姚彥博 許磊 王仲莉

［摘 要］ 實驗技術人才隊伍建設是高校實驗室建設的中心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新應用型人才的重要保障。解決好實驗技術人才隊伍科學發(fā)展的問題，才能充分發(fā)揮高校實驗室平臺在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務及文化傳承等方面的作用，針對中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)現(xiàn)階段的實驗技術人才隊伍科學發(fā)展問題，提出解決思路及方法，圍繞建設高層次、應用型、國際化人才培養(yǎng)基地的發(fā)展目標，優(yōu)化實驗技術人才隊伍建設模式，吸引更多人才加入，從而更好地為高校的建設和發(fā)展提供服務。

［關鍵詞］ 實驗技術人才；科學發(fā)展；改革方法

［基金項目］ 2021年度中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)教育教學改革項目“強化通識教育背景下《工程材料》與《機械設計》的整合優(yōu)化探索”（JG2021015）；2020年度中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)教育教學改革項目“基于學科競賽的《機械創(chuàng)新設計》課程改革”（JG2020017）

［作者簡介］ 姚彥博（1989—），男，陜西西安人，碩士，中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)工學院實驗教學中心副主任，實驗師，主要從事機械工程研究；許磊（1980—），男，江蘇連云港人，博士，中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)工學院教授，博士生導師，中國體視學會材料分會委員，主要從事金屬及金屬基復合材料和先進功能材料研究；王仲莉（1989—），女，山東萊西人，碩士，中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)工學院實驗師，主要從事自動控制研究。

［中圖分類號］ G640 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2024）06-0005-04 ［收稿日期］ 2022-12-23

引言

近年來，隨著高等教育改革的深入推進，高等教育改革的重點以規(guī)模增長為中心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐再|(zhì)量提升為核心，由外延式擴張回歸內(nèi)涵式發(fā)展。由此，高等教育質(zhì)量對高等院校的實驗教學、實驗技術提出了更高的標準和要求，需要有一支結構合理、高水平的實驗技術隊伍與之相適應［1］。實驗技術人才隊伍不僅是高校師資隊伍的重要組成部分，更是高校人才隊伍不可或缺的重要力量。高校應充分認識實驗技術隊伍的重要性，將實驗技術隊伍建設放在高校人才發(fā)展戰(zhàn)略的高度上統(tǒng)籌考慮。

一、實驗技術人才發(fā)展現(xiàn)狀

（一）工作內(nèi)容繁雜，不利于科學發(fā)展

實驗技術人才的日常工作繁雜，主要為輔助專任教師開展實驗、實驗設備維護、日常實驗室衛(wèi)生管理、資產(chǎn)管理及實驗室開放管理等工作［2］。對各高校而言，實驗技術人員的工作內(nèi)容基本相同，甚至在部分高校實驗技術人員還需要負責接待參觀，帶領學生參加戶外實習，承擔學院的行政工作，而這些工作往往難以量化，既加重了實驗技術人員的工作壓力，又擠占了其學習成長的空間。因此，相比于教師隊伍，實驗技術人才隊伍總體參與科研率低，正高級和副高級職稱占比較少。在新時期的實驗崗位發(fā)展過程中，實驗技術人才已逐漸趨于高學歷人才，如中國石油大學（北京）克拉瑪依校區(qū)，實驗技術人員的研究生比例達到100%，且在讀博士超過30%，對于發(fā)展科研、評聘職稱有著廣泛的需求。大多數(shù)高校對于實驗技術人才并未給予適合的發(fā)展平臺，而“一崗多能”“一人多用”普遍成為現(xiàn)階段實驗技術人才的發(fā)展現(xiàn)狀［3］。因此，調(diào)整崗位結構、明確崗位職責是新時期高校實驗技術人才發(fā)展的迫切需要。

（二）實驗技術人員準入缺少專業(yè)培訓，分析問題難以客觀全面

對于新入職的實驗技術人員，崗位準入制度考核通常沒有明確的要求，高校對于新入職教師系列通常都有成熟的培訓體系，從助教到試講再到登上講臺，在每個環(huán)節(jié)中各高校都有嚴格的學時和時間規(guī)定。而對于實驗技術人員從入職到承擔實驗教學任務沒有較明確的考核要求，因此，實驗課的課程質(zhì)量難以有效控制，實驗技術人員對實驗教學設備的熟悉程度也參差不齊。若有實驗設備在使用過程中出現(xiàn)問題，新入職的實驗技術人員缺乏對設備問題的排查和故障診斷的經(jīng)驗，會選擇找專業(yè)人士現(xiàn)場維修或聯(lián)系廠家返修，這間接增加了設備運行周期內(nèi)的使用成本。高校的實驗技術人員進入實驗室要通過實驗室準入資格考試，但考試內(nèi)容只涉及常見設備的保養(yǎng)方法和使用操作規(guī)程，卻極少提及實驗室環(huán)境對設備水電改造質(zhì)量的影響。以新疆克拉瑪依為例，當?shù)刈詠硭|(zhì)偏硬易結水垢，若直接用水冷設備循環(huán)介質(zhì)會增加管路結垢風險，影響散熱效果，對于有循環(huán)水質(zhì)要求的設備使用前需將水進行過濾或更換純凈水介質(zhì)，才能保證設備穩(wěn)定運行。該地氣候夏季炎熱，冬季寒冷，冬天教學樓內(nèi)通常會采用地暖集中供暖的方式保障實驗室正常運行，室內(nèi)溫度通常也高達30 ℃以上，實驗設備進行電改造使用的線槽和插座材質(zhì)，是否能夠耐受住夏季高達40 ℃的高溫和冬天長達四個月地暖的烘烤而不發(fā)生結構形變和加速老化，影響設備正常使用，往往是實驗室初次水電改造難以考慮周全的問題。

（三）高校實驗教學模式落后，與企業(yè)需求出現(xiàn)脫節(jié)

大多數(shù)高校實驗設備主要用于教師從事科學研究，在人才培養(yǎng)方面僅限于應付最基本的實驗教學工作，而對于大學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，卻起不了太大作用［4］。實驗技術人員在專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂過程中參與度較低，缺少話語權，提出的方案和意見較少被采納。高校中不少教師的實驗教學內(nèi)容多年不變，甚至還有個別教師受經(jīng)濟利益的驅(qū)動還在讓大學生用自己多年前主編的教材，在這種落后的教學模式下，高校很難培養(yǎng)出實踐能力和創(chuàng)新能力較為突出的人才。此外，高校實驗室通常很少與外界產(chǎn)生聯(lián)系，相對封閉，很多實驗設備僅適用于教學，難以達到校企協(xié)同育人的實際需求，更無法實現(xiàn)服務社會的預期目標［5-7］。

（四）教學實驗室建設初期規(guī)劃不足，制約實驗技術人才發(fā)展

很多高校在實驗室新建過程中都面臨任務大、時間緊的問題，需要調(diào)研的教學設備廠家繁多，產(chǎn)品質(zhì)量良莠不齊，短時間內(nèi)難以逐個實地考察，在實驗設備的采購中存在較大的盲目性［8］。另外，有些基層領導或個別科研人員將自己科研課題所需的儀器設備也列入實驗室教學設備采購計劃，結果導致科研項目結題后，設備長期閑置或利用率低，同時擠占了其他實驗教學設備的空間，造成資源的極大浪費［9］。由于教學設備采購周期長、更新速度快，設備可拓展性和開源程度較低，有些廠家的設備缺乏可開發(fā)配套硬件或為了保護知識產(chǎn)權使用非標零件，這對實驗技術人員進行設備改造和創(chuàng)新造成了極大不便，想重新設計和改進一個零件甚至需要找廠家付費專門定制，在一定程度上打擊了實驗技術人員對實驗教學創(chuàng)新的積極性。

（五）實驗技術人才考核機制不合理，激勵措施不完善，不利于教學創(chuàng)新

實驗技術人員的工作性質(zhì)不同于教師，績效考核如果統(tǒng)一按照教師系列標準，過于看重承擔實驗課時量，而忽略了實驗室的建設和管理運行等方面的成績，會打擊實驗技術人員日常工作的積極性。若積極性調(diào)動不起來，教學創(chuàng)新和建設高素質(zhì)的實驗技術人才隊伍則無從談起。

二、實驗技術人才科學發(fā)展的改革方法

（一）構建科學的分級崗位劃分，明確崗位職責

從高校實驗隊伍的發(fā)展歷史軌跡分析，影響實驗隊伍專業(yè)素質(zhì)和水平提高的根本原因是實驗隊伍崗位問題［10-13］。依據(jù)崗位需求和工作差異合理設崗，分類進行考核是新時期崗位用人制度的重大變革。根據(jù)崗位需求，可分為實驗教師、實驗設備管理員和實驗輔助人員等三類崗位。實驗教師崗根據(jù)教師的側(cè)重傾向不同，又可分為實驗教學崗和實驗教研崗。實驗教學崗以實驗教學質(zhì)量考核為主，同時參與專業(yè)培養(yǎng)方案中實驗教學課程及學分的修訂，優(yōu)先承擔實驗課課程負責人工作，與實驗教研崗教師共同保障實驗教學的正常運行。實驗教研崗在承擔部分教學工作的同時，對科研有相應的考核要求，主要負責實驗室現(xiàn)有的實驗教學儀器的優(yōu)化和改進，提升教學效果，同時承擔新實驗裝置的開發(fā)和研制工作。實驗設備管理員主要負責實驗設備的日常管理、維修和保養(yǎng)，保障實驗設備的完好率不低于95%，在實驗教學過程中指導實驗教師新設備的使用，參與新實驗裝置的開發(fā)和研制。實驗輔助人員負責實驗室每日的安全檢查、實驗室環(huán)境衛(wèi)生、實驗設備借用和使用記錄等工作；在實驗課開始前負責實驗儀器的準備、實驗室耗材的采購管理及使用登記等工作，保障實驗室日常教學和科研需求。通過實驗隊伍崗位工作職責明確化、任務清晰化，使高校實驗技術人才隊伍建設和發(fā)展逐步科學化、規(guī)范化。

（二）著力提高實驗技術隊伍的人才培養(yǎng)能力

對于實驗技術隊伍的培養(yǎng)，首先要加強師德師風建設，培養(yǎng)和造就既有扎實的學識又有理想和道德情操的優(yōu)秀實驗教師隊伍。其次要加強新入職實驗技術人員的崗前培訓，崗位準入需要按照不同崗位的分級來完成理論和設備實操內(nèi)容的考核。具體內(nèi)容包括：（1）新入職的實驗教師崗人員須完成一定學時的實驗室安全管理和實驗教學培訓，以及一定機時的儀器設備操作，然后進行試講和設備實操考核，考核合格后方能獲得實驗課程講授資格。（2）實驗設備管理員在通過實驗室安全管理培訓后還需考取實驗室危險源及特種設備對應證書，如空氣壓縮機、氣瓶等壓力容器操作證書才能夠允許上崗。（3）實驗輔助人員同樣也需要通過實驗室安全管理培訓，其職責不僅要輔助實驗教師上好每一堂實驗課，還需要協(xié)助實驗設備管理人員對每個實驗室建設前期時到當?shù)馗咝；八姼脑烨闆r進行充分調(diào)研，了解當?shù)叵腊踩呒碍h(huán)境對儀器設備的影響，并與實驗教師、實驗設備管理員共同探討并確定每個實驗室最優(yōu)的水電改造方案，同時對實驗室的耗材管理和日常記錄工作需要通過至少一個月的考察期后才能正式上崗。

（三）加大實驗室開放力度，更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)和社會服務職能

緊扣實踐能力和創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)方案，實行實驗室非教學時段預約開放制度，在校師生可憑學生證和身份證借用并登記，借助實驗室設備不僅可以對課堂實驗環(huán)節(jié)進行拓展補充，還可以為參加各類大學生學科競賽提供合適的訓練條件。對于企事業(yè)單位科技工作者實行收費預約開放制，一方面可以在合作交流過程中了解企業(yè)在科研方面的最新需求，使實驗室設備得到充分利用；另一方面可以在儀器設備維護和保養(yǎng)支出上獲取一定的費用補貼，使實驗室更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)和社會服務職能。

（四）實驗室建設需結合實驗技術人才隊伍發(fā)展方向，做好長遠規(guī)劃

實驗室建設方案的制訂需要緊密圍繞國家政策和高校發(fā)展要求、辦學思路，結合本學科培養(yǎng)方案、專業(yè)實驗教學的發(fā)展規(guī)劃及實驗技術人才的培養(yǎng)要求等，要讓實驗技術人員、專業(yè)教師及科研人員共同參與到實驗室建設方案的制訂中來。實驗室建設申請書中除要寫明實驗設備支持的理論課及開設的實驗課名稱、實驗學時及預計設備使用率等，還需要對設備的可拓展性和二次開發(fā)做出明確的要求，以及設備是否含有非標準零件和互換性也是決定是否最終選用的重要指標。為了避免個別人員出于個人利益采購科研設備使用實驗教學設備的經(jīng)費預算，對采購價格明顯高于實驗教學設備市場價格的單臺設備要額外設置設備采購論證環(huán)節(jié)，力求最大限度地保障實驗教學的正常運行及實驗技術人才隊伍的科學發(fā)展。

（五）考核與激勵機制并行，提高實驗技術人員創(chuàng)新的積極性

高校應依據(jù)實驗技術人員的崗位職責、工作業(yè)績、實際貢獻及考核結果等方面以計分的形式作為考核和年終績效?？己藰藴蕬ㄗ鄷r間、大型儀器的熟練程度、實驗室建設貢獻、實驗室安全管理成效、實驗室設備臺賬記錄及設備使用記錄管理等多方面并進行計分，鼓勵實驗技術人員在教學儀器開發(fā)、實驗設計和內(nèi)容等方面的創(chuàng)新突破，設立獎勵績效。對指導學生參加各類學科競賽獲獎的教師進行績效嘉獎，調(diào)動實驗技術人員工作的積極性。對于極其優(yōu)秀的實驗技術人才應該開設考核和晉升的綠色通道。

結語

高校的建設與發(fā)展離不開高水平的實驗室，高水平的實驗室離不開高水平的實驗技術隊伍，影響實驗技術人才隊伍科學發(fā)展的問題也是全國各大高校普遍存在的，要想建好這支人才隊伍，還需要我們自身的不斷努力和高校領導層面的大力支持。隨著國家對實驗人員及科研設備研制的重視，實驗技術人才隊伍的重要性也將逐漸凸顯，打鐵必須自身硬，只要作為實驗技術人員的我們不忘初心、牢記使命，保持自己的工作熱情，努力提升自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)，必將會使高校實驗室的建設與發(fā)展處于良性循環(huán)，使廣大實驗技術人才發(fā)揮應有的作用。

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Questions and Reform Methods of Experimental Technicians Scientific Development

YAO Yan-bo， XU Lei， WANG Zhong-li

（Engineering College， China University of Petroleum-Beijing at Karamay， Karamay，

Xinjiang 834000， China）

Abstract： The construction of experimental technicians is the central link of university laboratory construction， and an important guarantee for training high-quality innovative applied talents. Only by solving the problem of scientific development of the experimental technicians， can we give full play to the role of the university laboratory platform in personnel training， scientific research， social service and cultural inheritance. Aiming at the scientific development problems of the experimental technical personnel team in China University of Petroleum-Beijing at Karamay the present stage， this essay puts forward the solutions and methods. around the development goal of building a high-level， application-oriented and international personnel training base， the construction mode of the experimental technical personnel team is optimized to attract more talents to join， so as to provide better services for the construction and development of the university.

Key words： experimental technicians; scientific development; reform method