李致遠 張鵬 趙永恒 張有明*

1.牡丹江師范學(xué)院 黑龍江牡丹江 157011;2.佳木斯大學(xué) 黑龍江佳木斯154007

幼兒期是人類生命周期中發(fā)展最為迅速的階段之一，在此過程中，大肌肉動作和注意力穩(wěn)定性是兩個重要的方面。3～6歲幼兒經(jīng)歷了快速而顯著的身體變化和發(fā)展，他們的協(xié)調(diào)能力和平衡感也在不斷提高，因而能夠更好地控制自己的身體［1］。動作發(fā)展對幼兒的認知發(fā)展至關(guān)重要。通過動作，幼兒學(xué)會感知和理解自己的身體［2］，探索周圍環(huán)境，這有助于幼兒的空間意識、時間感知和運動規(guī)劃能力的培養(yǎng)。通過參與大肌肉動作活動，幼兒的自我控制能力得到鍛煉，進而情緒調(diào)節(jié)能力得到提升［3］。3～6歲是培養(yǎng)兒童注意力的敏感時期，此時實施相關(guān)的干預(yù)手段能夠有效促進幼兒的注意力穩(wěn)定性發(fā)展［4］。過去的研究表明，大肌肉動作和注意力穩(wěn)定性之間存在著密切的關(guān)系。適度的體育活動和戶外游戲，能夠幫助兒童釋放能量、提高專注力和注意力穩(wěn)定性［5］。本文期望通過對這些問題的研究，為幼兒大肌肉動作和注意力穩(wěn)定性的發(fā)展提供更深入的理解，并為教育和干預(yù)措施的制定提供科學(xué)依據(jù)，為幼兒的綜合發(fā)展和學(xué)習(xí)提供更好的支持和指導(dǎo)。

1 研究對象和測量方法

1.1 研究對象

研究對象為3～6 歲的幼兒。采取隨機抽樣的方法，選取開封市某幼兒園70名3～6歲幼兒參與本次研究，排除不適宜參與體育活動者。在進行研究前，向被試家長和班主任詳細介紹本研究的目的和測試流程，并征得所有被試家長的同意，簽署知情同意書。最終收集到有效數(shù)據(jù)共49 份，其中女性幼兒20 名，男性幼兒29名。

1.2 測量方法

1.2.1 兒童粗大動作發(fā)展測試量表

本研究運用《幼兒大肌肉動作發(fā)展測試第三版》（TGMD-3）評估兒童大肌肉動作發(fā)展。TGMD-3 分為物體控制與位移動作兩部分，包含13 項動作，每項依據(jù)3～5 個標準評分，滿足則得1 分。每項動作測試2次，取最高分作為最終得分，總分反映動作能力水平。研究表明，TGMD-3適用于我國3～12歲的兒童，是有效的評價工具［6］。

測試前，測試人員經(jīng)過2周培訓(xùn)，分工明確。測試在隔絕噪聲的幼兒園活動室內(nèi)進行，確保受試兒童各項動作測試間留有足夠的休息時間，避免因疲勞而影響結(jié)果。全程錄像，以便產(chǎn)生評分分歧時復(fù)查。

1.2.2 注意力穩(wěn)定性測試

本研究通過數(shù)字劃消測試（DCT）評估幼兒的注意力穩(wěn)定性，該測試以注意穩(wěn)定性指數(shù)為核心指標。測試材料為A4紙打印的“0～9”隨機分布數(shù)字表，包含492個數(shù)字，選定數(shù)字“8”作為目標，其他數(shù)字為干擾項。被試在3 min內(nèi)標記所有“8”，完成后，由工作人員計算注意穩(wěn)定指數(shù)。注意穩(wěn)定指數(shù)=總數(shù)字個數(shù)總用時×（正確數(shù)?錯誤數(shù)）。

1.3 統(tǒng)計分析

本研究使用SPSS 22.0 統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析，通過單因素方差分析（ANOVA）探討性別對注意穩(wěn)定指數(shù)和大肌肉動作得分的影響。并進一步運用皮爾遜相關(guān)分析評估兩者間的關(guān)聯(lián)性，通過一元線性回歸分析其相互預(yù)測能力。

2 結(jié)果

2.1 幼兒大肌肉動作的性別特征

采用單因素方差法分別對大肌肉動作總分在性別上的差異進行處理分析。結(jié)果如表1所示，大肌肉動作總分在性別上的主效應(yīng)均不顯著。得出以下結(jié)論，男生和女生的大肌肉動作總分不存在顯著差異（P＞0.05）。

表1 大肌肉動作發(fā)展的性別差異分析（n=49）

2.2 幼兒注意力穩(wěn)定性的性別特征

分析幼兒注意力穩(wěn)定性發(fā)展在性別上的差異。自變量為性別，因變量為注意穩(wěn)定指數(shù)。單因素方差分析表明（見表2），幼兒注意力穩(wěn)定性發(fā)展在性別上的主效應(yīng)不顯著。由此得出結(jié)論，男生和女生的注意力穩(wěn)定性發(fā)展不存在顯著差異（P＞0.05）。

表2 注意力穩(wěn)定性指數(shù)的性別差異分析（n=49）

2.3 幼兒注意力穩(wěn)定性與大肌肉動作的相關(guān)分析

對注意穩(wěn)定指數(shù)和大肌肉動作總分進行相關(guān)性分析。通過表3 可以看出，注意力穩(wěn)定性與大肌肉動作之間存在顯著相關(guān)（r=0.43，P＜0.01）。

表3 注意力穩(wěn)定性與大肌肉動作的相關(guān)分析（n=49）

2.4 幼兒注意力穩(wěn)定性與大肌肉動作的回歸分析

為了探究幼兒注意力穩(wěn)定性發(fā)展與大肌肉動作發(fā)展之間的關(guān)系，需要對二者進行回歸分析。首先進行幼兒注意力穩(wěn)定性對大肌肉動作的回歸分析，以幼兒注意穩(wěn)定指數(shù)為自變量，幼兒大肌肉動作發(fā)展總分為因變量。如表4所示，P＜0.05，說明該模型通過了顯著性水平的檢驗，R2=0.35，說明該回歸模型對原始數(shù)據(jù)的解釋程度較高，說明注意力穩(wěn)定性對大肌肉動作發(fā)展具有正影響作用。

表4 注意力穩(wěn)定性對大肌肉動作的回歸模型（n=49）

其次，進行幼兒大肌肉動作對注意力穩(wěn)定性的回歸分析，以幼兒注意穩(wěn)定指數(shù)為因變量，幼兒大肌肉動作發(fā)展總分為自變量。如表5 所示，P＜0.05，R2=0.36，說明該回歸模型成立，大肌肉動作得分對注意力穩(wěn)定性具有正影響作用。

表5 大肌肉動作對注意力穩(wěn)定性的回歸模型（n=49）

3 討論

研究表明，幼兒注意力穩(wěn)定性，即在任務(wù)執(zhí)行中持續(xù)集中注意力的能力，并無顯著性別差異。該能力的發(fā)展受個體差異、環(huán)境、教育等多因素影響，而性別非主導(dǎo)因素。因此，幼兒教育應(yīng)超越性別差異，重視營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境與支持體系。

研究發(fā)現(xiàn)，幼兒大肌肉動作與注意力穩(wěn)定性顯著相關(guān)，故應(yīng)融入多樣化動作活動，以促進其共同發(fā)展［7］。并且，在大肌肉動作活動中，可通過持續(xù)練習(xí)促進幼兒動作發(fā)展及提升注意力穩(wěn)定性［8］。教育者應(yīng)確保幼兒有充分的時間參與大肌肉動作活動，并鼓勵持續(xù)練習(xí)以增強技能和集中力。創(chuàng)設(shè)集中的活動環(huán)境，提供恰當?shù)娜蝿?wù)和材料，有助于幼兒過濾干擾，提升注意力。結(jié)合大肌肉動作與認知任務(wù)，如體育游戲，可進一步促進此項發(fā)展［9］，幼兒在大肌肉動作訓(xùn)練中同步進行認知刺激，可促進其全面發(fā)展。大肌肉動作與注意力穩(wěn)定性的關(guān)聯(lián)性，為幼兒教育策略研究提供了新的視角。

4 結(jié)語

幼兒大肌肉動作與注意力穩(wěn)定性互為促進，大肌肉活動參與可增強注意力控制與穩(wěn)定性，反過來，注意力提升亦可助力動作技能發(fā)展。教育實踐中應(yīng)考慮個體差異，采取個性化教學(xué)策略，結(jié)合多樣化大肌肉活動和認知任務(wù)，以及適宜的休息，綜合提升幼兒身體素質(zhì)及認知能力，進而增強其注意力。