2023一整年，人工智能發(fā)展非常迅猛，尤其是在生成式人工智能的GPT大放光彩之后，2024年初，以生成式人工智能的視頻生成大模型為代表的Sora又進一步開辟了AI對物理世界的整體認(rèn)知。各種言論一時間甚囂塵上，但如何引導(dǎo)大眾將生成式人工智能具體應(yīng)用于生活與學(xué)習(xí)卻缺乏實際的探索。因此，對信息科技課程而言，思考如何及時引導(dǎo)學(xué)生積極、科學(xué)地認(rèn)知與應(yīng)用新技術(shù)，是課程教育的責(zé)任之一，這對科技文明推進具有重大意義。最近幾期解碼專欄，借助“魯浙津”名師論壇的部分教研成果跟大家分享人工智能教學(xué)方面的問題，即是鼓勵更多的人去實際設(shè)計、實施、反思基于生成式人工智能的教學(xué)實踐探索。

第一篇文章，作者講述的是在“山東省互聯(lián)網(wǎng)+線下培訓(xùn)活動”及“魯浙津”名師論壇上的一節(jié)公開課，這一節(jié)高中學(xué)段的人工智能體驗、應(yīng)用課，無論是從教學(xué)設(shè)計、學(xué)生活動，還是從教學(xué)效果來說，都震撼了現(xiàn)場。本課從AI視頻處理，將人角色用機器人替代的視頻引入，生動有趣、引人深思，起到了對人工智能探索的熱情啟發(fā)作用。接著，為厘清AI基本概念，進行了關(guān)于外星人交流的頭腦風(fēng)暴，通過問題探討了一般的“智能的思維過程”。學(xué)習(xí)主體部分是體驗生成式人工智能，即通過“訊飛星火”點燃學(xué)生求知欲，在解題分析、作文寫作、繪畫等活動中基于體驗的小組合作學(xué)習(xí)，了解生成式人工智能的功能特點，掌握生成式人工智能大模型的一般用法。難能可貴的是，不只限于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，還結(jié)合思辨生成式人工智能的發(fā)展，引申該加速還是剎車。對人工智能倫理的思考，以及結(jié)合“身邊的算法”對生成式人工智能大模型的一般工作過程用循環(huán)結(jié)構(gòu)的流程圖表達(dá)進行檢測與思考，雖然相當(dāng)淺顯，但已極具建設(shè)意義了。

第二篇文章，作者講述的是一節(jié)在義教階段進行的人工智能應(yīng)用課，其教學(xué)設(shè)計具有主題項目的特色。圍繞“我是節(jié)水小標(biāo)兵”這一主題，教師先以生活應(yīng)用引入，讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索本地飲用水的來源，體驗AIGC與搜索引擎的異同點，從而分析出人工智能的應(yīng)用特點與方法，然后在使用AIGC的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進行節(jié)水標(biāo)語、宣傳語、公益廣告畫等創(chuàng)作，體驗AI的應(yīng)用方法，感受它的神奇魅力。在此過程中，關(guān)注了生成式人工智能的多模態(tài)創(chuàng)作的特點與創(chuàng)作高效的優(yōu)勢，在體現(xiàn)學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合的同時，發(fā)揮AI為生活服務(wù)、為地球保護做貢獻(xiàn)的功能，這應(yīng)是小學(xué)生最需要建立的虛擬與現(xiàn)實融合的發(fā)展關(guān)系，也更好地解決了在人工智能超級發(fā)達(dá)的現(xiàn)在與未來，人類更應(yīng)關(guān)注環(huán)境、生命等自身發(fā)展的問題，減少惶恐、無為等潛意識的發(fā)生。另外，作為拓展，引導(dǎo)學(xué)生進一步了解AI生成視頻、音頻等內(nèi)容，以更豐富的表達(dá)來提高環(huán)境保護宣傳的力度，也是相當(dāng)有意義的。

無論技術(shù)如何突飛猛進，信息科技課程都應(yīng)熱烈擁抱變革，并探索與學(xué)生的思維、情感匹配的學(xué)習(xí)方式，將技術(shù)與學(xué)生成長積極融合，既放眼未來又關(guān)注當(dāng)下，讓技術(shù)為我所用而不迷失方向。