郭晚盛 薛紅霞

在滇東北、云貴川交界處的鎮(zhèn)雄縣有一所這樣的學(xué)校：2016年建校，90%的教師都是當(dāng)年招聘的應(yīng)屆大學(xué)生，全縣前一千名學(xué)生約75%外流。三年后，2019年，該校一本達(dá)線率85.4%，3人考上清華、北大，一舉打破連續(xù)19年縣內(nèi)就讀學(xué)生沒有考取清華、北大的困局，創(chuàng)造了鎮(zhèn)雄教育史上多項(xiàng)輝煌成績(jī)，鎮(zhèn)雄縣的學(xué)生由“向外跑”轉(zhuǎn)而“往回流”。該校2020年、2021年持續(xù)保持這樣的成績(jī)，2022年再次發(fā)生飛躍，一本達(dá)線率89.03%，二本達(dá)線率100%；13人考入清華、北大。2023年輝煌再現(xiàn)并且各項(xiàng)數(shù)字繼續(xù)攀升，這就是云南師范大學(xué)附屬鎮(zhèn)雄中學(xué)（簡(jiǎn)稱鎮(zhèn)雄中學(xué)）。

2016年鎮(zhèn)雄中學(xué)在鎮(zhèn)雄縣城南邊拔地而起，現(xiàn)在已經(jīng)成為云貴川三省交界處一顆冉冉升起的教育新星，成為縣中振興的一個(gè)奇跡。

2023年10月23日，我們實(shí)地考察“鎮(zhèn)雄奇跡”，經(jīng)過一天的觀摩和討論，我們似乎感覺破解了這個(gè)奇跡，學(xué)到了秘笈，又似乎還很迷惑，并沒有清晰地獲取到立即可復(fù)制的操作辦法。仔細(xì)品味，這種迷惑之感是因?yàn)殒?zhèn)雄中學(xué)崛起的密碼與眾不同。下面就與大家分享一下我們觀察到的縣中振興的“鎮(zhèn)雄經(jīng)驗(yàn)”。

在這里，我們切實(shí)感受到立德樹人根本任務(wù)扎實(shí)落地了。2023屆成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，相當(dāng)比例高考志愿都集中在航空航天、人工智能、芯片研發(fā)、生物工程、生物制藥等方向，立志科技興國(guó)，報(bào)國(guó)圖強(qiáng)。為此，有幾位清華、北大達(dá)線生為了選擇這些專業(yè)放棄了北大清華并得到學(xué)校的支持。這種追求，這樣的理想，讓我們感受到縣中崛起最根本的密碼。

1.師生一起追夢(mèng)，形成正向場(chǎng)域

這里的教育不是說教，而是校長(zhǎng)對(duì)師生、教師對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)、影響、感染。2016年建校時(shí)，全校教師的平均年齡只有24.5歲，7年過去了，平均年齡28歲，高中部部長(zhǎng)就是2016年畢業(yè)即任教于鎮(zhèn)雄中學(xué)的年輕教師。7年時(shí)間，一群“愣頭青”變成了“領(lǐng)頭羊”，“含羞草”變成了“向日葵”，教師成長(zhǎng)發(fā)生了巨大的變化。

年輕的教師，正是逐夢(mèng)的年齡，他們積極向上的態(tài)勢(shì)，感染激勵(lì)著每一名學(xué)生，他們?cè)谠靿?mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)，并以他們成功的經(jīng)驗(yàn)幫著學(xué)生造夢(mèng)、追夢(mèng)、圓夢(mèng)。學(xué)生有理想，立志做有擔(dān)當(dāng)?shù)那嗄?，“異日學(xué)成，小則為樓宇之磚瓦，大則作殿堂之棟梁”。育人先育心，鎮(zhèn)雄中學(xué)“得山水靈氣滋養(yǎng)”，形成了“育城鄉(xiāng)逐夢(mèng)子弟”這樣積極向上的場(chǎng)域。學(xué)校已經(jīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂園和夢(mèng)想起航的地方，成為教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、發(fā)展自我、報(bào)效家國(guó)的平臺(tái)。

2.重視文化構(gòu)建，滋養(yǎng)師生心靈

“漠視學(xué)生心理的教育往往是茫然的教育。”鎮(zhèn)雄中學(xué)非常重視營(yíng)造校園文化氛圍，以文化人，浸潤(rùn)心靈?！爸鞠驁@”里樹立著校訓(xùn)“剛毅堅(jiān)卓”，傳承了西南聯(lián)大的文化血脈，四個(gè)字既具體有所指，又渾然一體形成一種氣勢(shì)。樹立在此的大型立體徽標(biāo)“根正土沃大格局，家鄉(xiāng)社稷兼天下”既展示了學(xué)校的定位，也激勵(lì)著學(xué)生的責(zé)任。每一位師生都要有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任，都必須是“大個(gè)子”，可以是國(guó)家的“大個(gè)子”，可以是家庭的“大個(gè)子”，可以是學(xué)校的“大個(gè)子”，可以是小組的“大個(gè)子”。每一個(gè)人都要在自己的位置上“剛毅堅(jiān)卓”，為著共同的理想，堅(jiān)定前行。擁有“大格局”，方能“兼天下”。心靈強(qiáng)大，時(shí)刻清醒，焉能不成功！

3.注重思想教育，樹立遠(yuǎn)大理想

“教育的成功，首先是思想教育的成功?！苯逃且I(lǐng)發(fā)展人的事業(yè)，除了文化教育之外，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)，讓他們從中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，修身、養(yǎng)德，利己、達(dá)人，樹立遠(yuǎn)大志向，在關(guān)心自己、關(guān)心家人的同時(shí)，也能夠兼濟(jì)社會(huì)、兼濟(jì)國(guó)家、兼濟(jì)世界，使他們產(chǎn)生民族自豪感、國(guó)家認(rèn)同感和文化自信。

在“博學(xué)園”樹立著孔圣人的雕像，這是每年師生拜賢會(huì)的場(chǎng)所。上面張貼著“群賢匯至，惠風(fēng)和暢”，選用繁體字“匯”，是因?yàn)樗P畫多，表達(dá)了學(xué)校對(duì)賢者越來越多、越聚越多的期待?！爸鞠驁@”還矗立著中外歷史名人塑像，涵蓋各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)生一入校，就要在教師帶領(lǐng)下參觀，瞻仰先賢巨匠，播種希望。瞻仰錢學(xué)森塑像，感悟他的一片赤子之心，“我將盡我所能，為中國(guó)人民建立一個(gè)幸福而有尊嚴(yán)的國(guó)家”。學(xué)生把個(gè)人夢(mèng)想與時(shí)代需求相結(jié)合，這里的學(xué)生早早地就樹立了自己的理想，為國(guó)家強(qiáng)盛、為科技自立自強(qiáng)而努力。

學(xué)校秉承孝悌文化，“孝悌精忠”“家國(guó)天下”等題字張貼在“明智樓”前，與“志向園”遙相呼應(yīng)，與“大個(gè)子”精神互相印證襯托，與學(xué)校的教育教學(xué)思想一起，營(yíng)造了濃厚的校園文化氛圍，陶冶著師生的情操?！懊髦菢恰鼻暗膹V場(chǎng)上有一幅中國(guó)地圖，其上標(biāo)注著各大學(xué)的校名。學(xué)生每天從這里經(jīng)過，真有一種祖國(guó)大地就在腳下，家國(guó)情懷就在心中，學(xué)長(zhǎng)的足跡已經(jīng)遍布祖國(guó)大地，我輩不努力更待何時(shí)的激情。

鎮(zhèn)雄中學(xué)以辦“四有三高”學(xué)校為指導(dǎo)思想，育科學(xué)發(fā)展人才，植質(zhì)量生命于課堂。校長(zhǎng)對(duì)干部職工進(jìn)行理念引領(lǐng)和思想道德教育，教職工隊(duì)伍養(yǎng)成了團(tuán)結(jié)協(xié)作、勤于研究、銳意進(jìn)取、立足自身崗位為學(xué)校發(fā)展做貢獻(xiàn)的良好品質(zhì)。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，使學(xué)生思想積極、心理陽(yáng)光、志向遠(yuǎn)大、行為規(guī)范、充滿激情和活力?！盀樘斓亓⑿?，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”，是學(xué)生心中的真實(shí)追求，是師生的理想。

在鎮(zhèn)雄中學(xué)你能感受到一種執(zhí)行力叫自覺，“無管而管”。我們一再追問對(duì)學(xué)生的管理辦法，比如違紀(jì)了怎么處理，得到的回答都是先做思想工作。教師教學(xué)成績(jī)與其他班有差距怎么辦，得到的回答是，不同學(xué)科成績(jī)?cè)试S有一個(gè)波動(dòng)范圍，超出范圍要集體診斷分析。整個(gè)考察過程沒有看到聽到有關(guān)規(guī)章制度的介紹。鎮(zhèn)雄中學(xué)學(xué)生身上表現(xiàn)出來的誠(chéng)信、大氣、陽(yáng)光、進(jìn)取，讓我們體悟到鎮(zhèn)雄中學(xué)“駕馭式自主教育”“駕馭式自主管理”的威力。

1.育人為本，自主管理

近萬名學(xué)生的學(xué)校，校長(zhǎng)、書記、副校長(zhǎng)僅3人，除校長(zhǎng)外其他人都帶課。一棟學(xué)生宿舍樓只有3個(gè)樓管，每天只有一人當(dāng)值。42萬平方米的校園只有7名保潔員、2名綠化工……一組組數(shù)據(jù)的強(qiáng)烈反差，反映出的是不一樣的管理，駕馭式自主管理，不是管住你的行為，而是喚醒你的內(nèi)心。

對(duì)于有不當(dāng)行為的學(xué)生，校長(zhǎng)親自過問，弄清原因，先幫助學(xué)生解決遇到的困難，再輔以教育引導(dǎo)。既將不當(dāng)行為扼殺在萌芽狀態(tài)，又幫助孩子找到正確解決問題的辦法。孩子的心靈被溫暖了，不需要責(zé)罰自然遵規(guī)守矩。對(duì)于學(xué)困生，教師已經(jīng)感到無能為力了，校長(zhǎng)親自與其面對(duì)面，想盡各種辦法，喚起他的自信，積累一點(diǎn)一滴的成功，這就是希望的力量。

“左手獎(jiǎng)勵(lì)，右手指引，愛在中間。教育是一項(xiàng)不能錯(cuò)了再來的事業(yè)，我們要盡最大努力辦零失誤的教育。老師要將愛的陽(yáng)光普灑在每個(gè)學(xué)生的身上，穿透每個(gè)學(xué)生的心靈，溫暖他們的心房，強(qiáng)大他們的心理。國(guó)系教育、家系教育，我們須用真心真情做‘根正土沃大格局’的教育?！彼麄兙褪沁@樣做的。

2.因生施教，創(chuàng)新教育

鎮(zhèn)雄中學(xué)之所以成功，是因?yàn)樗麄兊慕逃虒W(xué)都是立足自身特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展的。這種創(chuàng)新不是宏大勝似宏大。

2019年高考是對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的考驗(yàn)。我們非常好奇，一再追問是怎么培養(yǎng)出3名清華、北大學(xué)生的。高中部部長(zhǎng)說：“我們就是努力到自己無能為力?！边@就是創(chuàng)造奇跡的精神。2019年云南省第5名被清華錄取的學(xué)生，當(dāng)年中考是鎮(zhèn)雄縣第500名，到了2019年春節(jié)期間，教師針對(duì)該學(xué)生做出的備考策略是練字，當(dāng)時(shí)該學(xué)生因?yàn)樽謱懙貌?，語文僅考90多分，最后高考成績(jī)達(dá)到130多分。

這里的孩子很難走出大山，所以獲取的知識(shí)都是很貧乏的。針對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，學(xué)校增設(shè)閱讀課，每種書籍都按照3個(gè)班的需求量購(gòu)買，保證學(xué)生都能大量讀書。

無人機(jī)訓(xùn)練室、“機(jī)甲大師”科技室、“物聯(lián)網(wǎng)”科技室、3D打印實(shí)驗(yàn)室……鎮(zhèn)雄中學(xué)“致遠(yuǎn)樓”二樓，科技感十足的8間教室分列兩側(cè)。這些特色教室，就是為了讓學(xué)生發(fā)掘自身興趣點(diǎn)。12名技術(shù)輔導(dǎo)員，引領(lǐng)學(xué)生把個(gè)人夢(mèng)想與時(shí)代需求相結(jié)合。

3.扎實(shí)細(xì)致，全面落實(shí)

學(xué)校的教育理念、管理方式可以說既頂天，宏偉遠(yuǎn)大，又立地，扎實(shí)細(xì)致。他們“植質(zhì)量生命于課堂”，成功的關(guān)鍵就是“打通最后一公里”。

鎮(zhèn)雄中學(xué)每年招聘新教師后，會(huì)對(duì)新教師進(jìn)行為期一個(gè)半月的系統(tǒng)培訓(xùn)，并制定人才培養(yǎng)制度，幫助新教師快速成長(zhǎng)。他們轉(zhuǎn)換思維，“與其把精力用在聘請(qǐng)名師、打造名師上，我們不如換一種思維，從打造‘學(xué)科團(tuán)隊(duì)’開始，采取‘團(tuán)體作戰(zhàn)’的方式去和‘單打獨(dú)斗’的智慧進(jìn)行較量”。學(xué)科團(tuán)隊(duì)資源共享、集體備課、捆綁評(píng)價(jià)。

通過“三備三研”，即多元備———自主研，聚合備———合作研，特色備———個(gè)性研，最終形成可用于課堂實(shí)施的導(dǎo)學(xué)案。我們參加了他們的集體備課活動(dòng)，那種坦誠(chéng)真摯，團(tuán)隊(duì)的力量熠熠生輝。一個(gè)人會(huì)走得很快，一群人會(huì)走得很遠(yuǎn)，他們做到了。

立足課堂，立足學(xué)生實(shí)際，學(xué)校完善了以“導(dǎo)學(xué)案———挑著練———小專題———能力卷”為核心要素的“四波次螺旋式質(zhì)量提升體系”和“大四清”“小四清”質(zhì)量保障機(jī)制。特別強(qiáng)調(diào)要理解并處理好“教與學(xué)”“學(xué)與習(xí)”的關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生“學(xué)———習(xí)———發(fā)展”為中心的課堂形態(tài)，健全落實(shí)以導(dǎo)學(xué)案、小組合作和教師駕馭為課堂的三大抓手，強(qiáng)化課堂上“學(xué)、教、練、展、評(píng)”各環(huán)節(jié)，優(yōu)化“先自主后合作，先組內(nèi)后班級(jí)，先學(xué)生后老師”的合作機(jī)制，構(gòu)建以學(xué)習(xí)滾動(dòng)、小步快進(jìn)、鞏固診斷為關(guān)鍵環(huán)節(jié)的課堂結(jié)構(gòu)，做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之，習(xí)而評(píng)糾之”。

這些做法都是我們熟悉的，但在鎮(zhèn)雄中學(xué)卻創(chuàng)造了奇跡。他們的創(chuàng)新發(fā)展之處在于，將工程化思維用于教學(xué)過程，系統(tǒng)跟進(jìn)；他們的可貴之處在于能持之以恒，落實(shí)到位，處處彰顯“剛毅堅(jiān)卓”。

做事哲學(xué)是“事務(wù)其本，本立而道生”，做事步驟是“科學(xué)·技術(shù)·工程化”，做成事的基礎(chǔ)是“情懷·精細(xì)”。有情懷，善做事，能做成事，這就是值得我們研究和學(xué)習(xí)的密碼。

縣中教育教學(xué)質(zhì)量的提升需要思想的引領(lǐng)和清晰的路徑，更需要有效的抓手和科學(xué)的措施。

1.駕馭式自主教育體系化

基于胡克州校長(zhǎng)已有的“駕馭式自主教育”思想，鎮(zhèn)雄中學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步構(gòu)建起駕馭式自主高效課堂、駕馭式自主德育、駕馭式自主管理有機(jī)統(tǒng)一的駕馭式自主教育理論體系和操作系統(tǒng)，建立起教學(xué)質(zhì)量提升體系。

駕馭式自主教育是做“根正土沃大格局，家鄉(xiāng)社稷兼天下”的中國(guó)教育，教育思想是“教育是引領(lǐng)發(fā)展人的事業(yè)”。駕馭式自主德育認(rèn)為，教育的成功首先是思想道德教育的成功。鎮(zhèn)雄中學(xué)以“文化滋養(yǎng)知樂行，時(shí)雨潤(rùn)物愛智情”作為德育工作思路，讓愛國(guó)主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，培養(yǎng)有理想的學(xué)生。駕馭式自主管理幫助學(xué)生做到知———樂———行合一，時(shí)時(shí)處處做到“一人一事做，事事有人做”，努力讓學(xué)生逐步具備自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力和自我生存能力。

2.駕馭式自主教育催生學(xué)校八大內(nèi)生性領(lǐng)域

“學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)體系的競(jìng)爭(zhēng)?！瘪{馭式自主教育體系催生了鎮(zhèn)雄中學(xué)高質(zhì)量發(fā)展的八大內(nèi)生性領(lǐng)域。這八大領(lǐng)域是治理結(jié)構(gòu)、隊(duì)伍建設(shè)、文化構(gòu)建、德育體系構(gòu)建、課程體系構(gòu)建、高效課堂實(shí)施、質(zhì)量形成體系、教研體系布局。八大領(lǐng)域構(gòu)成了學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展體系，又各自有其小結(jié)構(gòu)及有效措施，環(huán)環(huán)相扣，精準(zhǔn)細(xì)致。只要按照這個(gè)體系去辦學(xué)，即使“不會(huì)大成，也會(huì)小成”。駕馭式自主教育體系這個(gè)操作系統(tǒng)，撐起了鎮(zhèn)雄中學(xué)這所年輕的學(xué)校，創(chuàng)造了縣中振興的奇跡。

鎮(zhèn)雄中學(xué)的成功，是文化教育的成功，是德育的成功，是團(tuán)隊(duì)合作的成功，是精細(xì)管理的成功，是胡克州校長(zhǎng)駕馭式自主教育理論的成功。駕馭式自主教育思想的核心是培養(yǎng)人，是立德樹人教育在這里扎實(shí)落地生根。

（作者單位：山西省教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯石岳巍