仕帥

摘 要：本文通過分析思政建設、時代特征、內容質量三個方面對新時代科技類高校教材的基本要求，進而探討編輯應如何修煉“內功”和“外功”來應對新時期的要求。新時代的編輯，在“內功”方面應加強思政教育、提高政治站位，強化專業(yè)素養(yǎng)、提升文字功底，創(chuàng)新營銷模式、樹立品牌意識；在“外功”方面應全方位系統(tǒng)性策劃選題，創(chuàng)新融媒體新形態(tài)教材形式，進而打造思想精深、內容精湛、制作精良的科技類高校精品教材。

關鍵詞：科技類 高校教材 編輯素養(yǎng) 專業(yè)素養(yǎng)

2017年7月，國家教材委員會正式成立，這是中華人民共和國成立以來首個統(tǒng)籌指導管理全國教材工作的組織機構，標志著我國教材建設步入一個新時期。2019年12月，教育部制定并頒布了《職業(yè)院校教材管理辦法》和《普通高等學校教材管理辦法》。2020年9月，教育部召開首屆全國教材工作會議，部署推進教材建設與管理工作。這一系列規(guī)章制度的制定和會議的推進，充分體現(xiàn)了黨中央、國務院對現(xiàn)階段教材建設的重視。因此，每一位科技類高校教材編輯應該把握教材建設方向，真正提升打造具有思想性、科學性、創(chuàng)新性、實用性、可讀性的科技類高校教材的素養(yǎng)。本文將探討新時代科技類高校教材編輯的素養(yǎng)，以期為相關領域的發(fā)展提供參考。

一、新時代科技類高校教材的基本要求

新時代，科技類高校教材編輯需要更加深入地理解和掌握科技知識，并具備將其應用于教材的能力。此外，與一般編輯相比，科技類高校教材編輯還需要滿足以下要求。

（一）思政建設的要求

科技類高校教材編輯需要具備高度的政治敏銳性和思想覺悟，深刻理解和貫徹黨的教育方針和國家的大政方針，將思想政治教育貫穿于教材的編輯過程中。通過教材內容的選擇和編排，弘揚社會主義核心價值觀，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

習近平總書記曾明確指出，“教材建設是育人育才的重要依托。建設什么樣的教材體系，核心教材傳授什么內容、倡導什么價值，體現(xiàn)國家意志，是國家事權”。教材是推動社會主義教育教學發(fā)展的根本，是培育社會主義建設者和接班人的保障，是順利實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標的基石。國家的穩(wěn)定和發(fā)展依賴于廣大人民群眾的政治意識，而教材正是我國公民政治意識建立的最基本的精神食糧。故而新時代高校教材的出版，必須時刻保持政治警覺，嚴格貫徹落實意識形態(tài)工作責任制，高度重視教材的意識形態(tài)屬性，有意識地將國家意志、黨的思想理論方針等融入教材編寫中；同時，最近幾十年我國變化天翻地覆，應該將最新的發(fā)展形勢、理論成果、實際應用反映到教材的內容當中。[1]

（二）時代特征的要求

科技類高校教材編輯需要緊跟科技發(fā)展的步伐，敏銳地捕捉最新的科技動態(tài)和趨勢，將其及時地融入教材中。同時，教材編輯還需要根據(jù)時代的需求，不斷創(chuàng)新教材的形式和內容，以滿足學生的多樣化需求和提高教學質量。

隨著計算機與數(shù)字技術的發(fā)展以及人們生活和學習方式的改變，高等教育的模式在不斷變化，除了傳統(tǒng)的課堂授課以外，這幾年陸續(xù)出現(xiàn)了翻轉課堂、慕課、視頻公開課、微課等形式，給學生提供了更多的學習機會和方式。[2]與此同時，智能終端設備蓬勃發(fā)展，使用廣泛，特別是年輕一代的大學生作為教材使用的主體，原有閱讀模式改變，“高屏幕、低紙質”已成為共性，學習方式發(fā)生轉變。而這些變化，促使科技類高校教材的編輯們必須重新考慮教材內容的組織與優(yōu)化以及出版形式的改變，重視現(xiàn)代科學技術的應用和創(chuàng)新?？萍碱惛咝＝滩牡木帉憽⒊霭?、營銷、服務等方面的發(fā)展要充分利用大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等信息技術，以及跟隨教育和出版產業(yè)融合發(fā)展的潮流，朝著數(shù)字化、網絡化、智能化等更加先進的方向不斷邁進，進而推動新形態(tài)深度融合和創(chuàng)新，開拓出版新境界，不斷滿足高等教育教學現(xiàn)代化的新需求。[3]“互聯(lián)網+”時代，數(shù)字化教學資源與傳統(tǒng)紙質教材融合形成的新形態(tài)教材，是科技類高校教材的一種必然選擇。

（三）內容質量的要求

科技類高校教材編輯需要助力教材內容的準確性、系統(tǒng)性和完整性。在編輯過程中，要嚴格把關內容的政治性、思想性、科學性和時代性，確保教材能夠為學生提供全面、準確、前沿的科技知識。同時，教材編輯還需要注意文字表述的清晰、準確和規(guī)范。

隨著物質水平的極大豐富以及教育教學的蓬勃發(fā)展，科技類高校教材的出版迎來高峰，出版品種數(shù)及印數(shù)都有較大規(guī)模的提升，但質量并沒有明顯的提高，出現(xiàn)互相抄襲、同質化嚴重、缺乏創(chuàng)新的現(xiàn)象，甚至極個別出現(xiàn)政治思想不過關的問題。[4]高校教材內容質量的問題：一方面，由于國內各高校，存在“千校專業(yè)趨同”的現(xiàn)象，造成教材粗制濫造；另一方面，對課程體系建設理解不到位，對教學內容研究不夠深入，對不同地區(qū)特色、不同類型高校對學生的要求以及不同單位對各層次人才的需求區(qū)別不夠明顯，造成教材同質化。國家對各行各業(yè)倡導“去庫存”，體現(xiàn)在科技類高校教材出版就是把精力用在品質上而不是數(shù)量上，努力打造精品。

二、“內功”提升——政治、文化、品牌意識的增強

科技類高校教材編輯需要不斷加強自身的政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和品牌意識，以提高編輯工作質量和效率。以下三個方面是提升“內功”的關鍵。

（一）加強思政教育，提高政治站位

“政治關”是最重要的環(huán)節(jié)，編輯在審稿過程中最需關注。作為圖書出版的把關者、國家思想的宣傳員和廣大讀者的引路人，編輯在審稿過程中要注意教材內容是否與國家最新的法律、理論、政策、方針、規(guī)范相契合，是否恰當體現(xiàn)了最新的時代思想和國家政治大勢，對于教材中的政治性差錯，必須保持零容忍的態(tài)度。編輯應堅持黨性原則，增強政治敏銳性，心存敬畏，始終保持清醒頭腦，在選題、審稿、加工等各個環(huán)節(jié)，把內容導向作為最重要的工作來抓。

出版高校教材的編輯們必須樹立“立德樹人”的意識，堅持文化自信，深刻理解“教材建設是國家意志的體現(xiàn)”的要求，堅持正確政治導向，全面貫徹黨中央的教育方針，融入我國的文化、歷史和國情，將國家對教育方針的要求、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神和人類對美好文化知識的向往作為教材的力量源泉。習近平新時代中國特色社會主義思想是馬克思主義中國化的最新理論成果，是引領黨和國家事業(yè)不斷從勝利走向新的勝利的強大思想武器和行動指南，應該將其作為指導性思想融入教材編寫、修訂中去。[5]

（二）強化專業(yè)素養(yǎng)，提升文字功底

我國高等教育事業(yè)正處在打造一流大學和一流學科的關鍵階段，而這必須打造與之相匹配的世界一流、具有中國特色的高校教材體系。高校教材在培養(yǎng)高素質專門人才和拔尖創(chuàng)新人才方面發(fā)揮著重要的專業(yè)知識構建和傳承作用，專業(yè)性是“雙一流”建設的最重要體現(xiàn)。“專業(yè)的事交由專業(yè)的人做”，隨著社會的發(fā)展，人們的工作分工越來越細，不同學科，知識點相去甚遠，因此科技類教材必須交由相應專業(yè)的編輯來做才能保證質量，而專業(yè)編輯必須學歷層次高、專業(yè)素質深厚，在做好文字工作的同時，必須不斷學習本專業(yè)最新的政策方針、標準規(guī)范、工程實例等，不斷提升專業(yè)知識的把握力，充分發(fā)揮專業(yè)編輯在學科領域的專長和特殊優(yōu)勢。[6]

每一位編輯不僅要有職業(yè)操守，更要有理想和情懷，明確自己肩負的社會責任。因此，一個好的編輯必須具備良好的文字功底和文化素養(yǎng)，必須擁有博大的人文情懷，像我們常說起的葉圣陶、鄒韜奮、周振甫，他們不僅是編輯大家，而且是文化家、思想家，他們的文化素質之高令人敬仰，他們的文化情懷之濃令人感動。編輯應練就以下能力：把高深難懂、邏輯混亂的原始文稿加工為淺顯易懂、華麗精確、規(guī)范統(tǒng)一、提升歸納的精準文檔；務必使自己出版的圖書，對讀者負責、對社會負責、對歷史負責，特別像高校教材，不同于一般的出版物，是培養(yǎng)未來人才的奠基石，質量標準也要高于一般圖書，務必以一絲不茍的從嚴態(tài)度消滅教材中的文字和專業(yè)文化性錯誤。[7]

（三）創(chuàng)新營銷模式，樹立品牌意識

隨著“互聯(lián)網+”技術的推進與革新，傳統(tǒng)出版營銷必會有翻天覆地的變化，編輯人員應堅持互聯(lián)網思維，抓住機會、與時俱進，樹立以讀者為中心的服務理念，在服務讀者、服務市場、服務發(fā)展中構建線上線下并重的高校教材營銷體系。一方面，編輯要注重線上營銷。加強與京東、淘寶、抖音、微博、微信等線上平臺的合作，確保教材第一時間上架，增強下沉渠道，搞好教材春秋兩季活動。通過網店一體化、社群營銷、電商平臺、網絡采選系統(tǒng)、云巡展、短視頻、出版在線、微信公眾號等方式，以及直播、大V帶貨、店鋪運營等模式，構建教材直營管理架構，增加私域流量，及時快速地展示最新教材信息。另一方面，編輯也要注重線下營銷。與高校及第三方合作，推進從單一度營銷向多維度服務轉型，在全國各區(qū)域按需求設立教材服務中心，做好老師和學生的服務工作，具體如下：①掌握各學校師生對各類教材的需求和使用情況、學校的教學和市場需求，建立教材流向信息和市場競爭信息的數(shù)據(jù)平臺；②與作者、讀者深入交流和保持長久關系，并與地方教育行政部門、教研部門廣泛聯(lián)系，深入研究各區(qū)域的規(guī)劃和優(yōu)秀教材建設情況，保證教材服務工作更好地開展；③增強服務意識和服務能力，做好教材的售后服務，包括樣書贈送、教材專架建設等教學服務工作；④堅決依法防范并打擊針對教材的非法復制盜版等侵權活動；⑤定期召開業(yè)務交流會，實現(xiàn)信息無縫對接。教材服務中心的建設將逐步構建現(xiàn)代高校教材出版服務體系，打造良性發(fā)展的生態(tài)鏈，以優(yōu)質資源和服務推動高校教材高質量發(fā)展，進而促進高等教育和行業(yè)人才培育體系升級。

當今社會，各行各業(yè)都把樹立品牌形象、爭創(chuàng)優(yōu)質品牌作為頭等大事對待，甚至各個國家都提出建設“大國品牌”的戰(zhàn)略。有些人可能認為出版沒什么品牌可言，保證出版質量即可，然而事實并非如此，像知名海外出版社企鵝蘭登書屋、威科集團、哈珀·柯林斯等，不但為出版單位贏得了良好的社會聲望和信譽，而且也為其帶來了豐厚的回報。一個出版社如果沒有品牌圖書，早晚會被市場淘汰出局，而科技類高校教材的出版更是如此。編輯在推廣教材的過程中，要不斷樹立品牌意識，即單書品牌→套書品牌→出版單位整體品牌。通過一套套精品系列教材的出版，提升單位品牌影響力，進而促進質量提升，在相互促進中，使出版單位成為出版此類教材的品牌。與此同時，隨著“一帶一路”倡議的推進以及我國科研實力的不斷加強，編輯還應加強國外品牌的推廣活動，如利用國際書展等平臺，將經過甄選的優(yōu)秀教材輸出到海外。

三、“外功”修煉——選題策劃和出版形式的創(chuàng)新

科技類高校教材編輯不僅需要注重自身的政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)和品牌意識的提升，還需要在選題策劃和出版形式方面進行創(chuàng)新和修煉。以下兩個方面是“外功”修煉的關鍵。

（一）全方位系統(tǒng)性策劃選題

選題規(guī)劃猶如建樓前的設計方案，若沒有基礎堅固、設計優(yōu)良的方案，一座建筑在建造過程中用料再好，也是品質平平。選題質量的優(yōu)劣，直接影響教材的內容質量，進而影響責任編輯的職業(yè)生涯和出版單位的整體出版水平，因此，編輯要把好這第一關。選題管理要堅持正確的出版導向，嚴格落實選題策劃的各項規(guī)章制度，規(guī)劃好短期和中長期選題。選題論證對于保證選題的質量具有極為重要的意義，編輯要嚴格執(zhí)行選題論證制度，實行分級論證。高校教材選題的規(guī)劃尤其重要，不但要橫向對比，更要縱向對比，以鼓勵原創(chuàng)、減少重復出版為原則，多策劃能出精品力作的選題，壓縮質量不高的選題，杜絕粗制濫造、抄襲拼湊的選題，確保選題質量。選題策劃要嚴格遵守黨和國家關于圖書出版的方針政策、法律法規(guī)，以及新聞出版主管部門的規(guī)章制度，牢牢把握正確的出版導向，堅持把社會效益放在首位、實現(xiàn)社會效益和經濟效益相統(tǒng)一的原則。

編輯應盡量圍繞自己的對口專業(yè)和優(yōu)勢出版范圍，與時俱進，依據(jù)最新時期國家、社會、行業(yè)對人才的理論基礎和實踐能力要求進行選題規(guī)劃。對于科技類高校教材的策劃，要有系統(tǒng)、有規(guī)劃、有針對性，整合各方面的力量，采取多種方式獲取選題相關信息、資源，發(fā)揮出版單位的集體智慧和力量，共同謀劃系列教材：一是充分整合政府信息資源，將教育部、行業(yè)部委、國家新聞出版署等相關部門的信息資源深入挖掘，研判出版方向；二是加強與科技類專業(yè)教學指導委員會、教育評估委員會、相關行業(yè)協(xié)會等組織的聯(lián)系；三是積極與高校、科研院所等機構交流，特別是高校，高校既是教材的使用者又是教材最大的產出者；四是強化與科技類專業(yè)人才交流中心、注冊中心、執(zhí)業(yè)資格考試中心、培訓中心、企業(yè)等機構的合作，爭取特色化、專業(yè)化、時效化的教材出版；五是積極實行“走出去，引進來”戰(zhàn)略，整合國內外科技類專業(yè)資源，不但要引進國外先進的教學理念和教材專著，而且應將我國的最新技術成果及行業(yè)教材推廣出去，隨著“一帶一路”倡議的積極推進，國際學術間的交流合作不斷提升，進而可以適時聯(lián)合多個國內外院校，打造國際通用的標準教材。

（二）打造融媒體新形態(tài)高校教材

隨著信息技術發(fā)展變革和高校教學課改要求，傳統(tǒng)以“課上紙質教材授課為主”和“課下數(shù)字化資源為輔”的課堂設計已無法適應對教學資源設計的要求，傳統(tǒng)概念中的多媒體課件已經無法承擔起教學信息化的重任，教學內容的數(shù)字化要適應新的學習方式、教學方式和組織方式，因此迫切需要編輯創(chuàng)新出版形式，打造一種與數(shù)字時代相適應的融媒體新形態(tài)教材。編輯應從高校教學實際視角，關注學習方式的轉變，提高教學資源設計與開發(fā)效率，確保教材能夠應用于不同方式的課堂教學中，采用共享的方式讓教師和學生能夠直接融入數(shù)字化教學中，從學習資源擴展到學習過程，將數(shù)字化教學資源功能拓展到信息化課改教學工具中。

編輯要具備實現(xiàn)視頻、圖片、音頻、動畫等數(shù)字資源與紙質教材無縫連接的能力。一方面，通過版式設計和內容編排的創(chuàng)新，利用二維碼和虛擬仿真技術等，將靜態(tài)的知識點與動態(tài)且多樣的數(shù)字化資源鏈接重構，師生通過手機掃描或電腦端可以輕松閱讀這些立體化資源，實現(xiàn)教材內容的延伸與增值；如本人通過我社開發(fā)的“建知微圈”，成功打造了《土木工程概論》《巖石力學》《房屋建筑學》《地下結構設計》等融媒體新業(yè)態(tài)教材，市場反響很好。另一方面，通過開發(fā)網站、App、微信小程序，將紙質教材與移動互聯(lián)網平臺相結合，師生可以通過該應用實現(xiàn)線上教學、答疑測試、社交交流等一系列學習體驗，使教學對象和內容“動”起來，有助于學生理解學習內容，增加教師對學生學習程度的了解，增強教材的吸引力和感染力；如本人通過我社開發(fā)的“建工書院”，以紙書教材為基礎打造的“土木工程施工組織與管理教學知識服務資源庫”和“土木工程施工技術教學知識服務資源庫”。

新時代的科技類高校教材編輯要通過融合探索，真正形成“紙質教材+數(shù)字資源+網絡平臺+整合服務”的發(fā)展格局，并建立起以教學大綱知識點為“樹干”、多形式教學內容為“枝葉”的多向融合共享機制，利用高校、出版單位、行業(yè)協(xié)會、政府企業(yè)等多個維度優(yōu)勢，收集并研究最新國家政策方針、行業(yè)標準規(guī)范、教學大綱、實際工程案例等內容，從而形成優(yōu)質教學資源、在線課程講解與問題解答、知識點檢索與供給、數(shù)字資源研發(fā)與出版、大數(shù)據(jù)咨詢與服務、在線師資培訓等一體的融合生態(tài)體系，為使用者提供全方位智能化服務。

（作者單位系中國建筑出版?zhèn)髅接邢薰荆?/p>