謝雪戀

［摘要］ 面對新時代高質(zhì)量班級育人的挑戰(zhàn)，需要在真正懂得學(xué)生的基礎(chǔ)上，踐行“走心育德”。本文注重在常態(tài)化班級育人中，發(fā)揮三樣平凡而樸實的“禮物”——“微笑”“擁抱”和“心愿存折卡”的特殊作用。通過微笑，讓學(xué)生在課堂里“如沐春風(fēng)”；通過擁抱，讓學(xué)生在校園里“春暖花開”；通過心愿存折卡，讓學(xué)生在心靈里種下“一千零一個愿望”，充分彰顯“愛的語言”的育人價值。

［關(guān)鍵詞］ 微笑；擁抱；心愿；愛的語言

《猶太人正面管教：如何培養(yǎng)孩子的社會能力》一書寫道：“猶太人認(rèn)為挫折是一種讓學(xué)生快速成長的重要‘資源，挫折教育能夠給予學(xué)生一種直面人生的勇氣，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和生活。猶太家長相信，適度的挫折能夠讓學(xué)生更全面地認(rèn)識自己、調(diào)整自己，更靈活地適應(yīng)環(huán)境，當(dāng)學(xué)生最終成功戰(zhàn)勝挫折的時候，他們就會變得更加強(qiáng)大、睿智?！币荒昙墝W(xué)生面對的問題就是如何適應(yīng)新環(huán)境，如何適應(yīng)新老師的節(jié)奏，如何與新的小伙伴交朋友。在和學(xué)生們的接觸過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了學(xué)生們的“畏懼”情緒，針對這樣的情況，筆者給了他們?nèi)龢悠椒捕鴺銓嵉摹岸Y物”——“微笑”“擁抱”和“心愿存折卡”：在每天的微笑中給予他們友善；在溫暖的擁抱中給予他們安全；在心愿存折里撒下夢想的種子，幫助學(xué)生們很快地適應(yīng)新學(xué)校，迎接新生活。

一、微笑，讓學(xué)生們在課堂里“如沐春風(fēng)”

美國作家蓋瑞·查普曼在《愛的五種語言》中說道：“我喜歡運用我的想象，看到在每個學(xué)生里面都有一個情感的愛箱。如果學(xué)生感受到滿滿的愛，這學(xué)生就會正常地成長。”“如果這個學(xué)生的愛箱是空的，感覺不到被愛，他或她在成長的過程中會有許多內(nèi)心的掙扎，會在他們的青少年時光一直去尋找愛，而且往往是在錯誤的地方尋找?！痹趯W(xué)校里，教師是學(xué)生們的親密伙伴，要給學(xué)生們滿滿的愛，讓他們在老師的愛中成長，感受到力量。筆者很喜歡笑，每天都會給學(xué)生們送去甜甜的、燦爛的笑容，同時筆者也喜歡和學(xué)生們互動。我們每天的互動從微笑開始，在微笑中用溫和的語氣對話，開啟新的一天。這是一個有儀式感的問候，也是筆者和學(xué)生之間心靈契合的問候，讓學(xué)生感受到老師的美麗心情和最佳狀態(tài)，讓學(xué)生如沐春風(fēng)般地走進(jìn)學(xué)習(xí)課堂。

微笑是一座文明的橋，微笑讓我和許多學(xué)生打開了心扉，敞開心靈對話，使師生關(guān)系更為融洽。

二、擁抱，讓學(xué)生們在校園里“春暖花開”

美國心理學(xué)家弗吉尼亞·薩提亞說：“每天4個擁抱是生存的根本，每天8個擁抱讓我們精力充沛，每天12個擁抱幫助我們健康成長?！备鶕?jù)美國《赫芬頓郵報》報道，擁抱除了讓我們有安全感和被愛的感覺外，更有益于身體健康，并且沒有任何“副作用”，是不可或缺的健康催化劑。擁抱時，人體會釋放后葉催產(chǎn)素，會讓人感到愉悅、溫暖。美國迪堡大學(xué)心理學(xué)家馬特·赫騰斯坦說：“后葉催產(chǎn)素是一種神經(jīng)肽，它會提高人的貢獻(xiàn)感、信任感。”一年級的小學(xué)生對學(xué)校的新環(huán)境很陌生，對老師陌生，對一切萬物都充滿好奇。有些學(xué)生比較膽小，不敢走進(jìn)教室，還存在不敢在班級里講話等各種膽怯的現(xiàn)象。于是，每次開學(xué)時，筆者都會讓學(xué)生上臺作自我介紹，不管介紹是否完整，聲音是否響亮，都可以獲得筆者的一次擁抱，此舉拉近了筆者和學(xué)生之間的距離。曾經(jīng)有學(xué)生為了得到“擁抱”，走到筆者身邊說：“謝老師，我擦黑板夠不著，你可以抱著我擦黑板嗎？”大部分學(xué)生都渴望得到老師的擁抱，特別是與學(xué)生關(guān)系更為緊密的班主任。后來筆者對學(xué)生們說，只要你為班級主動積極奉獻(xiàn)，就能獲得老師的“擁抱”。

擁抱獎勵的設(shè)立，使學(xué)生們臉上都洋溢著幸福的笑容。學(xué)生們做了好事，獲得了表揚，享受到老師給予的嘉獎，這可以讓他們更好地適應(yīng)學(xué)校生活。學(xué)生們感受到老師的愛，他們同樣會用愛來回報老師，他們每天都在嘴上念叨著：“我們最愛謝老師！”擁抱拉近了筆者和學(xué)生的距離，并在我們之間建立起情感的紐帶。情感紐帶建立后，筆者在班級實施的任何計劃都可以很順利地進(jìn)行，一個自強(qiáng)不息、積極向上的班集體很快形成。

一個小小的擁抱給予了學(xué)生們滿滿的愛的力量，學(xué)生們純真的愛都融進(jìn)老師愛的擁抱里，也在愛的擁抱里“春暖花開”。

三、心愿存折，讓學(xué)生在心靈里種下“一千零一個愿望”

《猶太人正面管教：如何培養(yǎng)孩子的社會能力》一書寫道：“著名猶太哲學(xué)家、思想家弗洛伊德教育學(xué)生時就非常有智慧——他強(qiáng)調(diào)方法的重要性，強(qiáng)調(diào)理想在學(xué)習(xí)中的重大引導(dǎo)作用。弗洛伊德認(rèn)為，當(dāng)一個人樹立起符合自身的理想，在今后的人生旅程中便有了一個清晰的前進(jìn)方向，有了強(qiáng)大的前進(jìn)動力，能夠不斷地以理想鞭策自己。這樣一來，擁有理想的學(xué)生在成長過程中便會更具爆發(fā)力和持續(xù)性，成功實現(xiàn)人生價值的概率會變得更大。”

當(dāng)新冠肺炎疫情席卷全球時，學(xué)生們居家進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這是一個機(jī)遇，也面臨著很多挑戰(zhàn)。學(xué)生們都是從零學(xué)起，大家都在“摸著石頭過河”。在這期間，家長和學(xué)生共同面對疫情的考驗，是一次難得的抗挫教育體驗。為了最大限度地貼近線下教學(xué)，筆者盡量準(zhǔn)備精美的教學(xué)PPT、精心錄制視頻等，盡管筆者準(zhǔn)備得十分充分，學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗還是不如線下。因此，為了讓學(xué)生們從心理上積極主動參與學(xué)習(xí)，筆者給學(xué)生們準(zhǔn)備了一張心愿存折卡，在執(zhí)行任務(wù)的過程中讓學(xué)生找到自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，完成后讓爸媽給自己貼上貼紙，激發(fā)學(xué)生參與線上學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一年級學(xué)生的自制力不夠強(qiáng)，意志力也比較薄弱，做事常?；㈩^蛇尾，不能持久。為了讓學(xué)生學(xué)會自主管理，筆者讓班上的小朋友設(shè)立自己的挑戰(zhàn)任務(wù)。每人每個月都有一次機(jī)會在自己的心愿存折上寫上愿望，這給學(xué)生帶來的是滿分的動力。學(xué)生們會不斷鞭策自己，為自己的心愿存折蓋上不同的印章而努力奮斗，也會在今后的學(xué)習(xí)和生活中變得更加積極主動，實現(xiàn)自我管理質(zhì)的飛躍。

奧地利作家斯蒂芬·茨威格說：“世界上最輝煌、最宏偉的事業(yè)就是使一個人站起來?！苯逃哪康氖菐椭鷮W(xué)生用自己的雙腳在這個世界上站起來，這不僅是學(xué)校的需要，也是民族和社會的需要。教師要妥善運用微笑、擁抱、心愿等愛的語言，讓學(xué)生在愛的懷抱中茁壯成長。

［參考文獻(xiàn)］

［1］汲紅.猶太人正面管教：如何培養(yǎng)孩子的社會能力[M].北京：中國華僑出版社，2017.

［2］ [美]蓋瑞·查普曼.愛的五種語言[M].王去良，譯.北京：中國輕工業(yè)出版社，2023.