□ 龍志斌 薛根生

公開研究課的實施方法是指在公開研究課教研活動的過程中各相關(guān)因素的質(zhì)量、運用、配合的計劃、組織、安排、準(zhǔn)備等實踐操作的技能和藝術(shù)，包括目的宗旨、方向指導(dǎo)、教學(xué)行為、評課活動、支持服務(wù)、評價機(jī)制等諸多方面。長沙市老干部大學(xué)在10余年的公開研究課教研活動實踐中有一些體會，如：充分準(zhǔn)備是公開研究課效益最大化的前提，精心操控活動過程是圓滿達(dá)成目標(biāo)的關(guān)鍵，開好評課會議是提高效益的不二法門。

一、關(guān)注指導(dǎo)

執(zhí)教者、聽課者、組織者長時間、深入、充分的準(zhǔn)備，是保證公開研究課效益最大化的前提。關(guān)注并精心指導(dǎo)是“充分準(zhǔn)備”的核心工作，是獲得高效的首要條件。所以公開研究課教研活動一定要做好指導(dǎo)工作。

1.開課指導(dǎo)。一節(jié)公開研究課要經(jīng)過授課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，多次修改，然后眾多同行、專家、領(lǐng)導(dǎo)聽課，再聚眾評課等繁復(fù)的過程。公開研究課必須確定研究方向，聚焦現(xiàn)實問題。公開研究課雖然是由授課教師個人首先獨立備課的，但是此前一定要與學(xué)校教研員商量。這個商量的過程就是一種指導(dǎo)。教研員要根據(jù)長遠(yuǎn)的教研計劃以及課堂現(xiàn)狀中存在的問題，考慮執(zhí)教者本人的特長、素質(zhì)，由組織者物色執(zhí)教者或者在自愿申請者中選擇合適人選，改變了單純讓教師展示個人教學(xué)風(fēng)采的弊病。這樣公開研究課的內(nèi)容和方法都聚焦問題，然后依據(jù)問題選擇教材，設(shè)計方法，實施教學(xué)；再通過全體參與、反思對話和方向指導(dǎo)的評課，架起教育行為與教育認(rèn)識的橋梁，去建構(gòu)、完善、優(yōu)化授課教師和聽課教師的學(xué)科知識和教學(xué)技能，幫助教師成為教學(xué)能手、骨干、名師。

2.上課指導(dǎo)。就一節(jié)課來說，教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的選用、教學(xué)過程的設(shè)計、教案的撰寫乃至媒體的使用、課件的制作等都應(yīng)該由執(zhí)教者來做。但是作為公開研究課，為了符合該次公開研究課的目標(biāo)要求，教研員作為組織者應(yīng)主動積極參與指導(dǎo)，必要時還可以組織部分同科教師特別是系主任一起進(jìn)行研究。執(zhí)教者綜合大家的意見，形成教學(xué)設(shè)計初稿，送教研員審讀。必要并有條件時，還可以試教（長沙市老干部大學(xué)選用的方法是在平行班級試教，一定要避免在已經(jīng)試教過的班級重復(fù)上公開研究課)，并聽取建議做進(jìn)一步的修改，從而不斷完善教學(xué)設(shè)計，讓聽課的同行們獲得更好的啟發(fā)和學(xué)習(xí)效果。

3.因人而異進(jìn)行指導(dǎo)。對于不同教師的公開研究課，要因人而異、各有側(cè)重予以指導(dǎo)：對科班教師，重在課堂組織和教學(xué)實施方法藝術(shù)的探索指導(dǎo)；對“能者為師”的教師，則首先幫助他們了解和練習(xí)課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)和基本套路；對待年輕教師，要把鼓勵他們樹立經(jīng)過努力能夠上好課的信心擺在首位；對骨干教師，可以在他們已成熟課程設(shè)計的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)新的突破；對名師，則提倡顯示個人風(fēng)格和形成教學(xué)范式。經(jīng)過指導(dǎo)后，教師們的公開研究課都取得了較好的教學(xué)效果。

二、講究過程

1.設(shè)置基本流程。每次公開研究課都必須嚴(yán)格執(zhí)行“選課（含選人）—備課—上課—評課—發(fā)布述評”流程，缺一不可。

2.把握重點步驟。(1)選課。①選好所要研究的問題，明確主攻方向；②選好授課人；③選好教學(xué)內(nèi)容。(2)上課。①備好課；認(rèn)真鉆研，不憚修改；規(guī)范打印，聽課人員人手一份教案。②上好課：除授課教師要熟悉教案，進(jìn)行流利施教之外，如果需要用多媒體輔助教學(xué)，一定要提前檢查和調(diào)試好設(shè)備和課件。經(jīng)驗表明，多媒體運用的障礙是最容易影響授課教師情緒的。③聽好課：通知到人；安排座位；發(fā)放聽課本；必須有學(xué)員代表參加。(3)評課。①教師自我反思；②聽課人員各抒己見；③主評專家全面點評。

3.抓住效益放大。(1)教、聽、評人員和諧組合，各司其職；必有校長、副校長參加聽課并主持評課會議；評課會議一般不允許請假。(2)授課、聽課成員的“優(yōu)惠待遇”：給授課教師增加講課金；發(fā)給聽課教師交通費，提供中（晚）餐；(3)同科教師完成“作業(yè)”（即聽課記錄）：看通知，了解課題；讀教案，知曉內(nèi)容；記筆記，對照反思；必評課，感悟交流（下評語或發(fā)言等)；交自己的聽課記錄，不可缺交。

三、重視評價

有句話叫：“三分上課七分評?！痹u課活動是公開研究課教研活動的重頭戲、壓臺戲，是提升公開研究課教研活動效益的命脈之一。

1.修訂評價標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)是導(dǎo)向，科學(xué)、正確的評價標(biāo)準(zhǔn)可以給出老年教育課堂教學(xué)的樣板和范式。多年來，長沙市老干部大學(xué)在2004年就已經(jīng)開始的關(guān)于老年教育課堂教學(xué)評價研究的基礎(chǔ)上，不斷結(jié)合實際，調(diào)整完善老年教育課堂教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)。與此同時，學(xué)校還考慮到課堂教學(xué)效益是以學(xué)員收獲的多少為考量標(biāo)準(zhǔn)的，因此讓學(xué)員參與“打分”。目前，學(xué)校在制定實施課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的評價量表時，從原來單一的“老年大學(xué)課堂教學(xué)評價量表”，擴(kuò)大衍變成了“教師自評與專家評用”和“學(xué)員評課用”兩種評價量表。這樣，便于根據(jù)教學(xué)設(shè)計的方案，實施對教師教學(xué)全過程的全面審視和學(xué)員學(xué)習(xí)效果的有效監(jiān)控。它強(qiáng)調(diào)了學(xué)員學(xué)習(xí)過程的體驗、進(jìn)步和成功，對教師教學(xué)行為的反思和調(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高課堂教學(xué)水平，對改進(jìn)教學(xué)，乃至改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)課程、教材、教師選用的不斷完善，都大有裨益。這種設(shè)計既能考察教師教學(xué)水平的優(yōu)劣，又能檢查了解學(xué)員的學(xué)習(xí)成效，是真正實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的重要參照和依據(jù)，亦即公開研究課教研活動的根本宗旨。

2.嚴(yán)控評課過程。為了保證和提高公開研究課教研活動的高效益，必須堅持授課聽課結(jié)束后趁熱打鐵地召開與聚焦問題對口、聽評課教師和學(xué)員反思對話、專家點評指導(dǎo)的評課會議，以實現(xiàn)集思廣益、經(jīng)驗升華的教研活動目標(biāo)。

（1）必有授課教師自評。授課教師在教研員的指導(dǎo)下，經(jīng)過認(rèn)真鉆研教材、摸清學(xué)情，并反復(fù)修改完善教學(xué)設(shè)計，再經(jīng)過課堂教學(xué)的實踐，會有不少體會和感悟。而且他們的感悟都是切身體會，非常寶貴，對同行會有很大的借鑒價值。許多時候，授課教師自評也能給大家的評課提供一些背景和說明。因此，在評課會上，授課教師必須說，而且要先說。

（2）強(qiáng)調(diào)聽課學(xué)員參評。學(xué)員作為課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)主體，是全部教研活動的施與對象和效益見證者，是教學(xué)效果最權(quán)威的發(fā)言人。所以，要堅持讓學(xué)員參與評課。事實證明，很多學(xué)員的評課已經(jīng)達(dá)到了一定水平，比如曾經(jīng)有一位學(xué)員就特別強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)時間的科學(xué)分配，每次評課他都能夠就授課教師的教學(xué)步驟和占時比例評價教學(xué)的成敗得失。

（3）鼓勵聽課教師多評。公開研究課不僅要成為授課教師自我反思的契機(jī)，同時也要成為同行之間研討業(yè)務(wù)的絕佳機(jī)會，從而對促進(jìn)教學(xué)改革和教師專業(yè)成長起到實質(zhì)性的作用。因此，課前要為參加聽課的每一位教師都發(fā)放聽課記錄和反饋表，要求人人必須填寫，并于開完評課會議以后收回；同時鼓勵人人評課發(fā)言。要積極動員大家，不要求發(fā)言絕對正確，但態(tài)度一定要積極認(rèn)真；不求面面俱到，也不求四平八穩(wěn)，只需言之有物、言之有據(jù)就行。由于事先有要求，大家有準(zhǔn)備，因此每次評課大家?guī)缀醵际菭幭瓤趾蟮匕l(fā)言，收到了很好的效果。

3.優(yōu)化專家總評。在整個公開研究課教研活動的過程中，在要求授課教師和聽課教師認(rèn)真準(zhǔn)備的同時，教研員更要精心準(zhǔn)備，深入鉆研教材，廣泛翻閱相關(guān)資料，總覽老年教育課堂教學(xué)的全局和突出問題及對策，結(jié)合本次公開研究課教研活動的選課內(nèi)容、教學(xué)方法、教師優(yōu)勢，指導(dǎo)、幫助授課教師形成比較成熟可行的教學(xué)設(shè)計。就教研員的顯性功能和作用來說，每次公開研究課教研活動的評課會議中的“總評”是最具價值、最富影響的一步。如果說教師評、學(xué)員評是一種綜合評、全面評、自由評的話，那么，每次評課最后不可或缺的一個“規(guī)定動作”就是專家總評。因為它對執(zhí)教者、聽課者、學(xué)員乃至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)管理人員都將產(chǎn)生一定的關(guān)于教學(xué)效果優(yōu)劣、活動效果大小和改革提升方向的明確無誤的指導(dǎo)作用。專家總評要在追求切實性、公平性和指導(dǎo)性、鼓勵性的同時，促使執(zhí)教者和聽課者在公開研究課結(jié)束之后，樂于繼續(xù)探索，知曉怎樣前進(jìn)。所以，這個“總評”是有講究的，是有重點的。重點是什么呢？筆者認(rèn)為，重點應(yīng)該緊扣三個方面：（1）呼應(yīng)聚焦問題，直擊解決策略；（2）緊扣老年教育，強(qiáng)調(diào)特點特征；（3）結(jié)合本次課例，提出“應(yīng)該”事項。若能達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，則能讓公開研究課教研活動圓滿收官，達(dá)成比較理想的效果。