李金龍

（河南省虞城縣喬集鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)，河南 虞城 476300）

“知行合一”這一理念應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中，就是要讓學(xué)生逐步提高認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，也就是所謂的理論與實(shí)踐相結(jié)合。隨著物理教育要求的不斷深化，物理對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性也日漸明顯，教師在教學(xué)中不僅要注重對(duì)學(xué)科內(nèi)容的教育，還要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐和認(rèn)知的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行深化理解，讓學(xué)生以此掌握正確的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，形成正確的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)技能。物理的實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)，需要幫助學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)，掌握正確的操作技能，因?yàn)槲锢硎蔷哂杏^察和實(shí)驗(yàn)以及科學(xué)相結(jié)合的一門學(xué)科。所以，初中物理教師在教學(xué)時(shí)，要從全面的角度去設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，也要注意對(duì)學(xué)生學(xué)科情感的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握情況要有一個(gè)清晰的了解，要在完成教育目標(biāo)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知和實(shí)踐能力的提高，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，以更好地完成物理教學(xué)工作。在教學(xué)中要以學(xué)生為中心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索興趣，要選擇學(xué)生能接受的學(xué)習(xí)方案，滿足現(xiàn)階段的學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況開展有效的教學(xué)活動(dòng)，在初中物理教學(xué)中踐行“知行合一”的理念。

一、在初中物理教學(xué)中踐行“知行合一”的意義

（一）有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和認(rèn)知能力

初中物理教學(xué)的主要工作是將物理教材中的理論知識(shí)點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用相結(jié)合。通過學(xué)習(xí)物理這門學(xué)科的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的認(rèn)知，可以更好地了解事物的發(fā)展規(guī)律和形成過程。尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過對(duì)物理知識(shí)的掌握和運(yùn)用，還可以提升自身的探究能力和反思能力，強(qiáng)化自身的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，深化對(duì)于概念知識(shí)的理解，提升對(duì)物理學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)和核心素養(yǎng)。通過開展有效的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以切身感知到事物的發(fā)展和變化這一演變過程，從而喚起對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)出對(duì)物理學(xué)習(xí)的探索欲，帶著這種強(qiáng)烈的求知欲可以有效地展開學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真，從而更好地形成物理知識(shí)體系。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，可以憑借著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)去提高踐行能力，在遇到問題時(shí)，可以獨(dú)立自主地去分析，有效地解決問題，為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。只有提高實(shí)踐能力和認(rèn)知能力，才能讓學(xué)生以后可以更好地適應(yīng)社會(huì)?，F(xiàn)在的社會(huì)對(duì)人才的要求已經(jīng)不再僅僅是對(duì)于知識(shí)的掌握了，現(xiàn)在需要高素質(zhì)、全面型的人才，學(xué)生只有具備了一定的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，才可以更好地在社會(huì)中生存下去。

（二）有利于增長學(xué)生的見識(shí)，拓展物理學(xué)習(xí)視野

在初中物理教學(xué)中踐行“知行合一”這一理念，是非常有必要的，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑。“知行合一”對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展具有重要影響，尤其是教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生增長見識(shí)，開闊學(xué)習(xí)視野。校園畢竟是一個(gè)相對(duì)比較封閉的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于知識(shí)的掌握有一定的局限性，但是通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和認(rèn)知能力，可以讓學(xué)生切實(shí)地感受校園以外學(xué)習(xí)活動(dòng)的多樣性和復(fù)雜性，可以了解不同的行業(yè)和不同人群的現(xiàn)實(shí)問題，從而將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中，從而有效地解決實(shí)際生活存在的問題。通過對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的了解，可以明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，樹立正確的人生方向，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有助于其形成正確的價(jià)值觀念，這對(duì)在以后的生活和學(xué)習(xí)中都有著積極的影響。尤其是對(duì)于學(xué)生以后的個(gè)人發(fā)展和未來職業(yè)的規(guī)劃都有著重要影響，所以教師要注重對(duì)“知行合一”與教學(xué)的結(jié)合，讓學(xué)生可以將自己掌握的理論知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)際生活中，以提升學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增長學(xué)生的見識(shí)，拓展學(xué)生的視野。

（三）有利于突顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

初中階段的學(xué)生剛開始接觸物理，對(duì)于物理涉及的領(lǐng)域還比較陌生，對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)很難理解。尤其物理還是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，要想在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位是很難的，而且物理這門學(xué)科還具有理論性和科學(xué)性的特點(diǎn)。但是通過在教學(xué)中與“知行合一”相結(jié)合，就可以幫助學(xué)生形成正確的理性思維能力，使其能更好地明白一些枯燥的理論知識(shí)，形成屬于自己的物理知識(shí)體系，構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)思路和解題思路。還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地去挖掘探索物理這門學(xué)科的知識(shí)內(nèi)涵。通過對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，有效地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而可以更好地將新課改的教學(xué)要求貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中；還可以幫助教師找到正確的教育定位，確定自己的課堂角色，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使師生之間和學(xué)生之間的關(guān)系更加密切，粘合度越來越高，這樣教師和學(xué)生都可以在一種輕松平等的課堂氛圍中開始物理學(xué)習(xí)，從而更好地感知物理的學(xué)科魅力，對(duì)于學(xué)科內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)能更好理解和掌握，還可以逐步提高自身的學(xué)科水平，從而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

（四）有利于促進(jìn)未來科技的發(fā)展

科技是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的重要基礎(chǔ)，物理學(xué)科在創(chuàng)新和科學(xué)方面有著重要的推進(jìn)作用。通過開展物理學(xué)習(xí)，將“知行合一”與實(shí)際教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，一方面可以讓學(xué)生掌握基本的物理原理和物理定律，另一方面還可以讓學(xué)生自己構(gòu)建實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，在這個(gè)實(shí)踐的過程中，既可以鍛煉其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析的能力，還可以逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握物理專業(yè)技能，提高科學(xué)思維認(rèn)知能力。所以，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的探索欲，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的形成，幫助其能成長為未來科技發(fā)展的中堅(jiān)力量，對(duì)國家的科技發(fā)展和物理研究貢獻(xiàn)自己的力量，可以成為優(yōu)秀的物理學(xué)家和科學(xué)家。通過開展相關(guān)的有效教學(xué)活動(dòng)，可以為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，讓學(xué)生在這個(gè)時(shí)間過程中可以更好地提升自己的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，更好地貫徹“知行合一”理念，從而提升自己的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)實(shí)踐能力，使其逐漸形成系統(tǒng)科學(xué)的學(xué)習(xí)體系，使學(xué)生能正確樹立人生方向，可以更好地滿足國家對(duì)人才的需求，促進(jìn)未來科技的發(fā)展。

二、在初中物理教學(xué)中踐行“知行合一”的策略

（一）要更新教學(xué)理念，將教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際情況相結(jié)合

在日常的教學(xué)中，任課教師的教學(xué)理念對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著重要的影響。所以，教師要更新教育理念，要發(fā)揮學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)主體地位，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教材內(nèi)容制定教學(xué)計(jì)劃，要將教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際情況進(jìn)行有效結(jié)合，要將教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行有效的改革和創(chuàng)新，提升學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的認(rèn)知，提升對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)知和實(shí)踐能力。教師在教學(xué)中不光要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)操的基本技能。教師可以組建一些實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生將掌握的知識(shí)可以更好地應(yīng)用到實(shí)際中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更加有效的學(xué)習(xí)效果。教師要注意組建的活動(dòng)是不是可以與實(shí)際情況相結(jié)合，是不是在學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)之上，教師要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)把控，踐行有效教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)“光的折射”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師可以結(jié)合實(shí)際情況去進(jìn)行舉例說明，讓學(xué)生可以有切實(shí)的體會(huì)，加深對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，要讓其能正確認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象，了解折射規(guī)律，要能制作折射光路圖。在教學(xué)時(shí)可以準(zhǔn)備兩個(gè)杯子、自來水、錢幣和筷子，為學(xué)生進(jìn)行光的折射現(xiàn)象演示，從而讓學(xué)生展開思考：把筷子放進(jìn)去以后，為什么筷子在水中就折斷了？把錢幣放進(jìn)去以后，為什么杯子里看不到錢幣，但是將杯子里倒入水以后就可以看到了，這是為什么呢？通過開展這樣切實(shí)的實(shí)驗(yàn)展示，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的求知欲，這樣在教學(xué)中，學(xué)生會(huì)學(xué)得更加認(rèn)真，注意力更為集中，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過這種將教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際情況相結(jié)合的方式，還可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成從身邊事物探究物理規(guī)律的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中去尋找物理現(xiàn)象，逐步養(yǎng)成較好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源制定合理的教學(xué)計(jì)劃

在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，教師要確保教學(xué)計(jì)劃的合理性和科學(xué)性，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提升有著促進(jìn)作用，還可以幫助學(xué)生將物理學(xué)習(xí)邏輯進(jìn)行分解，使學(xué)生可以強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，加深對(duì)知識(shí)的記憶。教師在備課時(shí)，要根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)資源將教學(xué)內(nèi)容豐富化，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際掌握程度調(diào)整教學(xué)的難易程度，結(jié)合教材中的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容去制定合理的教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去調(diào)整教學(xué)方法，從而讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高綜合能力。教師要注意將物理學(xué)科的特點(diǎn)發(fā)揮出來，將“從生活走向物理，從物理走向生活”這一學(xué)科理念體現(xiàn)出來。物理的很多知識(shí)都與生活息息相關(guān)，關(guān)聯(lián)性都很強(qiáng)，比如說聲、光、電等，所以教師要在教學(xué)時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)素材去增加物理學(xué)科的科學(xué)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科趣味性的一面，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用程度。教師要有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)中存在的教學(xué)問題，要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和完善，要活躍物理學(xué)習(xí)的氛圍，提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中融入一些具有生活化的元素，讓學(xué)生在熟悉的教學(xué)氛圍中去理解物理的知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)“二力平衡”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，比如說在學(xué)習(xí)二力平衡的條件時(shí)，就可以準(zhǔn)備一些木塊、滑輪、掛鉤和細(xì)繩。實(shí)驗(yàn)開始之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先根據(jù)問題去設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)方案，將兩根繩子的一端拴在木塊的掛鉤上，另一端穿過羊眼圈以后掛一個(gè)掛鉤，放手后，木塊就開始運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生探究這種情況。教師在教學(xué)時(shí)注意要一邊實(shí)驗(yàn)一邊討論，結(jié)合出現(xiàn)的問題再去解決問題，引導(dǎo)學(xué)生參與到這個(gè)知識(shí)形成的過程中，通過有序地觀察和分析強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力，提升分析問題的能力和概括知識(shí)的能力，從而達(dá)到物理課堂教學(xué)的高效教學(xué)質(zhì)量。

（三）要激發(fā)對(duì)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想學(xué)好物理這一學(xué)科，就要具備物理觀察的能力，要有認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，要能將實(shí)際生活出現(xiàn)的問題結(jié)合所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行課題假設(shè)。教師要在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)出學(xué)生對(duì)事物的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度去探究物理規(guī)律。教師要將生活中的實(shí)際案例與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，為學(xué)生營造放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考的空間，使其能保持一個(gè)較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而主動(dòng)地去探索物理奧妙。教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如說在學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)框架，在預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題要認(rèn)真記錄，做好筆記，在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，根據(jù)自己在預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，找到解決辦法，此外對(duì)于學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，做好課堂筆記，這樣在復(fù)習(xí)時(shí)，就可以根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容和課堂筆記進(jìn)行內(nèi)容梳理，鞏固所學(xué)知識(shí)，積累堅(jiān)實(shí)的物理知識(shí)基礎(chǔ)。教師可以幫助學(xué)生了解多種學(xué)習(xí)方法，也可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力去選擇適合的學(xué)習(xí)方法，教師也要注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)了解，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì)和表揚(yáng)，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)其對(duì)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)習(xí)能力急需提升的學(xué)生，教師要詳細(xì)了解其出現(xiàn)的問題，幫助其找到適合的自己的學(xué)習(xí)方式，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”有關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，除了要讓學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容，教師還要幫助學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況去進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，要引導(dǎo)學(xué)生使用現(xiàn)代信息技術(shù)去查找相關(guān)的學(xué)習(xí)素材，可以開展小組學(xué)習(xí)的模式，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生與團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力。課程學(xué)習(xí)結(jié)束以后，教師可以結(jié)合實(shí)際情況，講解一些生活中真實(shí)存在且出現(xiàn)過的物態(tài)變化現(xiàn)象，幫助學(xué)生梳理學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，布置一些相關(guān)的練習(xí)題，深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握，在完成習(xí)題的過程中，遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)，教師對(duì)此進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)一些重難點(diǎn)的知識(shí)能有一個(gè)基本的運(yùn)用能力。教師要通過練習(xí)，對(duì)學(xué)生的基本掌握情況進(jìn)行一個(gè)精準(zhǔn)地掌握，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，對(duì)此進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)解題思路，找到解題的方法，幫助其樹立對(duì)物理的學(xué)習(xí)自信，從而激發(fā)對(duì)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中踐行“知行合一”有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和認(rèn)知能力，有利于增長學(xué)生的見識(shí)，拓展物理學(xué)習(xí)視野，還可以突顯出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，促進(jìn)未來科技的發(fā)展。要想在初中物理教學(xué)中踐行“知行合一”，就需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，要結(jié)合實(shí)際情況去備課，要細(xì)心地發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，及時(shí)進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，根據(jù)整體的教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，要積極有效的提高物理課堂學(xué)習(xí)的活躍度，要將“知行合一”與物理教學(xué)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)最大限度地發(fā)揮出來。所以物理教師一定要注意在實(shí)際的物理教學(xué)中，更新教學(xué)理念，將教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際情況相結(jié)合，要結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)資源制定合理的教學(xué)計(jì)劃，要激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其能成為優(yōu)秀的復(fù)合型人才。