梅冬華

思想政治作為高中階段的重要課程之一，可以幫助學(xué)生正確地認(rèn)知世界，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)樹立正確的人生目標(biāo)，提升認(rèn)知思維能力。由此可見，思想政治在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。為了更好地迎合當(dāng)前的發(fā)展需求，高中思想政治教師要改變以往的固有觀點(diǎn)，采取情境化教學(xué)形式，突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生可以更好地接受思想政治教育。

著名教育學(xué)家、心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，情境可以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。為了進(jìn)一步提高教學(xué)效果，高中思想政治教師可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，營造學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以積極主動地探究問題，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生逐漸愛上思想政治這門學(xué)科，快速融入學(xué)習(xí)中。

一、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際開展情境教學(xué)

很多高中生認(rèn)為思想政治這門科目只需要背誦就可以取得好的成績。這種錯誤觀點(diǎn)的產(chǎn)生，是因為教師在講解的過程中一味地追求教學(xué)效率，沒有貼合學(xué)生的生活實(shí)際展開情境化教學(xué)，所以高中思想政治教師要結(jié)合生活實(shí)際開展情境教學(xué)來解決以往教學(xué)中存在的問題。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版思想政治必修1第四課《只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興》時，要想理解中國特色社會主義在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興過程中發(fā)揮的作用，就要將抽象的概念具體化，讓學(xué)生結(jié)合生活的發(fā)展變化認(rèn)知新時期我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，從而明白，只有堅持和發(fā)展中國特色社會主義才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展是大家肉眼可以看到的，是學(xué)生在生活中能切身體會到的，教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活去探討該節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。情境化教學(xué)的好處在于將抽象的理論概念變得更加具體化，有助于學(xué)生的理解，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)思想政治不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是通過系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，建立起清晰的思維觀、價值觀和方向觀，有助于學(xué)生的健康成長，讓學(xué)生逐步成長為社會發(fā)展的新型人才，推動社會的整體進(jìn)步，讓學(xué)生可以找到自身在社會中的地位，使學(xué)生快速融入社會，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、緊扣教學(xué)目標(biāo)提高情境教學(xué)的實(shí)效性

在情境化教學(xué)的過程中，教師要高度重視每一節(jié)課的教學(xué)主題，不能脫離教學(xué)實(shí)際。脫離教學(xué)實(shí)際，會增加學(xué)生的心理壓力和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師在創(chuàng)設(shè)情境的時候，要注重培養(yǎng)學(xué)生獲得知識的能力，要讓學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度，運(yùn)用情境教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析，讓學(xué)生探究不同的情境，進(jìn)而進(jìn)行總結(jié)和歸納，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動力。例如，在教學(xué)思想政治必修1第一課《社會主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展》時，就要高度強(qiáng)調(diào)實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一主題，要讓學(xué)生明白理論固然重要，但要將理論應(yīng)用到實(shí)際，只有經(jīng)過實(shí)踐的檢驗才能得到真理。緊扣教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對教師的專業(yè)水平提出了更高的要求，這就需要高中思想政治教師在教學(xué)過程中不斷總結(jié)，克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，運(yùn)用新的教學(xué)形式來彌補(bǔ)以往的教學(xué)遺憾，從而提升教學(xué)效果，最終構(gòu)建高效的思想政治課堂。

三、結(jié)合學(xué)生發(fā)展規(guī)律開展探究性情境教學(xué)

學(xué)習(xí)的最好途徑就是自己學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，這種探索是當(dāng)前高中生所欠缺的，因為高中生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常處于被動狀態(tài)，很少去主動發(fā)現(xiàn)問題，過于依賴教師，不會自己去攝取知識，導(dǎo)致在遇到問題的第一時間不是自主思考，而是尋求教師幫助。面對這一教學(xué)現(xiàn)象，教師要通過創(chuàng)設(shè)問題情境來激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去領(lǐng)悟，最終提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)統(tǒng)編版思想政治必修2第二單元《經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步》時，可以讓學(xué)生通過各種方式發(fā)現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，總結(jié)發(fā)展的變化趨勢以及發(fā)展的方式，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用規(guī)律解決問題，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，建立高效的學(xué)習(xí)模式。

高中思想政治這門學(xué)科在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有極為重要的地位，教師在教學(xué)過程中要有效地利用情境教學(xué)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和幫助，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動思考的平臺，讓學(xué)生可以更好地對思想政治展開有效的學(xué)習(xí)。