侯博 閆磊 何韻

摘? 要：專業(yè)課的課程思政建設(shè)是新時(shí)期軍校課程改革的重要內(nèi)容。該文以軍校建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程為例，探索該課程思政教學(xué)改革，提出應(yīng)結(jié)合軍校學(xué)員的多重身份確立多維度的思政目標(biāo)導(dǎo)向，應(yīng)適應(yīng)課程教學(xué)模式構(gòu)建全過程的思政內(nèi)容體系，應(yīng)運(yùn)用多樣化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的思政教學(xué)。

關(guān)鍵詞：課程思政;建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ);軍校;目標(biāo)導(dǎo)向;內(nèi)容體系;實(shí)施方式

中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）S2-0093-04

Abstract： The ideological and political construction of specialized courses is an important part of the military academy curriculum reform in the new era. Taking the Basis of Architectural Design course of military academy as an example， this paper explores the ideological and political teaching reform of this course， and puts forward that the multi-dimensional ideological and political goal orientation should be established in combination with the multiple identities of military academy students， the ideological and political content system of the whole process should be constructed to adapt to the course's teaching mode， and the comprehensive ideological and political teaching should be carried out to students in a variety of ways.

Keywords： ideological and political education in courses; Basis of Architectural Design; military academy; goal and orientation; content system; implementation mode

立德樹人是我國(guó)高等院校教育工作的根本任務(wù)，更是我軍新時(shí)代軍事教育方針的核心要義。軍隊(duì)院校歷來重視學(xué)生的思想政治教育，但長(zhǎng)期以來，主要依靠思政課程這條主渠道，形式較單一，對(duì)學(xué)員的主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)不足，容易造成學(xué)員有厭倦情緒。在專業(yè)課教學(xué)中融入思政元素、發(fā)揮專業(yè)教員和專業(yè)課程育人功能，是拓展思想政治教育渠道的創(chuàng)新舉措，是軍校專業(yè)課教員亟需開展的教學(xué)改革。

建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是陸軍勤務(wù)學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生最早接觸的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，具有重要的啟蒙性質(zhì)，課程內(nèi)容對(duì)于低年級(jí)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀和建筑觀的形成具有重要影響。在這一重要階段加強(qiáng)本課程思政教學(xué)，使學(xué)生樹立正確價(jià)值觀念、增強(qiáng)強(qiáng)軍報(bào)國(guó)信念、激發(fā)濃厚學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教師應(yīng)盡之責(zé)。

一? 確立多維度的課程思政目標(biāo)導(dǎo)向

明確的目標(biāo)對(duì)于課程思政教學(xué)的實(shí)施具有重要導(dǎo)向作用。軍校建筑學(xué)專業(yè)學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)和模式，既有建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生的共性，也有軍校學(xué)員的特性，需要從多個(gè)維度來思考并確立課程思政育人目標(biāo)。

（一）? 從大學(xué)生的普世價(jià)值維度

從大學(xué)生這一共同身份出發(fā)，其普世的價(jià)值觀同樣是軍校建筑學(xué)專業(yè)學(xué)員的價(jià)值追求。在這一價(jià)值維度下，本課程的思政目標(biāo)應(yīng)包括：弘揚(yáng)愛國(guó)主義、增強(qiáng)文化自信、激發(fā)奮斗動(dòng)力、培養(yǎng)人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神等。

（二）? 從建筑學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)維度

從培養(yǎng)建筑學(xué)專門人才的視角來看，本課程的思政教學(xué)目標(biāo)則應(yīng)更多體現(xiàn)對(duì)建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。結(jié)合建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容特點(diǎn)，可確定為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀建筑文化、樹立遠(yuǎn)大建筑理想、培養(yǎng)大國(guó)工匠精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、職業(yè)精神和職業(yè)道德等。

（三）? 從軍人的職業(yè)精神維度

不管是學(xué)士、碩士還是博士，軍校學(xué)員首先是一名戰(zhàn)士。軍人的職業(yè)身份，超越了學(xué)歷、專業(yè)的界限，賦予了軍校學(xué)員特殊的使命。從這一維度出發(fā)，結(jié)合中國(guó)陸軍勤務(wù)學(xué)院的辦學(xué)定位與專業(yè)特點(diǎn)，確立具有軍校特色的思政教學(xué)目標(biāo)，即本課程思政的核心價(jià)值觀，重點(diǎn)包括：一是培養(yǎng)姓軍為戰(zhàn)的職業(yè)信念，樹立長(zhǎng)期為部隊(duì)軍事設(shè)施建設(shè)作貢獻(xiàn)的奉獻(xiàn)精神;二是生成解決部隊(duì)崗位痛點(diǎn)難點(diǎn)的使命擔(dān)當(dāng)，具備“官兵為本，為戰(zhàn)設(shè)計(jì)”的工匠精神;三是關(guān)注軍事設(shè)施工程技術(shù)發(fā)展，形成洞察與保障軍事設(shè)施建設(shè)需求的創(chuàng)新意識(shí)。

二構(gòu)建全過程的課程思政內(nèi)容體系

在確立課程思政目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本課程三階段能力培養(yǎng)過程與七模塊教學(xué)內(nèi)容體系，充分挖掘相關(guān)課程思政元素，與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合，構(gòu)建全過程的課程思政內(nèi)容體系（表1）。

（一）基礎(chǔ)認(rèn)知階段

在基礎(chǔ)認(rèn)知階段，主要進(jìn)行建筑概論、制圖基礎(chǔ)兩個(gè)模塊的理論知識(shí)學(xué)習(xí)及相關(guān)的制圖基本功訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)建筑的基本知識(shí)、建筑與空間、環(huán)境的關(guān)系，以及形式與技術(shù)的要求等，學(xué)生逐步建立對(duì)建筑的基本認(rèn)知，形成初步的建筑觀和審美觀。同時(shí)，工程字體、線條練習(xí)等基本功的嚴(yán)格訓(xùn)練使學(xué)生初步感受到了建筑學(xué)專業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、注重動(dòng)手能力的特點(diǎn)。

基于上述的教學(xué)內(nèi)容，本階段重點(diǎn)將以下課程思政目標(biāo)與內(nèi)容融入其中。

一是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀建筑文化，增強(qiáng)文化自信。通過講解古建筑的歷史文化價(jià)值，弘揚(yáng)傳統(tǒng)建筑文化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)民族文化產(chǎn)生認(rèn)同感、歸屬感、自豪感;通過講解具有民族特色的優(yōu)秀現(xiàn)代建筑在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)建筑文化方面的創(chuàng)新做法，使學(xué)生意識(shí)到傳統(tǒng)文化和文脈在現(xiàn)代建筑中的重要價(jià)值，增強(qiáng)文化自信。

二是樹立遠(yuǎn)大的建筑理想，增強(qiáng)對(duì)本專業(yè)的熱愛。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀的建筑作品，了解大師們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，使學(xué)生體會(huì)建筑設(shè)計(jì)的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成才的信心和動(dòng)力，樹立起遠(yuǎn)大的建筑理想和奮斗目標(biāo)。

三是培養(yǎng)精益求精的工匠精神。通過學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)建筑的設(shè)計(jì)與建造過程，感受中華民族傳承千年的一絲不茍、精益求精的工匠精神;同時(shí)在基本功訓(xùn)練中，注重用工匠精神引導(dǎo)學(xué)員，以優(yōu)秀范圖范例作為參照，為學(xué)員樹立起高標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)員逐步養(yǎng)成精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四是筑牢忠黨愛軍的理想信念，激發(fā)強(qiáng)軍報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷。通過對(duì)建筑案例中軍事元素的提煉和拓展，使學(xué)生感受軍人艱苦的生活環(huán)境，體會(huì)軍人無私的犧牲奉獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)軍報(bào)國(guó)的理想信念。

（二）? 認(rèn)知深化與能力提升階段

在認(rèn)知深化與能力提升階段，主要進(jìn)行空間認(rèn)知、建筑表現(xiàn)、空間建構(gòu)三個(gè)模塊的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與各類基本功訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)建筑空間與功能、尺度的關(guān)系，單一空間與群體空間設(shè)計(jì)方法和建筑造型的設(shè)計(jì)手法等，進(jìn)一步深化對(duì)建筑的理解和對(duì)建筑美學(xué)的感知。同時(shí)，建筑效果圖、配景、模型制作等建筑表達(dá)技法的訓(xùn)練，以及人體尺度、建筑測(cè)繪、經(jīng)典建筑分析等實(shí)操作業(yè)陸續(xù)展開，全面提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

以上述教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，本階段重點(diǎn)將以下課程思政目標(biāo)與內(nèi)容融入其中。

一是培養(yǎng)人文素養(yǎng)和美學(xué)素養(yǎng)。通過眾多優(yōu)秀建筑實(shí)例的分析、大量的建筑繪畫訓(xùn)練等，使學(xué)生認(rèn)清其人文素養(yǎng)和美學(xué)素養(yǎng)的不足之處，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化和美學(xué)等多方面知識(shí)。

二是培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。通過小組合作完成建筑測(cè)繪、經(jīng)典建筑分析等課程作業(yè)，使學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和責(zé)任感。

三是繼續(xù)培養(yǎng)精益求精的工匠精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。在大量建筑表達(dá)技法的訓(xùn)練中，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，促使學(xué)員保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)和精益求精的態(tài)度。

四是增強(qiáng)對(duì)軍事設(shè)施建設(shè)的崗位認(rèn)同，強(qiáng)化愛國(guó)奉獻(xiàn)的使命擔(dān)當(dāng)。通過講解邊防戰(zhàn)士衛(wèi)國(guó)戍邊的感人事跡，對(duì)比其異常艱苦的生活空間，使學(xué)生深受感染，進(jìn)一步增強(qiáng)其愛國(guó)奉獻(xiàn)、強(qiáng)軍報(bào)國(guó)的使命感，增強(qiáng)其對(duì)今后所從事的軍事設(shè)施建設(shè)崗位的認(rèn)同感。

（三）? 設(shè)計(jì)起步階段

在設(shè)計(jì)起步階段，主要進(jìn)行設(shè)計(jì)方法、課程設(shè)計(jì)兩個(gè)模塊的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐。通過學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)的基本概念、建筑方案的構(gòu)思方法、調(diào)研論證的方法等，打牢建筑方案設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)，并在最終的課程設(shè)計(jì)實(shí)踐中加以運(yùn)用。

在此教學(xué)內(nèi)容牽引下，本階段重點(diǎn)將以下課程思政目標(biāo)與內(nèi)容融入其中。

一是培養(yǎng)良好的職業(yè)精神和職業(yè)道德。通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)建筑設(shè)計(jì)的概念、內(nèi)容、程序等知識(shí)，學(xué)習(xí)正反兩方面的實(shí)例，使學(xué)生更加深入地了解從事建筑行業(yè)所應(yīng)遵循的法規(guī)制度，建筑師所應(yīng)承擔(dān)的權(quán)力和義務(wù)，培養(yǎng)職業(yè)精神和職業(yè)道德。

二是培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在課程設(shè)計(jì)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生天馬行空、主動(dòng)創(chuàng)新，并通過優(yōu)秀案例啟發(fā)學(xué)生的思路和想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三是培養(yǎng)抗挫能力，錘煉堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。課程設(shè)計(jì)方案的形成過程中，可能會(huì)遇到多次的修改甚至推倒重來，通過老師的引導(dǎo)和激勵(lì)，使學(xué)生能正確對(duì)待挫折，養(yǎng)成不怕困難、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。

三? 運(yùn)用多樣化的課程思政實(shí)施方式

（一）? 鹽溶于水的實(shí)施路徑

課程思政實(shí)施方法強(qiáng)調(diào)鹽溶于水，實(shí)施路徑主要通過五種方式展開。

一是感性認(rèn)知拓視野。借助現(xiàn)地調(diào)研、視頻學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)員認(rèn)識(shí)建筑本質(zhì)、空間原理，生成學(xué)科與專業(yè)素養(yǎng)。

二是辯證思維明事理。指導(dǎo)學(xué)員思考軍事建筑設(shè)計(jì)與國(guó)家安全的關(guān)聯(lián)關(guān)系，形成強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍的使命擔(dān)當(dāng)。

三是紅色故事重傳承。將軍事設(shè)施領(lǐng)域紅色故事融入知識(shí)點(diǎn)，傳承學(xué)院“兩紅”精神。

四是經(jīng)典案例巧激勵(lì)。講述建筑大家成長(zhǎng)經(jīng)歷、國(guó)家工程誕生過程，正面引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)員生成敢于創(chuàng)新，精益求精的匠人精神。

五是反面警示嚴(yán)教育。將建筑安全問題、部隊(duì)查處典型案例作為反面教材引入教學(xué)，督促學(xué)員劃清道德底線、紀(jì)律紅線。

（二）? 載體多樣的融入方式

采用多種載體形式將知識(shí)點(diǎn)與思政元素進(jìn)行融入（表1），主要包括以下幾方面。

一是結(jié)合案例講解進(jìn)行思政知識(shí)課堂講授。結(jié)合案例融入知識(shí)點(diǎn)與思政元素是進(jìn)行課堂思政教學(xué)的主要方式。選取與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)契合度高、緊密結(jié)合時(shí)事、富有軍事特色和感染力的案例，提高思政教學(xué)的效果。典型案例如：在抗疫斗爭(zhēng)中醫(yī)務(wù)人員無私的奉獻(xiàn)與付出、高原邊防戰(zhàn)士惡劣環(huán)境下的堅(jiān)守與犧牲等。

二是結(jié)合教學(xué)參觀進(jìn)行思政實(shí)例現(xiàn)地體驗(yàn)。充分利用城市里優(yōu)秀的傳統(tǒng)建筑、現(xiàn)代建筑、革命舊址和標(biāo)志性工程等作為課程思政資源，通過現(xiàn)地參觀體驗(yàn)，使學(xué)生更直觀地感受傳統(tǒng)建筑文化、體會(huì)建筑魅力、接受紅色教育。

三是結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行思政目標(biāo)行動(dòng)落實(shí)。課程中大量的表達(dá)技法訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)任務(wù)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，更是進(jìn)行課程思政的重要依托，學(xué)生通過親身實(shí)踐，把工匠精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新精神等思政目標(biāo)落實(shí)到行動(dòng)中，固化為自身的優(yōu)秀品質(zhì)，真正體現(xiàn)了課程思政的育人目標(biāo)。

四? 結(jié)束語

課程思政建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、長(zhǎng)期的工程，本文對(duì)該課程思政教學(xué)的思考與探索，還需在實(shí)踐的檢驗(yàn)中不斷完善，要更加關(guān)注軍事教育的動(dòng)態(tài)發(fā)展和軍校學(xué)員的成長(zhǎng)特點(diǎn)，不斷推進(jìn)課程思政教學(xué)研究向更廣更深的方向發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：陸軍勤務(wù)學(xué)院2022年度教學(xué)成果培育項(xiàng)目“專業(yè)調(diào)整背景下《建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革研究”（無編號(hào)）

第一作者簡(jiǎn)介：侯博（1983-），男，漢族，湖北鐘祥人，碩士，講師。研究方向?yàn)榻ㄖO(shè)計(jì)及其理論。

*通信作者：閆磊（1978-），女，漢族，山東臨沂人，博士，副教授。研究方向?yàn)槌鞘幸?guī)劃與建筑設(shè)計(jì)。