江蘇省常州市天寧區(qū)龍錦小學(xué) 劉 娜

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，義務(wù)教育英語(yǔ)學(xué)科的命題應(yīng)遵循導(dǎo)向性原則，強(qiáng)化英語(yǔ)課程的育人導(dǎo)向，注重考試命題的素養(yǎng)立意，在真實(shí)情境中，全面考查學(xué)生在解決真實(shí)問(wèn)題、完成真實(shí)任務(wù)的過(guò)程中體現(xiàn)出的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。小學(xué)階段的學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)試要避免過(guò)于側(cè)重考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的記憶與積累，要為學(xué)生提供用語(yǔ)言表達(dá)意義、在語(yǔ)境中調(diào)動(dòng)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。因此，核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)英語(yǔ)命題應(yīng)關(guān)注學(xué)生必備知識(shí)、關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的發(fā)展?；诖耍Ｖ菔袆?chuàng)設(shè)了小學(xué)英語(yǔ)“摘星作業(yè)”，基于教材，緊扣目標(biāo)，體現(xiàn)生活化、任務(wù)化、開(kāi)放性、交際性和應(yīng)用性等新課標(biāo)理念，旨在提升學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。本文結(jié)合四年級(jí)英語(yǔ)“摘星作業(yè)”部分命題案例，探討如何從不同角度將核心素養(yǎng)的四個(gè)方面融入作業(yè)命題中。

一、依托真實(shí)情境，發(fā)展語(yǔ)言能力

在英語(yǔ)核心素養(yǎng)的四個(gè)方面中，語(yǔ)言能力是基礎(chǔ)要素。指向英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)考核的題目設(shè)置，要能為考生提供具體、真實(shí)的交際情境和需要解決的問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)交際情境，利用英語(yǔ)分析和解決具體問(wèn)題的過(guò)程即英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的全面體現(xiàn)。因此，在命題時(shí)，教師要側(cè)重依托真實(shí)情境考查學(xué)生獲取信息和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

【例1】根據(jù)圖片及首字母提示，完成語(yǔ)篇。

周六，楊玲、劉濤和海倫結(jié)伴來(lái)到開(kāi)心動(dòng)物園（Happy Zoo），圖1是動(dòng)物園的導(dǎo)覽圖，請(qǐng)根據(jù)以下信息，在橫線處填上所缺單詞，完成短文。每小題1★。

圖1

This is the Happy Zoo, it’s b______ and n______.Look, these are monkeys and those are p_______. They are black and w______. They are c_____ and fat. We l_______them.

【評(píng)析】此題是首字母填空題。此題創(chuàng)設(shè)了去動(dòng)物園游玩的情境，并借助形象生動(dòng)的導(dǎo)覽圖，給學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)境，激活了學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)。該案例不僅考查了學(xué)生對(duì)于“四會(huì)”詞的掌握情況，而且考查了學(xué)生的讀圖能力，以及在真實(shí)情境中對(duì)于理解語(yǔ)段和提取信息的能力。學(xué)生根據(jù)圖片，結(jié)合平時(shí)去動(dòng)物園的真實(shí)經(jīng)歷，再借助首字母的提示，能夠準(zhǔn)確獲取信息，理解整個(gè)語(yǔ)段，從而正確完成填詞。

二、融入文化元素，培育文化意識(shí)

新課標(biāo)指出，文化意識(shí)是構(gòu)成英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的要素，對(duì)于文化意識(shí)的測(cè)評(píng)，要設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)學(xué)生基于對(duì)中外文化的正確理解而表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和價(jià)值取向的試題。

（一）對(duì)比多元文化，增進(jìn)文化認(rèn)同

文化意識(shí)的培養(yǎng)需要建立在文化情境和文化語(yǔ)境之中。因此，在命題時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些文化情境和語(yǔ)境。學(xué)生通過(guò)完成習(xí)題，對(duì)比中西方多元文化，汲取文化精華，增進(jìn)文化認(rèn)同。

【例2】閱讀理解。

劉濤和楊玲來(lái)到一家新餐廳，讓我們一起去看看吧！閱讀餐廳信息，完成相應(yīng)的任務(wù)。每小題1★。

圖2

1.Read and write：餐廳推出了三樣新品，請(qǐng)將它們寫(xiě)在菜單的正確位置。

NEW: black tea ……￥20

ice cream ……￥10

pizza…………￥45

2.Read and choose 閱讀餐廳信息，選擇正確的答案。

（ ）Liu Tao and Yang Ling have 80 yuan. Which set can they buy(買(mǎi)）？

A.two hamburgers, two cups of coffee

B.a fruit salad， a cake， two glasses of orange juice

C.beef， two cups of black tea

3.Read and answer 根據(jù)餐廳信息，回答問(wèn)題。

Do you like this restaurant？ Why？（理由可用中文表達(dá)）

_________________________，because（因?yàn)椋?/p>

_____________________________________________.

【評(píng)析】此題為非連續(xù)性文本閱讀。以兩個(gè)中國(guó)小朋友來(lái)到西餐廳點(diǎn)餐為情境，文本材料是西餐廳的菜單。通過(guò)閱讀餐廳的菜單，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)中西方的菜單有很大的區(qū)別，在對(duì)比中對(duì)西方的飲食文化有更深入的了解。其中第3題問(wèn)答題，引發(fā)了學(xué)生對(duì)中西方飲食文化的思考，潛移默化地提高了學(xué)生的跨文化交際能力，拓展了其國(guó)際視野，增進(jìn)了其文化認(rèn)同。

（二）弘揚(yáng)優(yōu)秀文化，堅(jiān)定文化自信

語(yǔ)言和文化是相互依存、密不可分的。教師在命題時(shí)應(yīng)有意識(shí)地滲透中西方文化，尤其是將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透在試題中，讓學(xué)生理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定文化自信。

【例3】書(shū)面表達(dá)。

獨(dú)居老人Mr Li感冒發(fā)燒了，志愿者M(jìn)iss Su很擔(dān)心，于是打電話給Mr Li詢問(wèn)情況，并向他提出一些建議，如：多喝熱水，保重身體等。請(qǐng)根據(jù)提示，把他們的對(duì)話寫(xiě)下來(lái)。（A：Miss Su；B：Mr Li）

自評(píng)小組評(píng)內(nèi)容：能根據(jù)情景寫(xiě)對(duì)話，要點(diǎn)完整3★語(yǔ)言：表達(dá)準(zhǔn)確，沒(méi)有語(yǔ)法錯(cuò)誤3★規(guī)范：大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)準(zhǔn)確，詞間距規(guī)范3★

A: Hello, this is Miss Su speaking. May I speak to Mr Li?

B:_________________________________________

A:________________________________________

B:________________________________________

A:________________________________________

B:________________________________________

【評(píng)析】此題為書(shū)面表達(dá)題，創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的情境。生活中很多像題中Miss Su這樣的志愿者為了社區(qū)居民的健康而努力奉獻(xiàn)。這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神恰恰體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，是優(yōu)秀的文化，值得我們?nèi)鞒胁l(fā)揚(yáng)。因此，在完成此題時(shí)，學(xué)生既能運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，又能深化對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同，增強(qiáng)文化自信。

三、設(shè)置層級(jí)任務(wù)，提升思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素之一，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。新課標(biāo)指出，對(duì)于思維品質(zhì)的測(cè)評(píng)，要設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)學(xué)生理解、分析、比較、推斷、評(píng)價(jià)、批判、創(chuàng)新等思維過(guò)程和方法的試題。

（一）兼顧基礎(chǔ)綜合，培養(yǎng)多元思維

一份科學(xué)的作業(yè)習(xí)題，既要能夠鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，又要能夠考查學(xué)生是否能運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，多角度去思考、分析、解決問(wèn)題。因此，在命題時(shí)，教師應(yīng)兼顧基礎(chǔ)性和綜合性，培養(yǎng)學(xué)生的多元思維。

【例4】聽(tīng)力圖文匹配。

聽(tīng)錄音，給下列圖片排序，每小題1★。（聽(tīng)三遍）

聽(tīng)力文本：

It’s two o’clock in the afternoon. Peter and his grandpa go to the park. They see a car in the park, it’s cool. They like the car very much. So they go and sit in the car. After that, Peter runs under the tree. Where’s his grandpa? Oh, he’s sitting on the bench. How happy they are!

【評(píng)析】此題為聽(tīng)力圖文匹配題，綜合考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。題中已經(jīng)給出了圖片，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)前讀圖可以預(yù)測(cè)文本，提取關(guān)鍵信息，抓住聽(tīng)力要點(diǎn)；在聽(tīng)中通過(guò)理解、分析、判斷、推理等思維活動(dòng)，完成圖文匹配。此題將語(yǔ)言學(xué)習(xí)與思維培養(yǎng)有機(jī)融合，兼顧基礎(chǔ)性和綜合性，培養(yǎng)了學(xué)生的多元思維。

（二）融合批判創(chuàng)新，建構(gòu)高階思維

杜威說(shuō)：“學(xué)即學(xué)思，凡學(xué)生所能或所需，學(xué)校皆為之，培養(yǎng)其思考力?！边@里的思考力即思維在邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)出的能力和水平。因此，在命題時(shí)，教師應(yīng)適當(dāng)設(shè)計(jì)一些觀察辨析、歸納判斷、批判創(chuàng)新類的題型，提高學(xué)生思維的批判性與創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維。

【例5】閱讀理解。

閱讀短文，完成下面練習(xí)。每小題1★。

“What’s the time?”Danny asks a man.The man looks at the sun and says. “It’s three o’clock in the afternoon.”

Danny says, “Oh! Thank you. You look at the sun and you can tell(告訴) the time. Great!”

“Yes,” the man says, “I look at the sun and I know the right time.”

Danny asks, “But at night? How can you tell the time at night? You can’t see the sun at night.”

“Oh,” the man says, “at night, I open the window and sing loudly(大聲地).”

Danny asks, “Why? I don’t understand（明白）.”

The man says, “It’s easy. When I sing at night,someone shouts, ‘Don’t sing! Be quiet（安靜）! Go to sleep. Don’t you know（知道）it is two o’clock?’”

（ ）1.What’s the time now？

A.It’s 3:30 p. m.

B. It’s 3:00 a. m.

C. It’s 3:00 p. m.

（ ）2.How can the man tell the time in the morning?

A.He looks at the sun.

B.He asks Danny.

C. He looks at the clock.

（ ）3.How can the man tell the time at night?

A. He looks at the clock.

B. He looks at the moon.

C. He sings loudly.

（ ）4.Why does the man sing loudly at night?

A.He likes singing at night.

B. He can’t sleep.

C. He wants to know(知道)the time.

（ ）5.What do you think of the man?

A.Clever.

B. Foolish( 愚蠢的).

C. Greedy( 貪婪的).

【評(píng)析】此題是閱讀題。出題者根據(jù)中年級(jí)學(xué)生的閱讀能力要求設(shè)置了不同難度的5個(gè)選擇題。第1、2題是細(xì)節(jié)題，考查學(xué)生理解信息的能力。第3、4題是推理判斷題，需要學(xué)生在理解語(yǔ)篇的基礎(chǔ)上推斷分析出答案，考查學(xué)生分析、推斷信息的能力。第5題是批判性問(wèn)題，要求學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人物，考查了學(xué)生評(píng)價(jià)信息的能力。學(xué)生在觀察、分析、批判與創(chuàng)新的過(guò)程中發(fā)展了心智，思維實(shí)現(xiàn)了由低階向高階的過(guò)渡。

四、活用學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)對(duì)三、四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)能力特征描述為：能在教師指導(dǎo)和幫助下，感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；初步認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的不同；初步感受英語(yǔ)的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)等特點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)則；能?chē)L試通過(guò)模仿、說(shuō)唱、表演等方式參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；能意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大膽表達(dá)，不怕犯錯(cuò)；能意識(shí)到在交流中需要傾聽(tīng)，并有禮貌地表達(dá)自己的想法；能初步制訂自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并嘗試努力完成；能發(fā)現(xiàn)同伴的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)并主動(dòng)請(qǐng)教；積極參與合作學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，對(duì)于學(xué)習(xí)能力的測(cè)評(píng)，教師要設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立或合作運(yùn)用學(xué)習(xí)方法及策略的試題。

【例6】聽(tīng)力填詞。

聽(tīng)錄音，完成下面的表格,每空一詞，每小題1★。（聽(tīng)三遍）

When o’clock in the afternoon Who Mike and his Where in the monkeys in the tree Whatbees in the ducks on the

聽(tīng)力文本：

It’s three o’clock in the afternoon. Mike and his brother Tim are in the park. They see some monkeys in the tree. They also see some bees in the flowers. On the lake,they see some ducks. How lovely the animals are!

【評(píng)析】此題為聽(tīng)力填詞題，綜合考查學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能。在完成此題時(shí)，學(xué)生需要積極運(yùn)用聽(tīng)力的做題策略。在聽(tīng)聽(tīng)力前，學(xué)生需要瀏覽抓住關(guān)鍵信息并預(yù)測(cè)可能填的詞；在做聽(tīng)力時(shí)，需要掌握正確的解題步驟：一遍聽(tīng)整體速記信息，二遍聽(tīng)具體補(bǔ)全信息，三遍補(bǔ)全或檢查；在做完聽(tīng)力后，需要仔細(xì)檢查，尤其是拼寫(xiě)、格式、語(yǔ)法搭配等細(xì)節(jié)。在主動(dòng)調(diào)適這些學(xué)習(xí)策略的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了提升。

五、結(jié)語(yǔ)

評(píng)價(jià)與考試旨在測(cè)評(píng)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平，促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展。因此，命題要淡化語(yǔ)法、突出語(yǔ)用，注重對(duì)語(yǔ)用能力的考查，對(duì)核心素養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行有意義的實(shí)踐。教師要發(fā)揮好英語(yǔ)作業(yè)的價(jià)值與功能，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，助其實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。