云臺(tái)

“別讓孩子輸在起跑線上”這句話其實(shí)說得沒錯(cuò)，誰愿意在競(jìng)爭(zhēng)開始的時(shí)候吃虧呢？但競(jìng)爭(zhēng)不能只盯著開始，因?yàn)榻Y(jié)果更重要。所以，我經(jīng)常幽默地對(duì)女兒說——

如果真有所謂“起跑線”，我認(rèn)為指的是學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是考試成績(jī)

我女兒小梅上小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，有一次語文考試得了98分，因?yàn)樗徊涣羯癜选按弊謱懗闪恕胺ァ弊?，被扣?分，在全班72名學(xué)生中只能排在第32名。她回家哭得上氣不接下氣，好像天要塌了似的。

“我都變成中等生了！”小梅不肯原諒自己，“老師說，第30名以后的同學(xué)都輸在了起跑線上，再不努力就考不上好中學(xué)。”

我在心里發(fā)笑，寫錯(cuò)一個(gè)字就成了中等生，讓7歲的孩子為4年以后的小升初發(fā)愁，這老師可真夠性急的。但我不能詆毀老師，只好勸小梅：“我覺得中等生也挺好。”

聽我這樣說，小梅馬上止住了哭聲，用疑惑的淚眼看著我。

妻子則怒視著我，悄悄扯我的衣服，意思是，別在關(guān)鍵時(shí)刻給孩子泄勁兒。

我說：“中等生和優(yōu)等生好像也沒差多少嘛，就差一個(gè)字而已?！?/p>

母女倆都被我逗笑了。

我一本正經(jīng)地對(duì)小梅說：“閨女，別管起跑線了，咱贏在終點(diǎn)線就行?！?/p>

其實(shí)，我很重視小梅的學(xué)習(xí)，但我認(rèn)為不能只重視她的考試成績(jī)，還要幫她養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣她才有學(xué)習(xí)的后勁。從小學(xué)到高中，12年基礎(chǔ)教育，是長(zhǎng)跑，不能在起步階段沖刺，這是常識(shí)。

在小學(xué)低年級(jí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要。很多到了高年級(jí)開始掉隊(duì)的孩子，主要是輸在了習(xí)慣上。比如卷面不整潔，做作業(yè)沒有條理，不懂得及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固……慢慢地，落差就出現(xiàn)了。

那些學(xué)習(xí)習(xí)慣好的孩子，能夠不斷收獲好習(xí)慣帶來的好處，更容易堅(jiān)持，逐漸形成自律。一旦孩子在學(xué)習(xí)上形成自律，就不用家長(zhǎng)管太多，自己會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

具體來說，與考試成績(jī)相比，我更重視小梅的作業(yè)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣都反映在作業(yè)上。

從小梅上小學(xué)一年級(jí)開始，每天她做作業(yè)時(shí)，我?guī)缀醵荚谂赃吪阒?，糾正她的坐姿、握筆方式。如果她有問題向我求助，我就引導(dǎo)她思考。做完作業(yè)后，我要求她必須檢查兩遍，訂正完錯(cuò)題才能出去玩。

除此之外，小梅養(yǎng)成的做作業(yè)的好習(xí)慣還包括：回家先做作業(yè)再玩；做作業(yè)計(jì)時(shí)，必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)；有多項(xiàng)作業(yè)時(shí)，先列好清單，再按順序進(jìn)行；減少橡皮擦、修正帶的使用次數(shù)；做完作業(yè)后，要做好課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，等等。

這樣的陪讀我堅(jiān)持了3年。到小學(xué)四年級(jí)時(shí)，小梅已經(jīng)養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分作業(yè)都在學(xué)校完成，回家就是課外閱讀、體育鍛煉和休閑娛樂，而我基本也不再過問作業(yè)的事。

如果真有所謂“起跑線”，我認(rèn)為指的是學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是考試成績(jī)。

如果學(xué)習(xí)習(xí)慣是“起跑線”，那么時(shí)間管理能力就是“跑鞋”

小梅剛上幼兒園時(shí)，我就開始花心思培養(yǎng)她的時(shí)間觀念，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)做事之前先列計(jì)劃，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

以早晨的一系列任務(wù)為例：起床穿衣5分鐘、整理床鋪3分鐘、洗漱10分鐘、整理背包5分鐘、吃早餐15分鐘、從換鞋出門到坐上我的電動(dòng)車5分鐘。

下午從幼兒園回到家，小梅就開始按計(jì)劃生活：洗手洗臉、做手工作業(yè)、看動(dòng)畫片、洗漱上床……都有時(shí)間規(guī)定。

小梅感覺受約束：“爸爸，為什么要這樣著急？”

我說：“因?yàn)槲覀円〕鰰r(shí)間來玩呀！”

我可不是騙她，省出來的時(shí)間全歸她自由支配。比如，按計(jì)劃，她完成一份手抄報(bào)要半天時(shí)間，結(jié)果她不到兩小時(shí)就做好了，省出來的時(shí)間她想去電影院看電影，我二話不說就拿出手機(jī)訂票。

小梅嘗到了時(shí)間管理的甜頭，很快走上了自律的正道，不管學(xué)什么都不吃力。小學(xué)五年級(jí)以后，她的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度加大、科目增多、作業(yè)量越來越大，許多同學(xué)有了厭學(xué)情緒，成績(jī)出現(xiàn)波動(dòng)，但小梅幾乎沒受什么影響，該玩的時(shí)候玩，該學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W習(xí)，條理性很強(qiáng)，效率很高。因此我認(rèn)為，如果學(xué)習(xí)習(xí)慣是“起跑線”，那么時(shí)間管理能力就是“跑鞋”。

小梅上初中以后，生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃都是她自主制訂，我只在必要的時(shí)候提供建議。比如每天的睡眠時(shí)間，她規(guī)定7小時(shí)，我覺得太少，就幫她壓縮其他任務(wù)的時(shí)間，騰出來半小時(shí)。整個(gè)初中階段，她可能是班里睡眠最充足的學(xué)生。

一天，我聽到小梅在衛(wèi)生間教育她媽：“別再把做事磨蹭當(dāng)成咱女人的特權(quán)！明明是懶散、無方向無目標(biāo)，非要說成優(yōu)雅、從容不可，多耽誤事啊。媽媽，你記住一句格言：不自律，無自由。”

我竊喜：我這些年沒白努力，時(shí)間管理觀念已融入小梅的血液，她很快就能收獲自律結(jié)出的碩果。

如果學(xué)習(xí)習(xí)慣是“起跑線”，時(shí)間管理能力是“跑鞋”，那么思考能力就是長(zhǎng)跑的“耐力”

從小梅上小學(xué)三年級(jí)，我就開始培養(yǎng)她的思考能力。有難題不會(huì)做的時(shí)候，小梅會(huì)跑來問我，我不會(huì)直接告訴她答案，而是啟發(fā)她積極思考，引導(dǎo)她一步步地接近正確答案。如果她能發(fā)現(xiàn)多種解題思路，我就會(huì)夸張地表揚(yáng)她。

比如，老師要求學(xué)生寫日記，小梅不知寫什么，向我求助。

我認(rèn)真思考了一會(huì)兒，鄭重地說：“上周，奶奶過生日，可是我把這件事忘得干干凈凈，結(jié)果蛋糕沒訂上，真對(duì)不起奶奶。這件事我要寫在日記里，以后再也不犯這樣的錯(cuò)誤。小梅，你有什么事需要牢記嗎？”

小梅眼睛一亮：“我要把爸爸、媽媽的生日寫在日記里！”

我接著啟發(fā)：“今天陪你看動(dòng)畫片《101忠狗》，很受感動(dòng)，我要把感想寫下來！”

小梅尖叫：“我知道日記寫什么了！”

類似的啟發(fā)式對(duì)話，在我家司空見慣。我認(rèn)為，如果學(xué)習(xí)習(xí)慣是“起跑線”，時(shí)間管理能力是“跑鞋”，那么思考能力就是長(zhǎng)跑的“耐力”。正是在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，孩子能夠鍛煉獨(dú)立思考能力，并逐漸完善自己的思考方式，練就更靈活的思維。

許多孩子在初中階段掉隊(duì)，主要是因?yàn)樾W(xué)階段沒有培養(yǎng)好思考能力，不善于主動(dòng)思考，思考方式也比較死板，知識(shí)不能學(xué)通學(xué)精，自然就考不出好成績(jī)來。

因此，在日常生活中，家長(zhǎng)要舍得讓孩子去體驗(yàn)、經(jīng)歷，遇到困難時(shí)引導(dǎo)孩子積極動(dòng)腦想辦法，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的想法。

如果學(xué)習(xí)習(xí)慣是“起跑線”，時(shí)間管理能力是“跑鞋”，思考能力是長(zhǎng)跑的“耐力”，那么學(xué)習(xí)興趣就是對(duì)勝利的“渴望”，缺一不可

2015年，小梅參加小升初考試，以優(yōu)異的成績(jī)被市重點(diǎn)中學(xué)錄取。2018年，她參加中考，發(fā)揮得不算理想，但仍以高出錄取分?jǐn)?shù)線12分的成績(jī)考入省重點(diǎn)高中。

小梅考出這樣的成績(jī)當(dāng)然令人高興，但另一個(gè)成績(jī)更讓我欣慰：不厭學(xué)。

在長(zhǎng)達(dá)12年的基礎(chǔ)教育階段，孩子始終保持學(xué)習(xí)興趣和信心并不容易。眾所周知，學(xué)習(xí)興趣和信心是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，一旦失去，孩子必然厭學(xué)。

很多孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣和信心，渴望取得好成績(jī)來證明自己，但是隨著年級(jí)的升高、課程難度的增大，免不了遇到各種困難。當(dāng)這些困難長(zhǎng)時(shí)間得不到解決，孩子一次次被糟糕的考試成績(jī)打擊，就會(huì)找不到學(xué)習(xí)的成就感，產(chǎn)生焦慮和挫敗感，厭學(xué)的情緒與日俱增。

如果這時(shí)家長(zhǎng)不斷地給孩子施加壓力，每天說教、批評(píng)，孩子就會(huì)陷入惡性循環(huán)，越來越厭惡學(xué)習(xí)，越來越自卑，繼而喪失學(xué)習(xí)興趣和信心，退步、落后是必然的結(jié)果。

因此，家長(zhǎng)要特別注意保護(hù)孩子的學(xué)習(xí)興趣和信心，這是孩子學(xué)習(xí)有后勁兒的必要條件。