寧夏回族自治區(qū)銀川市第五幼兒園 龍 雪

幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，而幼兒需要教師的愛護。每一名幼兒都渴望得到教師的認(rèn)可和贊許，而認(rèn)可與贊許的背后是教師對幼兒深沉的愛。陶行知先生曾說過一句名言：“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@大概說的就是教師最無私的愛、最赤誠的心吧！我們都想給幼兒最好的教育，殊不知對幼兒來說最好的教育就是——愛。在愛中成長起來的孩子往往正直又善良。

作為一名扎根基層的幼兒教師，歷年來的教育實踐讓我明白：教師對幼兒的愛應(yīng)該是嚴(yán)慈相濟的——溫聲細(xì)語的安慰是一種愛；喜上眉梢的表揚是一種愛；嚴(yán)格要求的引導(dǎo)也是一種愛。但無論如何，對幼兒的教育都應(yīng)該以愛為名，只有當(dāng)教師付出了真心，才能聽到幼兒成長拔節(jié)的聲音。

記得剛帶小班的時候，開學(xué)初，很多幼兒都有嚴(yán)重的入園焦慮——每天入園就像大型災(zāi)難現(xiàn)場，老師們總是左摟一個、右牽一個，溫聲細(xì)語地安慰，耐下性子默默引導(dǎo)。這其中有一名小女生讓我印象深刻。剛?cè)雸@的時候，她總是緊緊地抓住媽媽的衣服，哭天喊地，不愿進幼兒園大門。而老師只能緊緊地抱著她，安慰她“不用害怕”，并用寬闊的肩膀和溫暖的懷抱撫慰她幼小的心靈，但她總是淚眼汪汪地問老師：“我媽媽什么時候來接我呀？”老師只能微笑著告訴她：“等你表現(xiàn)得更好了，媽媽就會來接你。”但她還是不放心，老師只能走到哪兒都牽著她的小手……

時間一天天過去，在老師的關(guān)懷與愛護之下，跟在老師身后的小女孩一天天長大了?，F(xiàn)在的她就像一只快樂的小鳥，每天早晨開心地飛進幼兒園，熱情地和老師、同伴們打招呼。每天放學(xué)的時候，她總要牽著老師的手甜甜地約定：“老師，我們明天見喲！”看著她甜美的笑容，老師的心中涌過陣陣暖流。

幼兒的改變不是一朝一夕的，幼兒的成長也不可能一蹴而就。每天看到孩子們甜甜的笑容，看著他們逐漸成長，看著他們越來越能干——再也不會穿反鞋子，再也不會尿濕褲子，再也不會哭著說不來幼兒園，我知道，這一切的改變都源于老師無私的愛。老師的耐心引導(dǎo)是緩解幼兒焦慮情緒的良藥，而幼兒的成長和改變，發(fā)自于內(nèi)心對老師的信任。教育的藝術(shù)不在于傳授，而在于鼓舞和喚醒，身為幼兒教師，我們要做的就是用愛去喚醒幼兒的心靈，用愛去呵護幼兒的成長。

教師的愛不是一成不變的，嚴(yán)格的要求也是一種愛。俗話說：“玉不琢，不成器。”幼兒的成長需要教師的精心雕琢、諄諄教導(dǎo)。

一次參加活動時，一個小男生總是與其他的小朋友打鬧，嚴(yán)重影響了活動的正常開展。于是我嚴(yán)肅地批評了他?？粗⒆邮涞谋砬?，我嚴(yán)肅地看著他的眼睛說：“我們要學(xué)會尊重別人，在公共場合要注意自己的言行舉止，不要因為自己的舉動影響他人?！彼痛怪^、摳著手指，我想他肯定還不知道為什么要在公共場合遵守秩序。我決定讓他自己去發(fā)現(xiàn)：“今天你當(dāng)小班長吧！請把你認(rèn)為不對的事情告訴老師。”于是他接二連三地告訴老師誰做得不好、誰又說話了……我問他：“為什么你覺得他們做得不對呢？”他告訴我：“因為其他人都有自己的事情要做，但是那些打鬧的小朋友影響到了其他人?！蔽蚁胨呀?jīng)知道為什么要在公共場合遵守秩序了。在幼兒園一日生活中，我總是嚴(yán)格要求孩子們，因為我明白，作為一名幼兒教師，擔(dān)負(fù)著引領(lǐng)幼兒成長的責(zé)任。對于幼兒做得不好甚至是錯誤的事情，身為教師應(yīng)該明確指出，以幫助幼兒改正，這才是對他們最好的愛。

愛可以是溫柔的，但卻不能是縱容的。教師對于幼兒最好的教育，是從內(nèi)心深處迸發(fā)的期待、喜歡和欣賞。教師就像是火種，用愛點燃了幼兒的心靈之火；教師用人類最崇高的感情——愛，播種了幼兒的春天。幼兒教育是一場心靈呼喚心靈的活動，是一種愛的教育。讓我們成為有感情的教師，而不是教授知識的機器，讓我們用師愛去培育幼兒，給予幼兒最好的愛與教育。

教育感言

作為一名幼兒教師，我們要用眼睛去觀察孩子的世界，用心去聆聽孩子的聲音，走進孩子的世界，發(fā)現(xiàn)孩子的世界，和他們共同生活、共同學(xué)習(xí)、共同游戲、共同成長，努力做孩子的好朋友，堅持做孩子的好老師。