馬英楠，張盼良

(湖南理工學(xué)院 化學(xué)化工學(xué)院，湖南 岳陽(yáng) 414006)

0 引言

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)中國(guó)高等教育改革提出了新的要求和指導(dǎo)思想，高等教育改革需要在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域深入推進(jìn)。高分子學(xué)科作為高?；瘜W(xué)化工專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科和應(yīng)用學(xué)科，具有廣泛的實(shí)際應(yīng)用和發(fā)展前景，同時(shí)在推動(dòng)科技創(chuàng)新、服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等方面也發(fā)揮著重要作用[1]。高分子學(xué)科教學(xué)的改革和創(chuàng)新是提高高分子學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和水平的重要途徑，也是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用化學(xué)人才的有效手段。因此，在高分子學(xué)科教學(xué)中貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，不僅是政治責(zé)任和歷史使命，也是提升教育水平和培養(yǎng)人才質(zhì)量的必然要求[2]。

1 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想下高等教育的改革

1.1 新時(shí)代背景下高分子學(xué)科教學(xué)改革的意義

1.1.1 推動(dòng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)

高分子科學(xué)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新可以推動(dòng)科技創(chuàng)新，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，為中國(guó)在全球競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)提供支撐。通過(guò)高分子學(xué)科改革，可以加強(qiáng)對(duì)新材料、新技術(shù)的研發(fā)，推動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)向高附加值、高技術(shù)含量的方向升級(jí)，提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)力。

1.1.2 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和高素質(zhì)人才

創(chuàng)新是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要引擎，高分子學(xué)科作為創(chuàng)新的前沿領(lǐng)域，需要具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的人才來(lái)推動(dòng)學(xué)科的發(fā)展和應(yīng)用的轉(zhuǎn)化。高分子學(xué)科教學(xué)改革應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)合作能力和跨文化交流能力。

1.1.3 加強(qiáng)國(guó)際交流與合作

高分子學(xué)科改革應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)際合作的呼吁，加強(qiáng)與其他國(guó)家和地區(qū)的學(xué)術(shù)交流與合作，推動(dòng)高分子學(xué)科領(lǐng)域的國(guó)際化發(fā)展。國(guó)內(nèi)高校通過(guò)與國(guó)際先進(jìn)高校和研究機(jī)構(gòu)的交流合作，可以了解和借鑒其在高分子學(xué)科領(lǐng)域的先進(jìn)理念、研究方法和教學(xué)模式，有助于拓寬視野，引進(jìn)前沿科研成果和技術(shù)，推動(dòng)學(xué)科的快速發(fā)展和創(chuàng)新。

1.2 習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想對(duì)高分子學(xué)科人才培養(yǎng)改革的指導(dǎo)思想

1.2.1 質(zhì)量為本、立德樹人

在高分子學(xué)科教學(xué)方法改革中，要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使其能更好地服務(wù)于人民的需求和社會(huì)發(fā)展的需要。

1.2.2 創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、交叉融合

高分子學(xué)科教學(xué)要緊密結(jié)合國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展需求，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)科學(xué)研究和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，推動(dòng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和科技領(lǐng)域的能力。

1.2.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力

在高分子學(xué)科教育中，要注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、數(shù)據(jù)分析能力和解決問(wèn)題的能力，使其能夠在實(shí)際工作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2 高?；瘜W(xué)化工專業(yè)高分子學(xué)科教學(xué)及人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀和問(wèn)題

傳統(tǒng)的高分子學(xué)科教學(xué)方法以傳授知識(shí)為主，注重理論知識(shí)的灌輸，忽視實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。傳統(tǒng)教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，課堂內(nèi)容單一，不能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端在現(xiàn)代教育的背景下越發(fā)明顯，主要表現(xiàn)在以下方面：

(1)缺乏對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的深入理解和有效貫徹。一些教師對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的認(rèn)識(shí)不夠深刻，沒(méi)有將其作為指導(dǎo)高分子學(xué)科教學(xué)的根本遵循，沒(méi)有將其與高分子學(xué)科的基本理論、核心知識(shí)、前沿動(dòng)態(tài)相結(jié)合，沒(méi)有從中汲取科學(xué)思想和方法，沒(méi)有在教學(xué)中體現(xiàn)出對(duì)國(guó)家發(fā)展大局和戰(zhàn)略需求的高度關(guān)注和積極響應(yīng)，沒(méi)有在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感[4]。

(2)缺乏對(duì)高分子學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新和改革。一些教師對(duì)高分子學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和方法的更新和改進(jìn)不夠重視，沒(méi)有緊跟高分子學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)需求，沒(méi)有及時(shí)調(diào)整教學(xué)大綱和教材，沒(méi)有充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體手段，沒(méi)有采用多種形式和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)[5]。

3 高?；I(yè)高分子學(xué)科人才培養(yǎng)的策略與實(shí)踐

3.1 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方法

明確的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)可以幫助學(xué)生了解其應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，這將為學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)方向，使其明白在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注什么、追求什么。明確的化工人才培養(yǎng)方案可以促進(jìn)人才培養(yǎng)的多樣化和個(gè)性化，教師可以根據(jù)學(xué)生的需求和時(shí)代的需求，培養(yǎng)符合時(shí)代背景的應(yīng)用型化工人才，適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的發(fā)展[6]。

3.1.1 建立以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在培養(yǎng)目標(biāo)上，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平為中心，明確高分子學(xué)科課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)分析學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，確定合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握高分子學(xué)科的基本原理和實(shí)踐技能，培養(yǎng)符合時(shí)代需求的新型化工人才。

在培養(yǎng)內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)以高分子學(xué)科的核心概念、基本規(guī)律和重要方法為主線，結(jié)合高分子材料的最新發(fā)展和應(yīng)用案例，展示高分子學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)和科技創(chuàng)新。通過(guò)講解高分子化合物的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、合成、加工等方面的知識(shí)，使學(xué)生了解高分子化合物，并掌握高分子化合物設(shè)計(jì)、制備等方面的基本技能，為學(xué)生后續(xù)工作打下理論基礎(chǔ)。

在培養(yǎng)方式上，應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主探究。通過(guò)提出問(wèn)題、引導(dǎo)思考、組織討論等方式，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并形成自身的見(jiàn)解和判斷。通過(guò)介紹一些具有代表性或典型性的高分子材料應(yīng)用案例，如聚苯乙烯泡沫塑料在建筑節(jié)能方面的應(yīng)用、聚乳酸在醫(yī)療器械方面的應(yīng)用、聚苯胺在電池方面的應(yīng)用等，使學(xué)生感受到高分子學(xué)科與社會(huì)生活和人類進(jìn)步之間的緊密聯(lián)系，并激發(fā)其對(duì)高分子材料創(chuàng)新和開發(fā)的興趣。

3.1.2 以問(wèn)題為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)方法

以問(wèn)題為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)是一種人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，其以問(wèn)題為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。可通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、案例分析等多種形式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性和創(chuàng)造性，建立互動(dòng)式教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到培養(yǎng)新型化工人才的目的。

以實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還能融入思政元素，達(dá)到立德樹人效果[7]?；じ叻肿硬牧项I(lǐng)域所面臨的問(wèn)題中，存在著許多重要人物事跡、重要事件及技術(shù)瓶頸與封鎖等等，討論這些問(wèn)題，可以將思政元素融入課程，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，以及人生觀、世界觀。

3.2 推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)方案

3.2.1 利用虛擬仿真技術(shù)豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)方案

作為應(yīng)用性極強(qiáng)的高分子學(xué)科必然離不開實(shí)驗(yàn)，而傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)通常易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果缺乏獨(dú)立思考和探究，從而降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。利用虛擬仿真技術(shù)豐富高分子學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，可以突破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間、空間、設(shè)備、安全等限制，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中模擬高分子學(xué)科的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，從而加深對(duì)高分子學(xué)科的理解和興趣。具體方法如下：

(1)構(gòu)建高分子學(xué)科的分子模型，模擬高分子的合成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、反應(yīng)等，讓學(xué)生從分子層面直觀地觀察和探索高分子學(xué)科的規(guī)律和現(xiàn)象。例如，可以用虛擬仿真軟件構(gòu)建聚乙烯、聚丙烯等高分子鏈，并計(jì)算其末端距離、構(gòu)象能量等參數(shù)，從而理解高分子鏈的構(gòu)象和尺寸與其結(jié)構(gòu)和性能的關(guān)系。

(2)模擬高分子學(xué)科的儀器操作，讓學(xué)生熟悉儀器的原理、結(jié)構(gòu)、功能、使用方法等，以提高實(shí)驗(yàn)技能和操作水平。例如，可以用虛擬仿真軟件模擬光散射儀、黏度計(jì)、差示掃描量熱儀等儀器的操作過(guò)程，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和計(jì)算，從而掌握高分子的分子量、黏度、玻璃化溫度等重要性質(zhì)的測(cè)定方法。

(3)模擬高分子學(xué)科的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，選擇合適的實(shí)驗(yàn)方案、條件、參數(shù)等，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)思維和創(chuàng)新能力。例如，可以用虛擬仿真軟件模擬聚合反應(yīng)的設(shè)計(jì)過(guò)程，并根據(jù)反應(yīng)類型、催化劑、單體濃度、溫度等因素調(diào)節(jié)聚合速率和轉(zhuǎn)化率，從而理解聚合反應(yīng)的動(dòng)力學(xué)和機(jī)理。

3.2.2 推動(dòng)產(chǎn)教融合，提供實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

產(chǎn)教融合是一種先進(jìn)的教育理念，是企業(yè)和高校之間的合作，對(duì)學(xué)生、企業(yè)和高校都是有益的。產(chǎn)教融合可以促進(jìn)高分子學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、方法、模式、機(jī)制等方面的創(chuàng)新，提高高分子學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)高分子學(xué)科實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才[7]。具體措施如下：

(1)產(chǎn)教融合可以豐富和更新高分子學(xué)科實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方法。通過(guò)與企業(yè)合作，引入企業(yè)生產(chǎn)中的真實(shí)問(wèn)題和案例，設(shè)置與行業(yè)需求和前沿動(dòng)態(tài)相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)訓(xùn)任務(wù)，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和時(shí)效性。湖南理工學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院高分子團(tuán)隊(duì)與中石油、中石化聯(lián)系緊密，合作開展高分子材料合成及改性課題項(xiàng)目，組織學(xué)生以項(xiàng)目興趣小組為單位，積極參與項(xiàng)目研發(fā)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力和就業(yè)的能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

(2)高分子學(xué)科產(chǎn)教融合可以創(chuàng)新和完善化工人才培養(yǎng)機(jī)制。通過(guò)與企業(yè)合作，建立校企共建實(shí)驗(yàn)室、校企聯(lián)合培養(yǎng)、校企雙向交流等機(jī)制，為新型化工人才培養(yǎng)提供助力。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校可以與企業(yè)合作，提供實(shí)習(xí)基地和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生實(shí)際參與企業(yè)的生產(chǎn)和研發(fā)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以此拓展學(xué)生的實(shí)踐平臺(tái)和就業(yè)渠道，提升學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。校企合作平臺(tái)的建立與產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，為學(xué)生提供實(shí)踐平臺(tái)和資源，讓其在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，了解行業(yè)需求和實(shí)際工作環(huán)境，加深對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解，培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)建立校企共同參與人才培養(yǎng)方案制定、課程設(shè)置、教材編寫、質(zhì)量評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)機(jī)制，形成人才培養(yǎng)的共同體和共識(shí)，既解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，也為企業(yè)輸送了社會(huì)所需要的應(yīng)用型人才。

3.2.3 完善人才考核評(píng)價(jià)機(jī)制

人才培養(yǎng)應(yīng)重視考核評(píng)價(jià)機(jī)制的完善和教學(xué)過(guò)程質(zhì)量的監(jiān)控，確保課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)改革的效果。具體方法如下：

(1)完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制。在考核評(píng)價(jià)方面，應(yīng)以產(chǎn)出為導(dǎo)向，注重學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?？己诵问娇梢愿佣鄻踊?，如實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課程項(xiàng)目、小組研究、實(shí)習(xí)報(bào)告等，考查學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，應(yīng)建立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)機(jī)制，確?？己斯?、客觀、科學(xué)，更好地反映課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況。此外，還可以采用自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)等方式，促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)知和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(2)建立教學(xué)過(guò)程質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。教師可以通過(guò)課堂教學(xué)觀察、學(xué)生作業(yè)和考核成績(jī)、學(xué)生反饋等多種方式，及時(shí)了解課程教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量和效果，并進(jìn)行監(jiān)控和反饋。另外，可以通過(guò)學(xué)習(xí)分析平臺(tái)等現(xiàn)代化技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的自動(dòng)化收集和分析，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)和不足之處，及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。還可以通過(guò)明確課程目標(biāo)和畢業(yè)要求，建立相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)體系，將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與課程目標(biāo)和畢業(yè)要求緊密結(jié)合起來(lái)。

(3)持續(xù)改進(jìn)教學(xué)效果?；诮虒W(xué)過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，以更好地適應(yīng)學(xué)生的需求和教學(xué)目標(biāo)的要求。此外，還可以采用學(xué)生反饋、教師評(píng)估和同行評(píng)審等方式，對(duì)課程教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估，以確保教學(xué)效果的不斷提高。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下的高分子學(xué)科教學(xué)方法改革探索中，要以學(xué)生為中心，從“培養(yǎng)目標(biāo)—培養(yǎng)方式—培養(yǎng)方案—考評(píng)機(jī)制”四方面進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，多渠道提升學(xué)生的思政素養(yǎng)，挖掘課程知識(shí)的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，打造深度和溫度兼具的實(shí)驗(yàn)思政課堂。以實(shí)際問(wèn)題為導(dǎo)向，引入生活實(shí)際問(wèn)題和案例，幫助學(xué)生更好地吸收課堂知識(shí)，同時(shí)通過(guò)結(jié)合社會(huì)實(shí)事、高分子材料應(yīng)用和價(jià)值等，融入思政內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)和思政教育的協(xié)同效應(yīng)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，積極響應(yīng)習(xí)近平總書記的號(hào)召，為實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)添磚加瓦。