崔豪東

設計思維是一種創(chuàng)造性地破解問題的思維模式，它強調設計新穎問題的理念、思考疑難問題的方法和創(chuàng)新解決問題的能力．數學教學時，教師應以發(fā)展學生核心素養(yǎng)為目標，既要運用設計思維精心設計教學，又要啟發(fā)學生運用設計思維參與課堂活動，更要促成學生運用設計思維解決具體問題，筆者有幸參加了2021年南京市初中數學優(yōu)質課大賽并獲得一等獎，下面筆者以課堂教學展示環(huán)節(jié)的課題——蘇科版教材七年級上冊6.2“角”第2課時為例，芻談對設計思維視角下初中數學課堂的實踐和思考.