鐘東華

形成知識的遷移是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要體現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對橢圓的幾何關(guān)系這一知識點(diǎn)的理解不夠深入，未實(shí)現(xiàn)新知識、新技能的遷移。于是，根據(jù)橢圓的第一定義，我設(shè)計(jì)制作了一款可變離心率的橢圓繪圖儀，以期在教學(xué)中起到建構(gòu)學(xué)生知識體系的作用。

一、設(shè)計(jì)原理

根據(jù)橢圓的第一定義，M（x，y）是橢圓上任意一動點(diǎn)，橢圓的焦距為2c（c＞0），那么焦點(diǎn)F1、F2的坐標(biāo)分別為（-c，0）、（c，0）。動點(diǎn)M與F1、F2的距離的和等于常數(shù)2a。集合P=｛M|MF1|+|MF2|=2a｝就構(gòu)成了橢圓。我們可以根據(jù)這一原理制作可變離心率的橢圓繪圖儀。

二、制作過程

（一）器材準(zhǔn)備

礦泉水瓶蓋3個，一次性筷子1雙，系繩1根，5 mm、6 mm孔徑的鉆頭各1個，電鉆，刻刀。

（二）制作步驟

首先在3個瓶蓋上方各開一個大小與馬克筆筆尖一致的孔徑，以方便書寫標(biāo)記為準(zhǔn)。選擇在其中1個瓶蓋的側(cè)面開兩個能靈活通過系繩的孔洞，在剩余的2個瓶蓋側(cè)面分別打5個孔洞，如圖2所示，并穿入系繩和用作滑桿的筷子，孔徑大小以能緊固繩子為準(zhǔn)。穿入筷子的四個孔中，并排的兩個孔洞需要緊固筷子，另外兩個并排的孔洞則需滿足讓瓶蓋能在筷子上自由滑動。

三、操作與使用

橢圓的焦距與長軸長的比c/a稱為橢圓的離心率，用e來表示，即e=c/a。

我們可以形象地理解橢圓的離心率，即在橢圓的長軸長不變的前提下，兩個焦點(diǎn)離開中心的程度。因?yàn)閍＞c＞0，所以0＜e＜1，e越接近1，則c越接近a，此時橢圓越扁；反之，e越接近0，c越接近0，此時橢圓越接近于正圓。

使用時，可通過移動兩個瓶蓋在筷子上的位置改變焦距，通過改變離心率e畫出不同離心率的橢圓。

四、創(chuàng)新點(diǎn)

可變離心率的橢圓繪圖儀材料易得、制作簡單，教師可以在課前引導(dǎo)學(xué)生參與制作，不僅能提高學(xué)生的動手能力，還能讓學(xué)生在操作使用的過程中更好地理解和掌握橢圓的幾何關(guān)系。教師在課堂上展示橢圓繪制過程，既能加深學(xué)生對橢圓第一定義的認(rèn)識，還能通過創(chuàng)設(shè)這一情境，幫助學(xué)生更好地建構(gòu)橢圓幾何關(guān)系的知識體系，提升學(xué)生知識遷移的能力。

[本文系廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中通用技術(shù)跨學(xué)科融合教學(xué)研究”（立項(xiàng)編號：2023C641）研究成果。]