王敬源

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，思想政治教育在人才培養(yǎng)中的地位越來越重要。本文將從教學內(nèi)容和方法的調(diào)整、學校與社會資源的整合以及環(huán)境創(chuàng)設與文化氛圍的營造等方面，探討實施大中小學思想政治教育一體化與文化自信相融合的可行性路徑。

大中小學思想政治教育一體化的概念與意義

一、思想政治教育的內(nèi)涵和目標

在我國教育體系中，思想政治教育主要包括政治教育、思想教育、道德教育和心理教育四個方面，其核心目標是幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)具有高尚品德、堅定信仰的社會主義建設者。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述，特別是習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，提供了寶貴的理論指引和實踐指導。在這一思想的指導下，應進一步豐富和拓展思想政治教育的內(nèi)涵，明確其目標并付諸實踐。在實踐中，要注重政治教育，引導學生理解和認同馬克思主義的基本原理和社會主義核心價值觀，樹立正確的政治方向和政治觀念。要加強思想教育，鼓勵學生思考、探究和判斷，形成獨立、批判和創(chuàng)新的思想品質(zhì)。要強化道德教育，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣，樹立正確的道德觀念和價值觀念。要關注心理教育，幫助學生建立健康的心理狀態(tài)和心理素質(zhì)，提高心理適應能力和心理自我調(diào)控能力。

二、大中小學思想政治教育的關系與融合的意義

在大中小學教育階段，思想政治教育占據(jù)著舉足輕重的地位，是貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務的核心課程。大中小學思想政治教育之間存在著緊密的聯(lián)系，相互銜接、相互促進，共同構建了學生思想政治教育體系。不同階段的教育目標、內(nèi)容和方法雖各具特色，但都致力于培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和社會主義核心價值觀。

大中小學思想政治教育的融合具有深遠的意義。各階段思想政治教育之間的銜接和協(xié)調(diào)可以有效避免教育內(nèi)容的重復和脫節(jié)，確保思想政治教育的連續(xù)性和完整性。提高各級思想政治教育課程的效果和質(zhì)量，使學生更好地理解和接受馬克思主義理論和社會主義核心價值觀，可以增強思想政治教育的實效性，有助于推動全社會重視并支持思想政治教育的濃厚氛圍。

文化自信的概念與重要性

一、文化自信的內(nèi)涵和定義

文化自信是對自身文化價值的肯定和對文化生命力的信仰，是對自身文化傳統(tǒng)、價值觀、信仰和行為方式的認同和自信，是對多元文化的尊重和理解。文化自信是一種積極的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為對自身文化的認知和肯定，以及對未來發(fā)展的信心和期望。

文化自信不僅僅是對自己文化的自豪感，更是一種對自身文化傳統(tǒng)的深刻理解和認同，并且能夠從中汲取智慧和力量。這意味著我們不僅要深刻了解自有文化，還能對其他文化保持尊重和包容，能夠欣賞和學習其他文化的優(yōu)點，從而豐富自己的文化內(nèi)涵。

二、文化自信對個人和社會的意義

文化自信對個人和社會都具有重要的意義。文化自信可以增強個人的自尊心和自信心，使個體更加認同自己的文化背景和價值觀念，從而更好地實現(xiàn)自我價值。當一個人對自己的文化有自信時，會更加堅定地追求自己的夢想和目標，不會被外界的質(zhì)疑和否定所動搖。文化自信可以促進個人的全面發(fā)展，提高個體的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)。通過學習和傳承自己文化的精髓，個人能夠更好地發(fā)展自己的才能和潛力，提升自己在社會中的地位和影響力。

對于社會而言，文化自信能夠促進社會和諧與穩(wěn)定。當個體擁有文化自信時，會更加認同自己的社會價值和地位，從而更加積極地參與社會活動，推動社會的進步和發(fā)展。一個充滿自信的社會能夠激發(fā)人們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，推動社會的繁榮和進步。文化自信可以促進不同文化之間的交流和理解，增進不同民族之間的和諧與團結。只有擁有文化自信的國家和個人才能夠更好地融入全球化進程，與其他文化交流互鑒，共同推動人類文明的發(fā)展。

大中小學思想政治教育一體化與文化自信的融合路徑

一、建立連續(xù)性的思想政治教育體系

大中小學各個階段的思想政治教育應該建立連續(xù)性的體系，以確保教育的連貫性和一致性。這就需要在教育內(nèi)容、方法和目標上進行有機銜接，使學生在不同階段都能夠接受到有針對性的思想政治教育。

在內(nèi)容上，根據(jù)不同年齡段學生的特點和需求，制定相應的教育計劃和目標。對于小學生來說，從培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和行為習慣入手，注重培養(yǎng)他們的愛國主義情懷和社會責任感。隨著學生進入初中和高中階段，逐漸引入更深入的政治理論知識，如馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論等，以幫助形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。針對高校學生，尤其是應用型本科高校學生，需要將理論與實踐相結合，培養(yǎng)其堅定中國特色社會主義的理想信念，厚植其忠誠的愛國主義情懷，并將思政課程與其專業(yè)背景有機融合，使大學生們能夠在專業(yè)實踐中彰顯文化自信。

在教育方法上，形成循序漸進、逐層深入的教育模式?？梢酝ㄟ^設置不同的課程模塊和教學活動來實現(xiàn)。例如，在小學階段，通過故事、游戲和互動討論等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受思想政治教育。而在初中和高中階段，采用更加系統(tǒng)和深入的教學方法，如辯論、演講和研究性學習等，以培養(yǎng)學生的思辨能力和批判思維。到了大學課堂，任課教師需要做好課前學情分析，有針對性地了解學生對前續(xù)課程的掌握程度，逐層深入并有針對性地進行思政課程的教學，堅持問題導向，將理論教學與實踐體驗相結合，課堂教學中要以學生為主體，重點著眼于培養(yǎng)學生的文化自信及愛國主義情感，使思政課堂的優(yōu)勢能被學生接受并應用于社會實踐中。

二、強化社會主義核心價值觀的引領作用

社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核，體現(xiàn)了社會主義核心價值體系的根本性質(zhì)和基本特征，反映了社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求。在大中小學思想政治教育中，應該高度重視社會主義核心價值觀的引領作用，將其貫穿于教育的全過程。

通過系統(tǒng)地開展社會主義核心價值觀教育，讓學生深入了解和認識社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義，自覺踐行社會主義核心價值觀，做合格的社會主義建設者和接班人。教育者應該積極探索創(chuàng)新教育方式方法，將社會主義核心價值觀融入課程設置、課堂教學、社會實踐等各個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮思想政治教育的功能和作用。注重培養(yǎng)學生的獨立思考和創(chuàng)新能力，在實踐中不斷探索和成長，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的瑰寶，承載著豐富的歷史、哲學、藝術和道德價值，是社會主義先進文化的重要組成部分。在大中小學思想政治教學中，積極融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的元素，結合大中小學各學段學生的認識規(guī)律和接受程度，圍繞核心思想理念、中華人文精神和中華傳統(tǒng)美德開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，讓學生深入了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和價值。在教育過程中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鼓勵學生在學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，積極探索和創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會相結合，使學生們在潛移默化的學習過程中逐漸感受文化自信，在日常行為中逐漸彰顯文化自信。

四、推進跨學科的融合教育

思想政治教育的任務并不僅僅局限于政治課程，與其他學科進行跨學科的融合教育同樣重要。在各個學科的教學過程中，注重培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和社會主義核心價值觀，體現(xiàn)不同學科的課程思政內(nèi)容。以齊齊哈爾工程學院這一應用型本科高校為例，在課程教學中極為重視學科間的交融及教學服務于專業(yè)的意識，推進學科之間的融合教育不但提高了教師的綜合能力，在提升課堂質(zhì)量的同時也逐漸實現(xiàn)了培養(yǎng)多元化學生的育人目標。推進大中小學思政教育一體化不能忽視學科間的知識交叉與橫向配合，探究各個教育階段學科間的核心素養(yǎng)，本質(zhì)都是培養(yǎng)學生在學習活動或社會實踐中所體現(xiàn)出的綜合品質(zhì)及關鍵能力，因此，思政課程一方面是通過思想鑄魂育人，另一方面也不免關聯(lián)到其他學科的核心素養(yǎng)。由此可見，推進跨學科的融合教育更有利于學生提升文化認知程度，進而根植文化自信。

五、提升教育者的文化素養(yǎng)和能力

教育者在推動大中小學思想政治教育一體化與文化自信融合的過程中扮演著關鍵的角色。不僅是知識的傳播者，更是價值觀的引導者和學生的榜樣。注重提升教育者的文化素養(yǎng)和能力是至關重要的。

教育者應該具備跨學科的知識儲備。隨著社會的發(fā)展和知識的爆炸性增長，教育者需要不斷學習和更新自己的知識體系，以適應不同學科的需求。只有具備了廣泛的知識背景，教育者才能更好地將思想政治教育與其他學科相結合，為學生提供全面的教育。

教育者應該掌握多元化的教育方法。每個學生都有不同的學習風格和需求，教育者需要靈活運用不同的教育方法，以滿足學生的學習需求。通過采用多種教學方法，如討論、案例分析、實踐等，教育者可以激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果。

鼓勵教育者積極參與相關學術研究和交流活動也是提升其學術水平和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。通過參與學術研究，教育者可以深入了解最新的教育理論和研究成果，不斷拓寬自己的學術視野。同時，與其他教育者的交流和合作也可以促進彼此的成長和進步，共同推動大中小學思想政治教育一體化與文化自信的融合。

實施大中小學思想政治教育一體化與文化自信的策略

一、教學內(nèi)容和方法的調(diào)整

為了更好地培養(yǎng)學生的文化自信和思想道德素質(zhì)，對大中小學各個階段的思想政治教育教學內(nèi)容和方法進行調(diào)整。在教學內(nèi)容上，注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的融入，讓學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和價值。結合時代特點和學生需求，制定相應的教學計劃和目標，形成循序漸進、逐層深入的教育模式。在大中小學政課一體化教學過程中，需要運用合適的教育載體匹配不同學段的學生，通過多樣化的教學方法拉近教師與學生之間的距離。具體而言，小學階段應多采用形象直觀式的方法來揭示深刻的政治道理，引導學生樹立科學的理想信念，培養(yǎng)正確的道德情感；初中階段應以體驗式的教學形式為主，通過設計主題教育來引導學生了解教育活動的重大意義，使學生在日常的教育活動中打牢思想價值觀基礎，進而堅定黨的領導；高中階段可以通過設計教學議題，引導學生交流中思考，從而樹立政治認同和法治意識，堅定政治信仰；大學階段可以采用理論探究和實踐體驗相結合的教學方法，引導學生學會運用馬克思主義的立場、觀點、方法分析和解決問題，還要匹配相應的實踐教學活動引導學生真懂真信中國化、時代化的馬克思主義，專業(yè)課教師可以課程思政建設為契機，挖掘本專業(yè)課程蘊含的思想政治教育資源和文化資源，使專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，協(xié)同提升大學生文化自信。

二、學校與社會資源的整合

在學校內(nèi)部，建立完善的思想政治教育體系，加強各學科之間的聯(lián)系和融合，形成全員育人的教育氛圍。積極開展社會實踐活動，如志愿服務、社會調(diào)查等，讓學生深入社會、了解社會、服務社會。在社會上，加強與企業(yè)的合作，利用企業(yè)資源開展實踐教學和職業(yè)道德教育等活動，形成校企合作的良好局面。

三、環(huán)境創(chuàng)設與文化氛圍的營造

環(huán)境創(chuàng)設和文化氛圍的營造是實施大中小學思想政治教育一體化與文化自信的重要條件。在學校內(nèi)部，注重校園文化建設，營造良好的文化氛圍。例如建設文化長廊、德育墻等文化設施傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，舉辦校園文化藝術節(jié)等活動讓學生在校園中感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和感染，通過校園廣播、校園網(wǎng)等渠道宣傳社會主義核心價值觀和正能量，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在社會上，加強家庭、企業(yè)、社區(qū)等各方面的聯(lián)系與合作，形成全社會共同支持思想政治教育的良好局面，利用互聯(lián)網(wǎng)等新興媒體形式開展宣傳教育活動，擴大思想政治教育的覆蓋面和影響力。

作者簡介：

王敬源，女，漢族，碩士研究生，助教，研究方向：思政課教學。作者單位：齊齊哈爾工程學院。