黃順美

（福建省南安市國專中心小學(xué)）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展，人民的物質(zhì)生活越來越豐富，但中小學(xué)生在學(xué)習(xí)、家庭、社會(huì)等方面的壓力越來越大，越來越多的人產(chǎn)生心理健康問題。中小學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)為焦慮、抑郁、自卑等，這些問題不但會(huì)影響學(xué)習(xí)成績，還會(huì)對其身心健康產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

一、中小學(xué)生心理健康素質(zhì)存在的問題

(一)學(xué)業(yè)壓力過大

當(dāng)前教育體制下，中小學(xué)生普遍面臨著巨大的學(xué)業(yè)壓力。應(yīng)試教育導(dǎo)致學(xué)生需要應(yīng)對頻繁的考試、大量的作業(yè)，這種學(xué)業(yè)壓力對中小學(xué)生的心理健康產(chǎn)生了不可忽視的負(fù)面影響。學(xué)業(yè)壓力過大可能導(dǎo)致學(xué)生焦慮、抑郁等心理問題，影響自身的情緒和心理狀態(tài)。

(二)人際關(guān)系問題日益凸顯

中小學(xué)生正處于人際關(guān)系形成的關(guān)鍵階段，但是在當(dāng)前社會(huì)背景下，人際關(guān)系問題在中小學(xué)生中日益凸顯。學(xué)生可能面臨同學(xué)間的競爭、排斥等問題，而這些問題對他們的心理健康產(chǎn)生直接影響。學(xué)生在學(xué)校中度過大部分時(shí)間，良好的人際關(guān)系對他們的全面發(fā)展至關(guān)重要。然而，由于學(xué)業(yè)競爭、家庭環(huán)境等因素，一些學(xué)生缺乏與同學(xué)建立友好關(guān)系的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致孤獨(dú)感增加，甚至引發(fā)自卑等心理問題。嚴(yán)重的情況下，人際關(guān)系問題還可能導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)校產(chǎn)生負(fù)面情緒，并且影響自身的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。

(三)缺乏有效的心理健康教育

盡管心理健康問題在中小學(xué)生中愈發(fā)突出，但是現(xiàn)行教育體制中普遍存在心理健康教育缺失。很多學(xué)校在教學(xué)中過于注重學(xué)科知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生心理健康的培養(yǎng)。缺乏系統(tǒng)的心理健康教育導(dǎo)致學(xué)生在面對心理問題時(shí)缺乏正確的認(rèn)知和應(yīng)對策略。學(xué)生需要在學(xué)校和家庭中獲得關(guān)于心理健康的知識(shí)，學(xué)會(huì)正確處理情緒、壓力等心理問題。然而，由于教育資源不足、師資隊(duì)伍匱乏等原因，許多學(xué)生缺乏獲得正確心理健康知識(shí)的機(jī)會(huì)，難以形成積極的心態(tài)和行為習(xí)慣，這使得學(xué)生在面對壓力和挑戰(zhàn)時(shí)更容易感到困惑和無助。

綜合來看，中小學(xué)生心理健康素質(zhì)存在學(xué)業(yè)壓力過大、人際關(guān)系問題凸顯和缺乏有效心理健康教育等問題。解決這些問題需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同努力，建立完善的心理健康教育體系，關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，提供有效的幫助和支持，以促進(jìn)中小學(xué)生心理健康素質(zhì)的全面提升。

二、提升中小學(xué)生心理健康素質(zhì)的必要性

(一)維護(hù)身心健康平衡

中小學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體和心理的發(fā)展密不可分。過去，教育注重學(xué)科知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生身心健康的發(fā)展。如今，隨著社會(huì)壓力的增加、競爭的加劇，學(xué)生的心理健康問題日益凸顯。通過提升中小學(xué)生心理健康素質(zhì)，能夠幫助他們更好地應(yīng)對學(xué)業(yè)壓力、人際關(guān)系等方面的挑戰(zhàn)，有助于維護(hù)身心健康的平衡。中小學(xué)階段是學(xué)生性格、人格形成的關(guān)鍵期，而心理健康是這個(gè)過程中的重要組成部分。通過開展心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的心理素養(yǎng)，使他們能夠更好地理解和應(yīng)對自己的情緒、壓力等心理問題，有助于形成積極向上的心態(tài)，保持身心健康的平衡。

(二)提升學(xué)業(yè)成績和學(xué)習(xí)效果

心理健康狀況與學(xué)業(yè)表現(xiàn)密切相關(guān)。一名心理健康的學(xué)生更容易保持專注力，更具學(xué)習(xí)動(dòng)力，更能有效處理學(xué)業(yè)和生活中的各種挑戰(zhàn)。相反，有心理健康問題的學(xué)生可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降，影響學(xué)習(xí)效果。所以要通過心理健康教育，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)習(xí)的自信心。此外，心理健康教育還有助于學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)管理時(shí)間的能力，心理健康的學(xué)生更容易在學(xué)業(yè)上取得成功，為未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展

中小學(xué)生正處于社會(huì)適應(yīng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們需要逐漸適應(yīng)學(xué)校、家庭和社會(huì)的多層面需求。良好的心理健康素質(zhì)有助于培養(yǎng)學(xué)生積極向上的社會(huì)適應(yīng)能力，使他們更好地融入社會(huì)生活。通過心理健康教育，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)更好地處理人際關(guān)系，提高與同學(xué)、老師和家庭成員的溝通能力。在適應(yīng)社會(huì)的過程中，學(xué)生可能面臨各種挑戰(zhàn)，而通過心理健康素養(yǎng)的提升，他們能夠更從容地應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，更好地融入集體，形成健康的人際關(guān)系。

總的來說，提升中小學(xué)生心理健康素養(yǎng)是一項(xiàng)至關(guān)重要的任務(wù)。這不僅有助于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，更能為其今后的學(xué)業(yè)和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校和家庭應(yīng)共同努力，關(guān)注學(xué)生的心理健康問題，開展有針對性的心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生更加全面、健康地成長。

三、提升中小學(xué)生心理健康素質(zhì)的策略

(一)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和友誼

在體育課堂教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和友誼是提升中小學(xué)生心理健康素質(zhì)的重要策略。通過巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，促使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中形成協(xié)作精神、建立友誼，從而對心理健康產(chǎn)生積極的影響。

要注重組織團(tuán)體活動(dòng)。在體育課上，教師設(shè)計(jì)一系列需要團(tuán)隊(duì)合作完成的活動(dòng)，如團(tuán)體游戲、接力賽等。這些活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，并在實(shí)踐中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的力量。

通過集體性的運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。課堂上安排群體性的運(yùn)動(dòng)，如集體操、舞蹈等，讓學(xué)生共同參與，協(xié)調(diào)動(dòng)作。這樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅有益于鍛煉身體，更能促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)默契，增強(qiáng)集體凝聚力。通過共同參與集體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生能夠感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作帶來的成就感，從而提升他們的自信心和心理健康水平。

教師在體育課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。通過對團(tuán)隊(duì)成績的表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對團(tuán)隊(duì)的熱情，從而增強(qiáng)他們對團(tuán)隊(duì)的歸屬感。團(tuán)隊(duì)的成功不僅是個(gè)體的努力，更是團(tuán)隊(duì)協(xié)作的結(jié)果。通過強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)感，有助于學(xué)生建立積極向上的心態(tài)，增強(qiáng)對學(xué)校集體的認(rèn)同感。

綜上所述，通過在體育課堂上強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和友誼，教師通過組織團(tuán)體活動(dòng)、集體運(yùn)動(dòng)和小組比賽等，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，建立友誼，從而有效提升中小學(xué)生的心理健康素質(zhì)。這樣的做法既有助于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，又能夠培養(yǎng)其心理健康，為其全面發(fā)展提供有益的支持。

(二)注重感受身體鍛煉的樂趣

在體育課堂教學(xué)中，注重感受身體鍛煉的樂趣是提升中小學(xué)生心理健康素質(zhì)的關(guān)鍵策略之一。通過設(shè)計(jì)富有趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生對身體活動(dòng)的積極興趣，促使他們在鍛煉中體驗(yàn)到快樂和滿足感，從而對心理健康產(chǎn)生積極的影響。

注重多樣性和個(gè)性化的體育項(xiàng)目。在體育課堂中，教師根據(jù)學(xué)生的興趣和特長設(shè)計(jì)多樣性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，包括球類運(yùn)動(dòng)、體操、舞蹈等，以滿足不同學(xué)生的需求。通過提供多樣的選擇，能夠激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動(dòng)的好奇心和熱情，使他們更容易找到適合自己的鍛煉方式。

強(qiáng)調(diào)比賽中的愉悅體驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)不僅是為了競爭和勝利，更是一種享受快樂的過程。在體育課上，教師應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)輕松、活潑、歡快的氛圍，讓學(xué)生在比賽中體驗(yàn)到勝利的喜悅，同時(shí)能夠從失敗中汲取教訓(xùn)。例如，在進(jìn)行球類比賽時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注比賽過程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，而不僅是關(guān)注比賽結(jié)果。

注重創(chuàng)新性的運(yùn)動(dòng)形式。引入新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或挑戰(zhàn)，例如，障礙跑、室內(nèi)攀巖、氣墊翻滾等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望，使學(xué)生在鍛煉中感受到新奇和樂趣。設(shè)計(jì)特色比賽或游戲，如，拍球游戲中增加特殊規(guī)則、創(chuàng)意操、跳躍競賽等，增加趣味性。利用科技設(shè)備，如智能手環(huán)、APP 記錄運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生使用科技來監(jiān)測自己的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。將體育與其他學(xué)科結(jié)合，如數(shù)學(xué)與體育的結(jié)合，通過測量跑道的長度或運(yùn)動(dòng)員的速度等，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。這樣的創(chuàng)新性運(yùn)動(dòng)形式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們更加主動(dòng)地參與體育活動(dòng)。

注重與學(xué)生建立積極的互動(dòng)關(guān)系。教師在體育課上采用輕松幽默的教學(xué)方式，與學(xué)生互動(dòng)，分享運(yùn)動(dòng)中的快樂。鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的體育經(jīng)驗(yàn)或有趣的運(yùn)動(dòng)故事，讓課堂更具互動(dòng)性和分享性。提倡學(xué)生之間的合作和交流，組織小組活動(dòng)或合作項(xiàng)目，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中感受互相支持和協(xié)作的重要性。分享運(yùn)動(dòng)中的成功經(jīng)歷，展示個(gè)人的運(yùn)動(dòng)收獲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。建立良好的師生關(guān)系，能夠增強(qiáng)學(xué)生對體育課的積極參與意愿，從而更好地享受運(yùn)動(dòng)的樂趣。

通過這些具體的做法，教師可以創(chuàng)造一個(gè)積極、充滿活力和互動(dòng)的體育課堂環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中享受體育活動(dòng)，促進(jìn)他們的積極參與和全面發(fā)展。

(三)培養(yǎng)情緒管理和應(yīng)對挫折的能力

為了提升中小學(xué)生心理健康素質(zhì)，特別需要注重教育情緒管理和應(yīng)對挫折的能力。使學(xué)生在面對體育競技、生活挑戰(zhàn)時(shí)能夠更加理智、積極地應(yīng)對，從而促進(jìn)心理健康的全面發(fā)展。

通過設(shè)定情緒管理的課程內(nèi)容，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的情緒，并學(xué)會(huì)有效調(diào)節(jié)情緒。通過討論和分享，使學(xué)生了解情緒是正常的生理反應(yīng)，教導(dǎo)他們?nèi)绾巫R(shí)別和理解自己的情緒，培養(yǎng)情緒的認(rèn)知能力。例如，在體育比賽中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論在比賽前、比賽中和比賽后可能出現(xiàn)的不同情緒，并提供應(yīng)對這些情緒的方法。

教育學(xué)生正確看待失敗與挫折。在體育課堂，經(jīng)常面對競技比賽，學(xué)生可能會(huì)遭遇失敗和挫折。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確看待失敗，認(rèn)識(shí)到失敗是成功的一部分，是成長的機(jī)會(huì)。通過分享成功人士的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生從失敗中汲取教訓(xùn)，培養(yǎng)逆境中堅(jiān)韌的品質(zhì)。比如，在運(yùn)動(dòng)比賽中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析失敗的原因，通過總結(jié)經(jīng)驗(yàn)提升下一次比賽的水平，培養(yǎng)他們積極應(yīng)對挫折的態(tài)度。

通過角色扮演和情景模擬，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)對挑戰(zhàn)的技能。通過模擬體育比賽中可能出現(xiàn)的緊張、焦慮的情境，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中體驗(yàn)并學(xué)會(huì)應(yīng)對壓力的方法。這有助于提升學(xué)生在實(shí)際競技中應(yīng)對情緒的能力。

(四)創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境

創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境在體育課堂尤為重要，這不僅關(guān)乎學(xué)生身體素質(zhì)的提升，更涉及心理健康素質(zhì)的培養(yǎng)。

激發(fā)學(xué)生的自信心：教師應(yīng)當(dāng)制定具體、可達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生逐步感受到自己的進(jìn)步。通過小組比賽、個(gè)人成績的記錄等方式，讓學(xué)生感受到自己在體育運(yùn)動(dòng)中的成就感。及時(shí)給予學(xué)生正面的反饋，強(qiáng)調(diào)他們的優(yōu)點(diǎn)和努力之處。通過肯定性的言語和行為，鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試、勇敢挑戰(zhàn)自我。

設(shè)立健康日程：教師引導(dǎo)學(xué)生建立健康的生活習(xí)慣，包括合理的飲食、充足的睡眠和適量的鍛煉。通過課堂上的小貼士、生活習(xí)慣的分享等方式，提高學(xué)生對身體健康的重視。

提供必要的支持和關(guān)愛：教師要注重與學(xué)生建立親密的關(guān)系，讓學(xué)生感受到在體育課上得到了老師的關(guān)心和支持。細(xì)心傾聽學(xué)生的想法和感受，了解他們對體育課的期望和困難。與他們建立雙向溝通，展現(xiàn)出對他們需求的關(guān)注。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，包括興趣、能力和體育活動(dòng)的喜好。適應(yīng)不同學(xué)生的需求，確保每個(gè)人都能找到適合自己的方式參與體育活動(dòng)。對于那些正在面臨困難或挑戰(zhàn)的學(xué)生，給予額外的關(guān)注和指導(dǎo)，讓他們感受到您的支持和理解。提供額外的時(shí)間或資源幫助他們克服困難。

積極的教學(xué)氛圍：創(chuàng)設(shè)輕松、積極向上的教學(xué)氛圍，通過豐富的教學(xué)方式、富有趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等來實(shí)現(xiàn)。使用不同的教學(xué)方法和工具，如游戲化教學(xué)、小組活動(dòng)、競賽、激勵(lì)講話等，讓學(xué)生在輕松的氛圍下參與體育活動(dòng)。選擇富有趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目或課堂活動(dòng)，如特色比賽、趣味操練、創(chuàng)意競賽等，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與熱情。重視學(xué)生的進(jìn)步和成就，定期舉辦慶功活動(dòng)或頒獎(jiǎng)儀式，表彰他們的努力和突出表現(xiàn)。讓學(xué)生在體育課上體驗(yàn)到快樂，建立對運(yùn)動(dòng)的積極認(rèn)知。教師分享一些正能量的故事、成功案例，鼓勵(lì)學(xué)生面對困難時(shí)積極面對，培養(yǎng)他們的樂觀心態(tài)。

通過以上做法，體育課堂不僅是鍛煉身體的場所，也是培養(yǎng)學(xué)生積極向上心態(tài)、提升心理健康素質(zhì)的平臺(tái)。一個(gè)關(guān)心學(xué)生、注重積極心理的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于學(xué)生的全面發(fā)展，使他們更好地面對學(xué)業(yè)和生活中的各種挑戰(zhàn)。

體育課在提升中小學(xué)生心理健康素質(zhì)方面發(fā)揮著不可替代的作用。教育者應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到體育課的重要性，不僅注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生身心的全面發(fā)展。通過強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作、體驗(yàn)身體鍛煉的樂趣、教育情緒管理和應(yīng)對挫折的技能和創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)更加健康、積極向上的新一代，為他們未來的成長打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。