楊立紅 譚旭

丹東市技師學(xué)院 遼寧 丹東 118002

引言

機(jī)械工程專業(yè)具有一定的特殊性，在課程的內(nèi)容方面，主要是以機(jī)械為主要的課程，這些課程的內(nèi)容都是很抽象的，如果僅僅依靠書籍中的圖片和文字的介紹，是很難讓人更好地理解的。而機(jī)械方面的課程則更加困難。為此，中職學(xué)校應(yīng)采用行之有效的手段，提高其在機(jī)械工程領(lǐng)域的應(yīng)用水平。應(yīng)用多媒體技術(shù)能夠很好地解決機(jī)械專業(yè)知識(shí)太過抽象的問題。在多媒體技術(shù)的幫助下，學(xué)生能夠更好地了解機(jī)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，并與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，從而能夠更好地了解并掌握相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。本文就如何將多媒體技術(shù)運(yùn)用于中職機(jī)械專業(yè)的課堂教學(xué)進(jìn)行探討。

1 運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行中職機(jī)械教學(xué)的必要性

1.1 機(jī)械類專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)

機(jī)械類專業(yè)學(xué)科的知識(shí)具有抽象的特征，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，會(huì)比較難以理解。如果老師只是對(duì)這些知識(shí)展開解釋，讓學(xué)生去發(fā)揮自己的想象力，那么他們會(huì)很難理解。中等職業(yè)學(xué)校的力學(xué)課程內(nèi)容多，課程設(shè)置多，教學(xué)內(nèi)容多，重點(diǎn)多，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的困難。機(jī)械的許多專業(yè)知識(shí)都是建立在機(jī)械零部件的制造基礎(chǔ)上的，只有對(duì)知識(shí)充分掌握，才能使學(xué)生更好地適應(yīng)工作的要求。利用多媒體技術(shù)，使用動(dòng)畫、圖片、二維模型、三維模型等方式，能直觀地向?qū)W生展現(xiàn)出機(jī)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理，這既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

1.2 機(jī)械類專業(yè)的生源問題

與一般中學(xué)的學(xué)生相比，中等職業(yè)教育的生源相對(duì)較弱，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較低，學(xué)習(xí)能力較差。而且，由于是從零開始，因此，對(duì)已學(xué)過的東西不能完全理解。中職機(jī)械課堂要改變現(xiàn)狀，必須采用多樣化的課堂教學(xué)方法，才能使中職機(jī)械課堂從枯燥的狀態(tài)走向生動(dòng)。運(yùn)用多媒體技術(shù)，如圖片、文本、錄像、三維建模等多種手段，可以提高學(xué)生對(duì)機(jī)器的認(rèn)識(shí)和了解。

1.3 機(jī)械類專業(yè)的條件限制

機(jī)械類專業(yè)教學(xué)需要進(jìn)行一些實(shí)際操作，而為使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)到機(jī)床的內(nèi)部構(gòu)造，就必須建立起一個(gè)能對(duì)機(jī)床進(jìn)行多次拆卸和組裝的實(shí)訓(xùn)基地，這樣才能使學(xué)生對(duì)機(jī)床的理論有一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)[1]。但因經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等方面的原因，許多學(xué)校無(wú)法向每一位同學(xué)提供一臺(tái)專用的機(jī)器設(shè)備，使其能夠就地安裝。為了確保教學(xué)的質(zhì)量，就要利用現(xiàn)代的多媒體設(shè)備，來解決實(shí)訓(xùn)設(shè)備短缺的問題，讓學(xué)生可以在機(jī)房中更好地理解機(jī)械的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到“模擬+結(jié)合”的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)更好的理解。

2 中職學(xué)校機(jī)械教學(xué)現(xiàn)狀

在目前我國(guó)的教育體制下，中職學(xué)校以培養(yǎng)實(shí)用型人才為主，這就需要對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力進(jìn)行訓(xùn)練。但是，現(xiàn)實(shí)是：一方面，由于機(jī)械學(xué)的內(nèi)容過于單調(diào)，另一方面，中職學(xué)校的學(xué)生由于自身的素質(zhì)較差，對(duì)機(jī)械學(xué)理論課程的學(xué)習(xí)興趣較低。因而，在課堂上，老師往往只是簡(jiǎn)單地介紹普通的機(jī)械部件與結(jié)構(gòu)，而對(duì)復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)視而不見。與此同時(shí)，在理論講解的過程中，老師們還使用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師們講，學(xué)生們聽，老師們僅僅把注意力放在了課程的進(jìn)度上，而沒有對(duì)學(xué)生們的能力進(jìn)行考慮，這樣就減弱了學(xué)生們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，無(wú)法與機(jī)械工程學(xué)院的需求相適應(yīng)。

2.1 教師的教育理念問題

在應(yīng)試教育中，老師們更注重學(xué)生的考試成績(jī)，把更多的注意力都集中到了提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)上，而忽視了對(duì)他們的興趣和實(shí)際能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，落后的教育觀念造成了老師們?cè)诮逃绞缴先鄙賱?chuàng)造力，他們總是在重復(fù)著一種固定的教育方式，而不去順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，也不去改變自己的教育方式，不會(huì)遵循學(xué)生的本性來進(jìn)行教育。在這種單調(diào)的教學(xué)氛圍下，學(xué)生在課堂上很難專心聽講。老師們過時(shí)的教育理念，以及單調(diào)、僵硬的授課方式，都會(huì)影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而造成了他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果不佳。

2.2 教學(xué)方式問題

當(dāng)前，部分中職學(xué)校還在使用“三尺講義”的傳統(tǒng)授課方式。上課的時(shí)候，教師只是用教材，用黑板進(jìn)行講解。很多實(shí)際的說明和延伸沒有向?qū)W生提供視覺上的展示。沒有認(rèn)識(shí)，就無(wú)法提高認(rèn)識(shí)和理解。

3 中職機(jī)械類課程中多媒體技術(shù)運(yùn)用的原則

3.1 指導(dǎo)性原則

在機(jī)械教學(xué)中，使用多媒體技術(shù)的主要目標(biāo)是使抽象的內(nèi)容更加具體，提高課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。應(yīng)當(dāng)指出，在應(yīng)用的過程中，教師應(yīng)當(dāng)起到指導(dǎo)性的作用，通過多媒體技術(shù)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，在課堂中進(jìn)行指導(dǎo)演示，幫助學(xué)生逐步突破重點(diǎn)和難點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充分豐富，通過增加動(dòng)畫效果來激發(fā)學(xué)生的興趣；借助多媒體，使學(xué)生開闊眼界，掌握更多的課外知識(shí)；通過一些小故事、小視頻，讓他們明白機(jī)械構(gòu)造的基本原理，再加上一些獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們更加積極。

3.2 可操作性原則

在利用多媒體技術(shù)進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)時(shí)，要注意其可操作性，即保證課件可以在課堂上進(jìn)行有效的操作。多媒體本身只是一種輔助性的手段，不能過于依賴，即不能把所有的注意力都放在視頻的畫面表現(xiàn)上，而要確保簡(jiǎn)單高效，易于操作，促進(jìn)學(xué)生按要求完成學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。

4 中職機(jī)械課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)的策略和方法

4.1 強(qiáng)調(diào)直觀教學(xué)

利用電腦動(dòng)畫技術(shù)，可以將許多不能用文字描述或形象地表現(xiàn)出來的動(dòng)作、機(jī)理等進(jìn)行展示。在對(duì)相關(guān)的信息內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，教師可以嘗試與現(xiàn)有的教具和多媒體教材等常用教材相結(jié)合，來展現(xiàn)一些比較難懂的機(jī)械運(yùn)動(dòng)過程。在此基礎(chǔ)上，利用圖形化表達(dá)與機(jī)械動(dòng)作仿真的方式，使全班同學(xué)的表達(dá)能力得到極大的提升，從而取得事半功倍的教學(xué)效果[2]。比如，在教學(xué)中，以前的老師們往往會(huì)自己動(dòng)手做一個(gè)四聯(lián)式的轉(zhuǎn)軸，然后在課堂中演示、畫圖、講解。盡管這樣做有一定的效果，能直接對(duì)機(jī)械裝置的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)產(chǎn)生一定的影響，但是在機(jī)械裝置的基本特征、回彈運(yùn)動(dòng)、極限位置、死點(diǎn)位置等方面，其效果卻很難被發(fā)現(xiàn)。原因在于，在教師手中及黑板圖中呈現(xiàn)的機(jī)構(gòu)，并沒有將機(jī)構(gòu)本身的運(yùn)動(dòng)特性、受力情況以及發(fā)展過程展現(xiàn)出來，特別是轉(zhuǎn)向拉桿機(jī)構(gòu)不同拉桿之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)出來。從這一角度來看，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以說是對(duì)傳統(tǒng)教科書的全方位超越，比如通過三維仿真技術(shù)，可以使螺旋機(jī)構(gòu)中各部分的運(yùn)動(dòng)關(guān)系十分明確地展現(xiàn)出來，直觀、具體，這樣，學(xué)生的思想會(huì)更加活躍，學(xué)習(xí)的熱情會(huì)更高，教學(xué)的效果會(huì)更好。

4.2 解決關(guān)鍵問題

目前，大部分職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)工科課程的理解存在著較大的難度，這種難度體現(xiàn)在工科課程的教學(xué)中。在力學(xué)中，許多概念、基礎(chǔ)知識(shí)是抽象的，許多學(xué)生不能通過直觀的圖解或想象來迅速地理解。在使用了多媒體技術(shù)之后，老師能夠?qū)u開線形成的詳細(xì)過程展現(xiàn)出來，對(duì)各個(gè)點(diǎn)的壓力角和受力進(jìn)行分析，讓學(xué)生能夠更好地了解漸開線的具體概念，并將基圓的周長(zhǎng)作為齒輪段，作為齒輪齒廓曲線使用，壓力角越小，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)就會(huì)越省力。在此基礎(chǔ)上，通過對(duì)兩種齒輪的嚙合過程中嚙合線、嚙合角度、中心距離的具體變化，來了解齒輪自身的嚙合特點(diǎn)。再比如，在介紹“離合器”、“聯(lián)軸器”等常見的構(gòu)造時(shí)，老師可以使用多媒體教學(xué)軟件，把它們的構(gòu)造、排列等過程演示給學(xué)生看，并制作成動(dòng)畫，再結(jié)合部分真實(shí)圖像，以便學(xué)生更好地理解。通過對(duì)結(jié)構(gòu)的深入了解，達(dá)到減輕教學(xué)困難、提升教學(xué)效率的目的。

4.3 課堂氣氛活躍

在課堂教學(xué)中，使用多媒體學(xué)習(xí)軟件，其相對(duì)新穎、生動(dòng)的形式，加上圖文并茂的效果，能夠激發(fā)學(xué)生持續(xù)的專注力，提高他們的轉(zhuǎn)化能力。在上課的時(shí)候，能夠緊扣老師的思想，對(duì)各類問題進(jìn)行深刻的思考和全面的分析。在充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提下，能夠逐步拋棄枯燥無(wú)味的教學(xué)方法，在這種死氣沉沉的氛圍中，能夠?qū)⒈締卧闹R(shí)要點(diǎn)全部消化，從而提升整體教學(xué)質(zhì)量。比如“數(shù)控系統(tǒng)組成”這門課，教科書對(duì)其基礎(chǔ)知識(shí)的介紹比較詳細(xì)，但是沒有什么新意。老師的講解也許并不困難，但是要讓學(xué)生聽懂卻很困難。尤其是很多初學(xué)者，他們對(duì)數(shù)控技術(shù)一竅不通，為此老師提出了一種新的教學(xué)方法，使同學(xué)們對(duì)該系統(tǒng)的每一個(gè)組成部分都有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到有無(wú)回饋信號(hào)的差異，從而認(rèn)識(shí)到該測(cè)試設(shè)備的重要意義。同時(shí)，課堂氣氛熱烈，學(xué)生加深了對(duì)本課程的了解，學(xué)習(xí)效率大大提高。

4.4 運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)建一個(gè)新的學(xué)習(xí)情境

機(jī)械課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以多媒體為主要教學(xué)手段。利用多媒體技術(shù)，老師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)虛擬的車間，讓他們扮演技術(shù)人員，感受到車間的工作，讓他們有一種身臨其境的感覺。有些大學(xué)由于辦學(xué)條件的制約，沒有實(shí)習(xí)基地，或者實(shí)習(xí)時(shí)間比較短，利用多媒體技術(shù)可以很好地解決這一問題。

5 中職機(jī)械類專業(yè)運(yùn)用多媒體技術(shù)的幾個(gè)問題

5.1 重視課件的制作與題目的選擇

在多媒體教學(xué)中，選擇合適的主題是最重要的一環(huán)。但也不是所有的主題都可以做成課件，選題不當(dāng)會(huì)造成“喧賓奪主”的局面[3]。而在進(jìn)行課件的設(shè)計(jì)與制作時(shí)，老師必須要明確教學(xué)工作的目標(biāo)，并進(jìn)行全方位的分析，掌握其是否會(huì)比傳統(tǒng)的教學(xué)更好，而不是一味地追求外在形式。而在對(duì)課程和學(xué)生進(jìn)行分析時(shí)，主要有如下幾種情況：①一些較為抽象的知識(shí)，用傳統(tǒng)教具很難進(jìn)行表現(xiàn)的部分。②對(duì)于教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，如果只是采用常規(guī)的方式，那么這些內(nèi)容是很難讓學(xué)生理解的。③由于時(shí)間和地點(diǎn)的原因，解釋起來比較困難。課件的制作，應(yīng)該盡可能地簡(jiǎn)化。

5.2 充分發(fā)揮老師的引領(lǐng)作用

課堂教學(xué)的主要目的還是要教授知識(shí)，多媒體只是輔助?，F(xiàn)代教育要求在任何時(shí)候都要以學(xué)生為主體，而老師則是起到指導(dǎo)作用。所以，即使有了多媒體設(shè)備，也不能忽略自己的指導(dǎo)作用，通過合理的知識(shí)講解，讓學(xué)生們達(dá)到充分理解，加強(qiáng)記憶，提高學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

5.3 正確運(yùn)用多媒體技術(shù)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)的應(yīng)用有其優(yōu)點(diǎn)，也有其缺點(diǎn)，具體要看外界環(huán)境和用戶的使用方式。因?yàn)椋绻嗝襟w技術(shù)運(yùn)用不當(dāng)，不僅發(fā)揮不出它的價(jià)值，甚至還會(huì)起到反效果，讓學(xué)生把所有的注意力都放在畫面上，而忽略了課堂教學(xué)，從而使其無(wú)法集中精神。因此，要根據(jù)實(shí)際情況，正確地將新的教育觀念融入教育中，就需要對(duì)其進(jìn)行全面而深入的研究，從而更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

6 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，多媒體技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都有很大的用途，因?yàn)闄C(jī)械教學(xué)涉及的學(xué)科知識(shí)比較抽象，又缺少實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此，在中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)，可以利用演示模擬多媒體技術(shù)，更好地發(fā)揮作用。在模擬基地中，學(xué)生們可以很直觀地看到機(jī)器拆裝、機(jī)器拆解說明、機(jī)器操作原理等，從而提高了學(xué)生們的專業(yè)素質(zhì)。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到工程學(xué)課程的教學(xué)中，應(yīng)該將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上，讓他們可以通過多媒體資源來獨(dú)立地進(jìn)行一門課程的學(xué)習(xí)，從而提升自己的專業(yè)知識(shí)，更好地滿足社會(huì)上的就業(yè)需要。