方 程

（吉林省長(zhǎng)春新區(qū)北湖英才學(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130000）

革命文化是中國(guó)近現(xiàn)代史上的一段重要?dú)v史時(shí)期所孕育出的文化精髓，它蘊(yùn)含著豐富的歷史、思想、情感，以及對(duì)國(guó)家興衰、社會(huì)進(jìn)步的見證與記錄。教授革命文化不僅有助于學(xué)生了解國(guó)家的漫漫歷史長(zhǎng)河，還有助于培養(yǎng)他們對(duì)家國(guó)情懷的認(rèn)同和塑造他們的社會(huì)責(zé)任感。本文旨在探討中小學(xué)語文課程中革命文化教學(xué)的策略，旨在探討如何將這段重要?dú)v史融入到語文課堂中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的綜合素養(yǎng)的提高。通過研究，可以更好地了解如何在教育中傳承和弘揚(yáng)革命文化，使其成為中小學(xué)語文課程的重要一環(huán)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生成為具有文化自信、國(guó)家自豪感的時(shí)代新人。

一、中小學(xué)語文課程中革命文化教學(xué)的意義

在中小學(xué)階段，革命文化教學(xué)具有深遠(yuǎn)的意義。它不僅傳遞了歷史事件，更傳承了愛國(guó)主義情懷，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的歷史觀念，提升語文素養(yǎng)，并塑造健康的人生觀。

（一）傳承愛國(guó)主義情懷

革命文化教學(xué)通過講述革命歷史和英雄人物的事跡，弘揚(yáng)了愛國(guó)主義精神。學(xué)生通過了解英雄人物為國(guó)家、民族獨(dú)立和人民幸福而奮斗的故事，深刻感受到愛國(guó)主義的重要性。這種情感激發(fā)不僅是對(duì)英雄的敬仰，更是對(duì)祖國(guó)的深厚熱愛。通過革命文化教育，學(xué)生培養(yǎng)了對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和對(duì)民族文化的自豪感，進(jìn)一步堅(jiān)定了為祖國(guó)繁榮昌盛而努力奮斗的信念。

（二）培養(yǎng)正確的歷史觀念

革命文化教學(xué)通過呈現(xiàn)中國(guó)革命歷史的事實(shí)和細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生形成更全面、更客觀的歷史觀。學(xué)生深入了解中國(guó)革命歷史，認(rèn)識(shí)到歷史的發(fā)展與時(shí)代的發(fā)展密不可分。在這個(gè)過程中，他們領(lǐng)悟到歷史的書寫是人民群眾共同書寫的，歷史的發(fā)展是人民群眾共同推動(dòng)的。這有助于學(xué)生理解歷史的復(fù)雜性和多樣性，形成尊重歷史、以史為鑒的思維方式。

（三）提升語文素養(yǎng)

革命文化題材的課文作為優(yōu)質(zhì)的語文課程資源，將革命文化融入語文課程，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供了豐富的內(nèi)容。通過閱讀革命文獻(xiàn)和經(jīng)典作品，學(xué)生可以鍛煉閱讀理解能力，擴(kuò)展詞匯，學(xué)習(xí)革命語言的表達(dá)方式。此外，書寫相關(guān)題材的作文或進(jìn)行演講也可以提高學(xué)生的寫作技巧和口頭表達(dá)能力。這樣不僅對(duì)學(xué)術(shù)領(lǐng)域有所裨益，還能使學(xué)生更好地參與社會(huì)生活和人際交往，進(jìn)而培養(yǎng)積極向上的公民意識(shí)。

（四）塑造健康的人生觀

通過學(xué)習(xí)革命英雄的感人事跡和革命精神，學(xué)生受到啟發(fā)并塑造了健康的人生觀。他們明白了在生活中面對(duì)挑戰(zhàn)和逆境時(shí)，需要堅(jiān)持不懈、克服困難的重要性。這將有助于學(xué)生樹立積極的人生目標(biāo)和價(jià)值觀，進(jìn)而培養(yǎng)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)革命文化，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的繁榮昌盛和民族的偉大復(fù)興需要每個(gè)人的共同努力。這將激勵(lì)他們?yōu)閲?guó)家的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，追求卓越，為未來的社會(huì)發(fā)展和國(guó)家建設(shè)做好準(zhǔn)備。

二、中小學(xué)語文課程中革命文化教學(xué)的策略

（一）了解革命歷史，拉近文本距離

在語文課堂教學(xué)中，教師可以通過引入革命歷史知識(shí)，將文學(xué)作品與歷史背景聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地理解文本。教師可以使用故事、圖片、音頻和視頻等多媒體資源，生動(dòng)地講述革命歷史事件，讓學(xué)生感受到歷史的厚重。這種方式可以拉近學(xué)生與文本的距離，使他們更容易產(chǎn)生情感共鳴。比如，在《為中華之崛起而讀書》中，學(xué)生需要了解當(dāng)時(shí)中國(guó)的歷史背景和國(guó)際形勢(shì)，才能更好地理解周恩來總理的遠(yuǎn)大志向和堅(jiān)定信念。教師通過多媒體生動(dòng)地展現(xiàn)這段歷史，可以幫助學(xué)生更加感性地認(rèn)識(shí)到國(guó)家興衰與個(gè)人命運(yùn)的緊密聯(lián)系，以及周恩來總理的偉大情操和責(zé)任感。在《梅蘭芳蓄須》中，學(xué)生需要了解梅蘭芳所處的時(shí)代背景和戲曲藝術(shù)的特點(diǎn)，才能更好地理解他為什么要蓄須。教師通過多媒體資源呈現(xiàn)梅蘭芳蓄須前后的形象對(duì)比，可以幫助學(xué)生更加真實(shí)地感受到他的愛國(guó)之情和不屈精神。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考戲曲藝術(shù)的內(nèi)涵和價(jià)值，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和認(rèn)同。在《延安，我把你追尋》中，學(xué)生需要了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和延安的特殊地位，才能更好地理解作者的創(chuàng)作意圖和表達(dá)的情感。教師通過多媒體呈現(xiàn)延安的歷史背景和重要事件，可以幫助學(xué)生更加深入地理解詩中所表達(dá)的追尋革命精神、傳承紅色血脈的深刻內(nèi)涵。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究詩歌的韻律和美感，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)文學(xué)藝術(shù)的熱愛和欣賞。教師通過引入革命歷史知識(shí)，可以幫助學(xué)生更好地理解文本背后的歷史背景、文化內(nèi)涵和思想感情。同時(shí)，多媒體資源的生動(dòng)展現(xiàn)還可以拉近學(xué)生與文本的距離，使他們更容易產(chǎn)生情感共鳴和思想碰撞。這種學(xué)習(xí)方式不僅有利于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和文化自信。

（二）抓住文本細(xì)節(jié)，感悟深厚情感

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入文本，抓住文本中的細(xì)節(jié)，理解其中蘊(yùn)含的情感和思想。教師可以提出問題，讓學(xué)生分析文本中的人物性格、情感表達(dá)以及作者的用詞技巧。通過深入的文本分析，學(xué)生能更好地理解作者的用意，感悟其中蘊(yùn)含的深厚情感。比如，在教學(xué)部編版語文七年級(jí)下冊(cè)第二單元中《老山界》時(shí)，教師通過詳細(xì)描述翻山行程的艱難，以及對(duì)夜晚老山界山峰和夜空的詳細(xì)描寫，表現(xiàn)出長(zhǎng)征路上紅軍的艱難困苦，通過品讀文本細(xì)節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生獲得體悟。又如，在《青山處處埋忠骨》這一課的教學(xué)中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的細(xì)節(jié)描寫，使學(xué)生深入理解課文中的情感和思想，從而更好地感悟其中的深厚情感。首先，教師可以讓學(xué)生仔細(xì)閱讀故事中的細(xì)節(jié)描寫，如毛主席面對(duì)兒子犧牲的電報(bào)時(shí)的心情和表現(xiàn)，以及他對(duì)于遺體安葬的選擇。這些描寫可以讓學(xué)生感受到毛主席作為普通父親的痛苦和糾結(jié)，同時(shí)也可以讓他們深刻體會(huì)到他作為領(lǐng)導(dǎo)人的決斷和擔(dān)當(dāng)。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的人物性格和情感表達(dá)。例如，通過毛主席的言行舉止，可以感受到他對(duì)于人民和國(guó)家的熱愛和責(zé)任感；通過遺體安葬的選擇，可以感受到他將個(gè)人情感和國(guó)家利益緊密聯(lián)系在一起的偉大情懷。最后，教師可以讓學(xué)生分析作者的用詞技巧。例如，在描述毛主席面對(duì)兒子犧牲的電報(bào)時(shí)的表現(xiàn)時(shí)，作者使用了“呆滯”“顫抖”等詞語來形容毛主席的手指和聲音，這些詞語可以更加生動(dòng)地表現(xiàn)出毛主席內(nèi)心的痛苦和悲傷。除了以上方法，教師還可以采用其他教學(xué)方法來幫助學(xué)生更好地感悟深厚情感。例如，可以通過小組討論、全班分享等方式培養(yǎng)學(xué)生的合作和表達(dá)能力；可以通過寫作練習(xí)、角色扮演等方式讓學(xué)生進(jìn)一步理解和體驗(yàn)文本中的人物和情感；可以提出一些開放性的問題，讓學(xué)生思考作者的觀點(diǎn)是否合理、自己是否同意、如果不同意可以提出自己的見解等等。通過深入的文本分析和抓住文本細(xì)節(jié)，學(xué)生可以更好地理解作者的用意和情感表達(dá)，從而更好地感悟其中的深厚情感。這種學(xué)習(xí)方式不僅有利于提高學(xué)生的閱讀理解能力，還可以培養(yǎng)他們的情感素養(yǎng)和文化認(rèn)同。

（三）引入閱讀鏈接，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)提升

在革命文化題材的課文教學(xué)中，引入閱讀鏈接可以顯著提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。通過閱讀鏈接，學(xué)生可以更加深入地了解課文所涉及的歷史背景和社會(huì)環(huán)境，更好地理解人物情感和事件發(fā)展。這不僅能夠幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)層面，深化情感體驗(yàn)，還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和踐行。在教授課文前，教師可以根據(jù)課文的內(nèi)容和教學(xué)需求，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)的歷史資料或背景介紹。這些閱讀材料可以包括書籍、文章、詩詞等，以便學(xué)生能夠更好地理解課文中所涉及的人物和事件。例如，在教授《七律·長(zhǎng)征》時(shí)，可以引入《清平樂·六盤山》《憶秦娥·婁山關(guān)》等詩歌，讓學(xué)生通過閱讀這些文學(xué)作品來感受紅軍長(zhǎng)征的艱辛歷程和革命者的堅(jiān)定信念；可以引入紅色經(jīng)典名著《紅星照耀中國(guó)》《艾青詩選》等，這將有助于學(xué)生更好地理解詩歌所表達(dá)的情感和意義，提升他們的文學(xué)鑒賞能力和閱讀理解能力。除了歷史背景和社會(huì)環(huán)境的介紹，引入閱讀鏈接還可以幫助學(xué)生了解更多的英雄事跡和人物傳記。例如，在教授《狼牙山五壯士》時(shí)，可以引入《八女投江》《趙一曼》等表現(xiàn)英雄事跡的文章或電影片段，讓學(xué)生更加深入地了解這些英雄為了民族獨(dú)立和人民幸福而奮斗的故事。這些事跡和人物傳記可以作為課文的補(bǔ)充和擴(kuò)展，幫助學(xué)生更好地理解課文所表達(dá)的主題和價(jià)值觀。通過科學(xué)合理地運(yùn)用閱讀鏈接，教師可以幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)層面、深化情感體驗(yàn)、強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同，從而提升學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和愛國(guó)主義精神具有重要意義，也有助于提升學(xué)生的語文能力和社會(huì)責(zé)任感。

（四）開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)行動(dòng)自覺

為了更好地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感，可以組織各種綜合實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)、紀(jì)念活動(dòng)，或者通過參觀紀(jì)念館等方式親身感受革命歷史。這些活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的行動(dòng)自覺，讓他們更深刻地理解革命文化的意義。舉例子來說，教師可以組織學(xué)生參加一些社區(qū)服務(wù)活動(dòng)和研學(xué)活動(dòng)，如慰問革命老紅軍、為烈士紀(jì)念館做義務(wù)講解員、帶學(xué)生去北京研學(xué)、參觀九一八紀(jì)念館等等。這些活動(dòng)可以讓學(xué)生親身感受到革命歷史和革命先烈的精神風(fēng)貌，同時(shí)也能激發(fā)他們的愛國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感。此外，教師還可以組織學(xué)生參觀一些革命紀(jì)念館或歷史遺址，讓學(xué)生通過直觀的視覺沖擊和深入的歷史了解，更深刻地理解革命文化的意義和價(jià)值。在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師需要注意以下幾點(diǎn)：首先，要選擇適合學(xué)生年齡和興趣愛好的活動(dòng)，避免過于單一或過于繁重。可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和當(dāng)?shù)氐臍v史文化資源來制定相應(yīng)的活動(dòng)方案。其次，要在活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新意識(shí)?？梢酝ㄟ^分組合作、任務(wù)分工等方式來引導(dǎo)學(xué)生積極參與、互相協(xié)作，從而提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。最后，要在活動(dòng)中注重引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)?？梢栽诨顒?dòng)結(jié)束后組織學(xué)生進(jìn)行討論交流，讓他們分享自己的感受和收獲，從而更好地鞏固和深化學(xué)生對(duì)革命文化的認(rèn)識(shí)和理解。通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感和社會(huì)責(zé)任感，提高他們的文化素養(yǎng)和實(shí)踐能力。同時(shí)，教師需要注意選擇適合的活動(dòng)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考總結(jié)，從而更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

（五）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，助力思維進(jìn)階

在語文課程中，作業(yè)設(shè)計(jì)是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、拓展思維的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于革命文化題材的課文教學(xué)，教師可以通過優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)來提高學(xué)生的文學(xué)和思維能力，進(jìn)一步加深他們對(duì)革命文化的理解和感悟。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)多元化的作業(yè)形式。例如，可以布置文本分析類的作業(yè)，讓學(xué)生針對(duì)某一篇革命題材文章進(jìn)行深入的解讀和分析。學(xué)生可以通過閱讀、思考、撰寫分析報(bào)告等方式，更深刻地理解文本內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力。還可以布置研究類的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)感興趣的革命歷史事件或人物進(jìn)行深入研究。學(xué)生可以通過查閱相關(guān)史料、撰寫小論文或制作PPT 等方式，更全面地了解歷史背景和人物事跡，培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問題的能力。其次，教師可以注重作業(yè)的思維含量，設(shè)計(jì)具有一定挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。例如，可以布置寫作或演講類的作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的革命文化知識(shí)，創(chuàng)作一篇散文、詩歌或演講稿，表達(dá)自己的思想和感悟。學(xué)生可以通過撰寫文章或演講，將所學(xué)的革命精神與自己的生活實(shí)際聯(lián)系起來，形成獨(dú)特的見解和思考。例如，在課文聞一多的《最后一次講演》學(xué)習(xí)中，可以給學(xué)生布置撰寫演講稿、模擬演講等作業(yè)，在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生以參與的形式深層次感受革命精神。同時(shí)，教師還可以在作業(yè)設(shè)計(jì)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力，例如通過設(shè)計(jì)開放性問題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象性寫作等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和想象力。最后，在批改作業(yè)時(shí)也要注重思維進(jìn)階的引導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生提交的作業(yè)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批閱并及時(shí)反饋，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，指出不足之處并給出建議。在批改作業(yè)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)他們逐步提高思維能力和表達(dá)能力。例如，對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的思維漏洞或錯(cuò)誤觀點(diǎn)，教師可以在批注中加以糾正和引導(dǎo)；對(duì)于學(xué)生的獨(dú)特見解和思考，教師可以給予鼓勵(lì)和肯定，并引導(dǎo)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)深入思考和探討。

三、結(jié)語

革命文化教學(xué)是中小學(xué)語文課程中不可或缺的一部分。教師通過了解革命歷史、抓住文本細(xì)節(jié)、引入閱讀鏈接、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)等策略，能夠更好地向?qū)W生傳遞革命文化、傳承革命精神。同時(shí)，注意中小學(xué)在革命文化教育的銜接，幫助學(xué)生提高思想道德素質(zhì)和文化素養(yǎng)。未來，需要進(jìn)一步深入研究和實(shí)踐探索，以推動(dòng)中小學(xué)語文課程中的革命文化教學(xué)工作不斷取得新成果。