melanie Bailey should have 41 the course earlier than she did.Her 42 came because she was carrying a 43 across the finish line.

41.A.designed B.followed

C.changed D.finished

42.A.delay B.chance

C.trouble D.excuse

43.A.judge B.volunteer

C.classmate D.competitor

第41 題是講Melanie Bailey 本應(yīng)該要比實(shí)際上更早的完成比賽，四個(gè)選項(xiàng)中只有finished 符合語(yǔ)境，同時(shí)根據(jù)這句話(huà)可以判斷出后面一句是說(shuō)Melanie Bailey 到達(dá)終點(diǎn)的時(shí)間被推延了，是因?yàn)樗持硗庖幻麉①愡x手，所以第42 題選A，第43 題選D。

（2）邏輯分析法

邏輯分析法就是根據(jù)上下文中故事情節(jié)發(fā)展的邏輯或者是根據(jù)一件事情本身所具有的邏輯來(lái)進(jìn)行推理、判斷。考生要學(xué)會(huì)從句子內(nèi)部、句子與句子之間或段落與段落之間去尋找這種邏輯關(guān)系，從而選出最佳選項(xiàng)。例如：

Bailey then 47 to let Lenoue climb onto her back and carried her all the way to the finish line,then another 300 feet to where Lenoue could get 48 attention.

47.A.went away B.stood up

C.stepped aside D.bent down

48.A.medical B.public C.constant D.equal

根據(jù)上文，Melanie Bailey 在比賽的過(guò)程中停下來(lái)幫助受傷的Danielle Lenoue，明確對(duì)方不能繼續(xù)前進(jìn)后，于是決定要背著她一直到終點(diǎn)線。從邏輯上講，背對(duì)方時(shí)，自己肯定先要彎下身子以便對(duì)方爬上自己的后背，縱觀第47 題的四個(gè)選項(xiàng)，只有bent down 符合邏輯。接著是講他們?cè)僮?00 英尺的距離，去了哪里呢？因?yàn)長(zhǎng)enoue 受傷了，自然是去可以讓她獲得醫(yī)療救助的地方，所以第48 題A 選項(xiàng)medical（意為醫(yī)學(xué)的、醫(yī)療的）符合邏輯。

（3）詞匯復(fù)現(xiàn)法

無(wú)論是在平時(shí)的閱讀語(yǔ)篇里，還是在考試中的完形語(yǔ)篇里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)詞匯復(fù)現(xiàn)的情況。廣義上講，詞匯復(fù)現(xiàn)包括原詞復(fù)現(xiàn)、同義詞和反義詞復(fù)現(xiàn)、上義詞和下義詞復(fù)現(xiàn)、概括詞復(fù)現(xiàn)和代詞復(fù)現(xiàn)等等。因此，利用上下文去尋找復(fù)現(xiàn)的詞匯，可以精準(zhǔn)地解答該類(lèi)題目。例如：

Baily was more than two-thirds of the way through her 44 when a runner in front of her began crying in pain.

44.A.race B.school C.town D.training

根據(jù)文章開(kāi)篇第一句On Oct.11,hundreds of runners competed in a cross-country race in Minnesota，成百上千的選手們正在參加一場(chǎng)越野比賽，而該句話(huà)是說(shuō)Baily 快跑完三分之二的賽程時(shí)眼前的一位選手突然痛苦得叫起來(lái)，所以第44 題應(yīng)選A，跟首句中的“race” 屬于原詞復(fù)現(xiàn)，再如：

She 45 to help her fellow runner,Danielle Lenoue.Bailey took her arm to see if she could walk forward with 46 .She couldn’t.

45.A.agreed B.returned

C.stopped D.promised

46.A.courage B.aid C.patience D.advice

Melanie Bailey 停下來(lái)幫助Danielle Lenoue，隨后抓住她的胳膊看她能否在自己的幫助下繼續(xù)前進(jìn)。因此第46 題選擇B，跟前一句當(dāng)中的“help”為同義詞，屬于同義詞復(fù)現(xiàn)。

She would have struggled with extreme 50 to make it to that aid checkpoint without Bailey’s help.

50.A.hunger B.pain C.cold D.tiredness

根據(jù)前文Baily was more than two-thirds of the way through her 44 when a runner in front of her began crying in pain，說(shuō)明Danielle Lenoue 因?yàn)槭軅纯嗟乜奁?。而下文這句話(huà)是說(shuō)，如果沒(méi)有Melanie Bailey 的幫助，Danielle Lenoue 就會(huì)帶著極大的痛苦而到達(dá)救助站，所以第50 題選擇B，跟上文中的“pain”屬于原詞復(fù)現(xiàn)。

（4）習(xí)慣搭配法

習(xí)慣用法是英語(yǔ)中某種固定的結(jié)構(gòu)形態(tài)，或?yàn)楣潭ǘ陶Z(yǔ)，或?yàn)楣潭ň湫停驗(yàn)椤傲?xí)語(yǔ)”，不能隨意改動(dòng)。要做好這類(lèi)題目，考生平時(shí)不僅要掌握并積累盡可能多的習(xí)慣用法，還需要具備在特定的語(yǔ)境中能靈活運(yùn)用它們的能力。例如：

As for Bailey,she is more 51 about why her act is considered a big 52 .

51.A.worried B.ashamed

C.confused D.discouraged

52.A.game B.problem C.lesson D.deal

根據(jù)下文“I feel like I was just doing the right thing.”，Danielle Lenoue 覺(jué)得她僅僅是做了自己應(yīng)該做的事情，因此當(dāng)被記者采訪時(shí)，她對(duì)于為什么自己的舉動(dòng)被認(rèn)為是“一件很了不起的事情”而感到“迷惑不解”。第51 題選項(xiàng)中的“be confused about”和第52 題選項(xiàng)中的“a big deal”都是固定搭配，學(xué)生結(jié)合文章的主題意義和上下文語(yǔ)境，便很快地能做出正確的選擇。

上面講到了學(xué)生在做完形填空題目時(shí)經(jīng)常用到的四種方法。除此之外，學(xué)生有時(shí)還要結(jié)合語(yǔ)篇的文化背景和自身的生活常識(shí)，聯(lián)系文章的感情色彩和作者的情感態(tài)度來(lái)進(jìn)行選擇；學(xué)生還可以利用排除法、概率法、對(duì)比法、線索法、跳讀法、語(yǔ)法分析法等各種方法從側(cè)面來(lái)進(jìn)行“游擊作戰(zhàn)”，避免“硬碰硬”，從而選出最佳選項(xiàng)。

3.思前想后，確保文意貫通

（1）聚焦主題,回應(yīng)前文

如上文所述，作者往往會(huì)在最后一段亮明自己的態(tài)度觀點(diǎn)，也就是直接表達(dá)出文章所要傳遞的主題意義。考生在做到后面的題目時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)注這些能傳達(dá)主題意義的句子，看看前文的故事情節(jié)能否為這一主題服務(wù)，從而幫助自己更加深刻全面地理解語(yǔ)篇內(nèi)容。例如：

Although the two young women were strangers before the 54 ,they’ve since become friends.Neither won the race,but the 55 of human kindness won the day.

54.A.ride B.test C.meet D.show

55.A.secret B.display

C.benefit D.exchange

第54 題可以通過(guò)排除法來(lái)做。兩個(gè)年輕的女性運(yùn)動(dòng)員在什么之前是陌生人呢？根據(jù)文章首句交代，兩位選手都是“runner”，也就是說(shuō)他們都是賽跑運(yùn)動(dòng)員。因此，A 選項(xiàng)中的“ride”（騎行）不符合題意；B 選項(xiàng)中的“test”（考試、測(cè)驗(yàn)）也不符合題意；D 選項(xiàng)中“show”（表演）也不符合題意。排除掉A、B、D 三個(gè)選項(xiàng)，因此選C?！癿eet”意為“見(jiàn)面”，兩個(gè)選手在見(jiàn)面之前是陌生人，非常符合邏輯。第55 題可以通過(guò)語(yǔ)境分析法來(lái)做。兩位選手都沒(méi)有贏得比賽，但是怎樣的人類(lèi)善良卻贏得了這一天呢？結(jié)合前文故事情節(jié)，Melanie Bailey 背受傷的Danielle Lenoue 一直到達(dá)終點(diǎn)，這是一種善舉的體現(xiàn)，因此B 選項(xiàng)中的“display”（展示、體現(xiàn)）符合題意。

Melanie Bailey 因?yàn)閹椭?Danielle Lenoue 在比賽中失利，但是卻讓她贏得了朋友、贏得了人心、贏得了真正的勝利，這不僅體現(xiàn)出了人性之中善良的偉大品格，同時(shí)也體現(xiàn)了“友誼第一、比賽第二”的體育精神。

（2）復(fù)讀全文,逐空驗(yàn)證

所謂“思前想后”，就是指考生在完成各道題目后，務(wù)必要把所選擇的答案代入原文，再把全文通讀一遍，逐空認(rèn)真復(fù)查，看所選的選項(xiàng)是否符合語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣、符合邏輯、符合作者意圖、上下文語(yǔ)境和主題意義。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或有疑問(wèn)的選項(xiàng)，應(yīng)再次推敲、反復(fù)斟酌、做出修正，從而確保文章意思通順、前后連貫、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、結(jié)構(gòu)完整、首尾呼應(yīng)。

文中無(wú)閑句，句中無(wú)閑字。學(xué)生做完形填空時(shí)，一定要有一個(gè)整體意識(shí)，不能孤立地去做某一個(gè)題目，而是要把每一道題目放到語(yǔ)篇的整體中去尋找解題的依據(jù)，做到詞不離句、句不離段、段不離篇。特別需要指出的是，考生切記不要看一題做一題，選不出來(lái)就產(chǎn)生畏難情緒，因?yàn)檎_答案在下文中可能會(huì)有暗示或者明顯的提示；也不要因?yàn)橛袀€(gè)別生詞就產(chǎn)生恐懼心理，往往這些生詞能夠根據(jù)上下文推斷出其詞義，或者對(duì)做題來(lái)說(shuō)根本沒(méi)有任何影響。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生不妨利用筆者所提倡的在主題意義的引領(lǐng)下，利用語(yǔ)境分析法、邏輯分析法、詞匯復(fù)現(xiàn)法、習(xí)慣搭配法以及其他的一些“游擊”方法，堅(jiān)持練習(xí)，并將這些方法逐漸轉(zhuǎn)化成良好的解題習(xí)慣，就一定能久久為功，提高實(shí)戰(zhàn)能力。