張華秀

摘要? 基于“大思政課”建構(gòu)邏輯，充分挖掘“四史”學(xué)習(xí)教育資源，通過(guò)開發(fā)《“四史”講堂之新中國(guó)的這些事兒》拓展課程，有效發(fā)揮思政小課堂與“四史”大課堂協(xié)同育人功能，從而推動(dòng)黨的歷史更好地進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，推動(dòng)思政課高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 大思政課；“四史”學(xué)習(xí)教育；初中；課程思政

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“‘大思政課我們要善用之”，旨在以“大思政課”建設(shè)為抓手，推動(dòng)思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。初中生是祖國(guó)的希望、民族的未來(lái)，在新時(shí)代背景下，如何教育和引導(dǎo)廣大初中生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義，樹立正確的歷史觀和世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為當(dāng)前中學(xué)思想政治教育工作推進(jìn)和研究的重要課題。因此，教師可以將“四史”學(xué)習(xí)教育貫穿思想政治育人工作全過(guò)程，建構(gòu)“大思政課”協(xié)同育人的格局。

一、“四史”學(xué)習(xí)教育融入初中課堂的必要性分析

（一）是學(xué)校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的落腳點(diǎn)

以史鑒今、資政育人。重視從黨的歷史中汲取智慧和力量是中國(guó)共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。在中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的背景下，加強(qiáng)黨史、新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史學(xué)習(xí)教育是學(xué)校思想政治教育工作的落腳點(diǎn)，更是落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)的重要保障。通過(guò)開設(shè)《“四史”講堂之新中國(guó)的這些事兒》拓展課程，加強(qiáng)新時(shí)代“四史”學(xué)習(xí)教育，可以有效實(shí)現(xiàn)“四史”學(xué)習(xí)教育與學(xué)校思政課（道德與法治課）日常教育教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮其在思政課程和學(xué)校德育工作體系中的政治引領(lǐng)和價(jià)值導(dǎo)向作用。

（二）是協(xié)調(diào)推進(jìn)課程思政建設(shè)的有力抓手

《“四史”講堂之新中國(guó)的這些事兒》以新中國(guó)的偉大實(shí)踐為切入點(diǎn)，通過(guò)大事件小故事化的方式靈活編排新中國(guó)史學(xué)習(xí)教育教學(xué)內(nèi)容。課程在試圖打破政治與歷史的學(xué)科界限基礎(chǔ)上，注重學(xué)生跨學(xué)科研究思維能力的培養(yǎng)和人文社科知識(shí)體系的建構(gòu)。通過(guò)通俗化、趣味性的小故事，著力增強(qiáng)思政課的親和力，有助于學(xué)生跨學(xué)科思維體系的建構(gòu)，促進(jìn)思想性與學(xué)理性的統(tǒng)一，歷史觀與“三觀”相一致，促進(jìn)課程思政建設(shè)向系統(tǒng)化、一體化、縱深發(fā)展。

（三）是學(xué)生樹立正確歷史觀的思想根基

信仰不是與生俱來(lái)的，需要持之以恒地教育和培養(yǎng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培。”通過(guò)開設(shè)《“四史”講堂之新中國(guó)的這些事兒》拓展課程，通過(guò)歷史與現(xiàn)實(shí)的勾連，幫助學(xué)生樹立崇高的共產(chǎn)主義信仰，培植濃濃的愛(ài)國(guó)主義情懷，對(duì)中學(xué)生潛在的錯(cuò)誤思想政治觀念有一定程度的矯正，引導(dǎo)學(xué)生更正確地看待歷史，更努力地對(duì)待當(dāng)下，更積極地面對(duì)未來(lái)，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人筑牢思想根基。

二、“四史”學(xué)習(xí)教育融入初中課堂的具體實(shí)踐

（一）課程目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)中國(guó)發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生重大影響和重要推動(dòng)作用的歷史大事件的了解，增進(jìn)對(duì)新中國(guó)史的縱深了解，構(gòu)建系統(tǒng)化的新中國(guó)史知識(shí)體系。

2.通過(guò)故事講述、影視史料的觀看與賞析、歷史事件的背景拓展、關(guān)鍵問(wèn)題的討論與評(píng)析等多元化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生形成唯物史觀，使其能夠辯證地、歷史地看待問(wèn)題。

3.引導(dǎo)學(xué)生從新中國(guó)史中滋養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)民族責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)政治認(rèn)同。

（二）課程選修條件及組織形式

學(xué)生選修本拓展課程需具有一定的中國(guó)近現(xiàn)代史的知識(shí)儲(chǔ)備。

課程依照中華人民共和國(guó)發(fā)展的主線軸，通過(guò)“歷史背景闡述—影視史料學(xué)習(xí)—課程內(nèi)容講解—討論交流”四個(gè)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合，著力構(gòu)建案例式、探究式、互動(dòng)式、議題式、情景式教學(xué)新模式。

（三）課程內(nèi)容框架

課程共12課時(shí)，課程具體安排詳見如下：

課時(shí)課題內(nèi)容課程內(nèi)容課時(shí)數(shù)

第一講開國(guó)大典通過(guò)播放影片，重現(xiàn)開國(guó)大典的隆重場(chǎng)景，逐一講述籌備開國(guó)大典過(guò)程中發(fā)生的一系列小故事，引導(dǎo)學(xué)生交流感想。第二講毛澤東訪蘇通過(guò)播放影片，重現(xiàn)毛澤東初次會(huì)晤斯大林的歷史場(chǎng)面，講述領(lǐng)導(dǎo)人訪蘇緣由，引發(fā)學(xué)生對(duì)中蘇關(guān)系的思考。第三講抗美援朝介紹抗美援朝歷史背景，展現(xiàn)中共中央當(dāng)時(shí)的膽識(shí)與氣魄，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

（續(xù)表）

課時(shí)課題內(nèi)容課程內(nèi)容課時(shí)數(shù)

第四講初露鋒芒日內(nèi)瓦新中國(guó)成立后，第一次以大國(guó)身份參加大型國(guó)際會(huì)議——日內(nèi)瓦會(huì)議，重溫周恩來(lái)總理舌戰(zhàn)群雄的經(jīng)典場(chǎng)面，感受周總理的外交魅力。第五講萬(wàn)隆走出一邊倒通過(guò)觀看周恩來(lái)總理在萬(wàn)隆會(huì)議上的談判細(xì)節(jié)，感受其巨大人格魅力。第六講打開中美關(guān)系大門從神秘的華沙會(huì)談，到“小球推動(dòng)地球”、基辛格秘密訪華一系列事件，帶領(lǐng)學(xué)生感受風(fēng)云變幻的“改變世界一周”的中美關(guān)系。第七講重返聯(lián)合國(guó)影視再現(xiàn)中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)的歷史性時(shí)刻，感受中國(guó)加速打開全新外交局面和重回世界舞臺(tái)綻放異彩的驕傲與激動(dòng)。第八講中美建交通過(guò)播放視頻，把學(xué)生的思緒拉回中美關(guān)系陷入僵局的時(shí)刻，引導(dǎo)學(xué)生感受達(dá)成中美建交協(xié)議的艱辛。第九講中蘇兩國(guó)關(guān)系實(shí)現(xiàn)正常化視頻再現(xiàn)蘇聯(lián)最高領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)中國(guó)展開第一次訪問(wèn)的歷史時(shí)刻，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)束過(guò)去、開辟未來(lái)的廣闊胸襟。第十講港澳回歸重溫港澳回歸的歷史時(shí)刻，感受中英兩國(guó)的較量。第十一講從“兩彈一星”到飛天中國(guó)感受中國(guó)航天夢(mèng)想的騰飛和中國(guó)航天事業(yè)的日新月異，培植濃濃的愛(ài)國(guó)主義情懷，增強(qiáng)民族自信心和對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信的認(rèn)同感。第十二講從抗擊非典到新冠病毒通過(guò)對(duì)抗擊非典和新冠病毒的回顧，展現(xiàn)中國(guó)人民應(yīng)對(duì)重大風(fēng)險(xiǎn)時(shí)萬(wàn)眾一心、共克時(shí)艱的英勇表現(xiàn)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)越性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情。

（四）課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方式

《“四史”講堂之新中國(guó)的這些事兒》學(xué)生評(píng)價(jià)表

項(xiàng)目學(xué)生自評(píng)小組互評(píng)教師評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)態(tài)度

課堂討論

合作意識(shí)

課程匯報(bào)質(zhì)量

加分項(xiàng)目：總評(píng)：

1.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作、自主探究、教師指導(dǎo)的方式，完成課程相關(guān)議題的演示與匯報(bào)；

2.采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、生生互評(píng)多元化的評(píng)價(jià)方式，更加注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性考察。

三、“四史”學(xué)習(xí)教育融入初中課堂實(shí)踐的反思與建議

（一）增強(qiáng)趣味性，提升思政教育親和力

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，

思政課教師要善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)資源，從學(xué)生特點(diǎn)、認(rèn)知水平、接納能力、心理發(fā)展特點(diǎn)等方面綜合考慮，緊緊抓住學(xué)生的興趣和認(rèn)知需求，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見、易于接受的方式，靈活選取、編排和建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，不斷增強(qiáng)課程的趣味性和豐富性，使之感到有興趣，想?yún)⒓樱惺斋@，促進(jìn)思政課程學(xué)理性和趣味性的統(tǒng)一。

（二）推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育進(jìn)課堂，形成常態(tài)化教學(xué)機(jī)制

“大思政課”之大，在于大歷史觀，這就要求思政課教師要深入挖掘“四史”資源寶藏和紅色資源寶庫(kù)，以故事化、通俗化方式，講述中國(guó)發(fā)展的大脈絡(luò)，用心用情講好講活紅色故事。通過(guò)常態(tài)化推進(jìn)“四史”學(xué)習(xí)教育進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，引導(dǎo)學(xué)生從黨的歷史經(jīng)驗(yàn)中自覺(jué)賡續(xù)紅色血脈，不斷堅(jiān)定理想信念，厚植家國(guó)情懷，做到知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)、知史愛(ài)中國(guó)特色社會(huì)主義。

（三）創(chuàng)新“思政+”模式，建構(gòu)“大思政課”協(xié)同育人格局

善用“大思政課”鑄魂育人，引入思政育人資源，推動(dòng)“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”緊密結(jié)合，充分發(fā)揮“大思政課”協(xié)同育人作用。思政課教師在教理論的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生走出去，走進(jìn)紅色革命場(chǎng)館、愛(ài)國(guó)主義教育基地，打造“行走的思政課”。緊跟重大時(shí)事，結(jié)合重要節(jié)日、紀(jì)念日，寓思政教育內(nèi)容于少先隊(duì)活動(dòng)、國(guó)旗講話、班會(huì)課、主題研學(xué)等豐富的實(shí)踐載體中，讓學(xué)生于活動(dòng)中潛移默化地提高思想認(rèn)識(shí)，在實(shí)踐中逐步提升政治素養(yǎng)，在學(xué)思踐悟中，不斷夯實(shí)信仰之基、筑牢思想之魂，堅(jiān)定聽黨話，跟黨走。

參考文獻(xiàn)

［1］“大思政課”我們要善用之（微鏡頭·習(xí)近平總書記兩會(huì)“下團(tuán)組”·兩會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀察）［N］.人民日?qǐng)?bào)，2021-03-07.

［2］中華人民共和國(guó)教育部.教育部等十部門關(guān)于印發(fā)《全面推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的工作方案》的通知［N］.教社科〔2022〕3號(hào).