李守永

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入推進，在小學數(shù)學教學中教師要加強對學生計算能力的培養(yǎng)。學生計算能力的提升直接影響到后期數(shù)學知識的學習，基于此，教師在課堂教學中要結(jié)合學生的認知水平，重視激發(fā)學生的計算興趣，讓學生養(yǎng)成良好的計算習慣，要能保證計算的速度以及準確性，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。本文主要對小學數(shù)學教學中學生計算能力的培養(yǎng)進行研究，提出相關(guān)建議。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學? 計算能力? 培養(yǎng)策略

前言：在小學數(shù)學教學中，計算能力培養(yǎng)是極為重要的一項內(nèi)容，直接影響到學生對數(shù)學知識的理解與運用。在小學數(shù)學計算教學中，教師要能在教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上融入趣味元素，以此來激發(fā)學生的興趣，從各個環(huán)節(jié)吸引學生，主動進行數(shù)學計算。同時教師要重視對學生計算準確性的提升，要能讓學生在計算過程中做到嚴謹細致，提升學生數(shù)學學習效率，優(yōu)化數(shù)學思維，促進學生計算能力的提高。

一、加強數(shù)學基礎(chǔ)知識教學

在小學數(shù)學教學中，要想培養(yǎng)學生的計算能力，那么要夯實學生基礎(chǔ)知識，計算是數(shù)學基礎(chǔ)知識中的重要內(nèi)容，直接影響到學生后期的數(shù)學學習基礎(chǔ)。而夯實數(shù)學基礎(chǔ)知識，更能讓學生提升計算的效率，對于學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)有積極意義。[1]小學數(shù)學課程的開展是以計算為基礎(chǔ)，不管是公式還是概念都是為計算而做鋪墊，因此教師要重視對學生計算就出知識的提升，教師首要做好的便是從數(shù)學概念以及公式定理著手，來提升學生對基礎(chǔ)知識的理解與運用，讓學生做到各個知識點的融會貫通，從而來提升學生計算能力。其次教師要能重視對計算法則的教學引導，計算法則是計算的基礎(chǔ)，如湊十法、乘法口訣以及小數(shù)點位移等知識，教師要讓學生積極運用這一類口訣實現(xiàn)快速計算，并能簡化計算過程，提升計算效率。

二、重視口算筆算以及估算

在新課改背景下，小學數(shù)學計算教學作為重要內(nèi)容，教師要提升學生對計算知識的運用。在計算教學中，教師要重視對學生口算、筆算以及估算的提升，以此來綜合全面培養(yǎng)學生的計算能力。[2]傳統(tǒng)的數(shù)學課堂往往重視對學生筆算能力的培養(yǎng)，而會忽視學生的口算以及估算能力的提升。因此在數(shù)學課堂中，教師要能逐漸由筆算轉(zhuǎn)變向口算以及估算，在計算過程中，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算是依照口算來實施，口算能力的提升有助于學生筆算能力的提高，在提升學生口算能力時，教師可以在課前完成，提前準備一些口算題，之后讓學生在課前實施競賽的方式，來進行口算搶答，吸引學生主動參與到學習中，針對口算的速度最快、準確性最高的學生，給予獎勵。這樣久而久之，學生的口算能力得到訓練。而在估算訓練中，教師要引導學生形成估算意識，能為學生創(chuàng)設(shè)一些估算情境，讓學生在問題情境中選擇合適的估算方式，優(yōu)化數(shù)學思維，以此來提升學生對估算的重視度，并能掌握估算的方法，促進學生計算能力的提高。

三、加強課后鞏固

在培養(yǎng)學生數(shù)學計算能力時，教師要重視課后鞏固，利用課后鞏固來培養(yǎng)學生的計算習慣，促進學生計算能力的提升。教師要合理利用課后時間，并融入生活化教學理念，來實現(xiàn)知識與生活的遷移，促進學生利用計算知識來解決生活中的問題，激發(fā)學生知識應(yīng)用水平，培養(yǎng)學生數(shù)學思維。[3]以“分數(shù)乘法”知識教學為例，教師進行課后練習的設(shè)置中要能實現(xiàn)因材施教、分層教學。針對數(shù)學基礎(chǔ)較強的學生，教師可以設(shè)置難度較高的計算練習題，同時也讓學生可以在日常超市購物時，針對商場打折的活動來計算所買商品的價格，以此來實現(xiàn)分數(shù)乘法的練習，提升學生的應(yīng)用水平。而針對數(shù)學基礎(chǔ)較為薄弱的學生，教師可以以鞏固知識為主，讓學生針對當天課堂所學的乘法運算知識進行鞏固聯(lián)系，提升其熟練度，促進學生舉一反三，能精準地完成計算練習，提升計算能力。

四、做好錯誤的總結(jié)與歸納

在小學數(shù)學計算教學中，總結(jié)與歸納是一項重要的教學環(huán)節(jié)，做好總結(jié)歸納，能讓學生掌握數(shù)學計算的規(guī)律與技巧，提升計算效率。學生在計算過程中總會出現(xiàn)一些錯誤，這些錯誤是學生知識點學習的漏洞所在，因此做好錯誤知識的總結(jié)與歸納，能讓學生更深入了解自己對知識的掌握情況，從而來進行改正，提升學習質(zhì)量。針對數(shù)學教學而言，教師對于學生的錯誤要能引導其進行反思，從而來找到錯誤的知識點，主動進行改正與反思，以此來找到數(shù)學的規(guī)律。教師要能讓學生正確面對自己所出現(xiàn)的錯誤，利用錯題本來進行記錄，反思自己學習過程中存在的問題，從而來做到查缺補漏，優(yōu)化數(shù)學思維，促進學生計算能力的提高。

結(jié)語：在新課改背景下，小學數(shù)學教學中要加強對學生計算能力的培養(yǎng)，學生只有具備較強的計算水平，才能更好地應(yīng)用數(shù)學知識，更輕松地面對日后的數(shù)學學習。教師要采取有效的措施，培養(yǎng)學生計算興趣，讓學生在計算過程中做到嚴謹細致，充分保證計算的準確性，促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提高。

參考文獻：

[1]陸唐艷. 淺談如何在小學數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的計算能力[J]. 天天愛科學（教學研究），2023（09）： 89-91.

[2]水為紅. 智能設(shè)備技術(shù)支持下提高小學生計算能力的思考[J]. 安徽教育科研，2023（25）： 97-99.

[3]薄萬崗. 實施教學創(chuàng)新 提高計算能力——核心素養(yǎng)下小學數(shù)學計算教學的創(chuàng)新策略[J]. 天津教育，2023（24）： 28-30.