李敏

2023年在網(wǎng)絡(luò)上有一句很流行的話：“人生是曠野，不是軌道?！薄败壍馈焙汀皶缫啊北蝗藗円暈閮煞N不同的人生追求。據(jù)筆者觀察，在大多數(shù)年輕人心中，選擇“曠野”似乎更受追捧。這里面的“軌道”和“曠野”分別代表什么，選擇“軌道”的人就是懦弱的嗎？筆者將在下文中談一談自己的見解。

從心理學(xué)的角度上來說，“軌道”是固定型思維，“曠野”是成長(zhǎng)型思維。兩者之間并不是非黑即白的關(guān)系，有時(shí)還會(huì)相輔相成。“軌道”代表著一種標(biāo)準(zhǔn)，意味著萬事都有先后快慢之分，猶如把眾人放進(jìn)了同一條賽道，讓其展現(xiàn)出世俗中的優(yōu)秀與不優(yōu)秀之分，評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)更多來自社會(huì)和他人；“曠野”代表著一望無際，意味著萬事沒有明確的方向，需要個(gè)體遵從本心，用自己的視角去看待生活。

筆者曾在課堂上組織學(xué)生圍繞“曠野”和“軌道”來展開討論，以下是學(xué)生們的發(fā)言。

學(xué)生A：我認(rèn)為人生是“曠野”，每個(gè)人都有無限的可能。在廣闊的人生道路上其實(shí)有許多有意思的選擇，我們可以用許多辦法來找到自身價(jià)值。

學(xué)生B：人生是“曠野”，而個(gè)人的生活是“軌道”。因?yàn)槿松梢郧ё內(nèi)f化，但個(gè)人的時(shí)間軸只能單向延長(zhǎng)，就像“軌道”一樣，即使可以回頭，也需要花費(fèi)時(shí)間。個(gè)人想要改變自己的人生就像修改“軌道”一樣，需要付出極大的代價(jià)。

學(xué)生C：“軌道”對(duì)人生有一種束縛感，我覺得人生應(yīng)該是自由的。

學(xué)生D：人生原本是“曠野”，可是身邊的人都想逼我把它走成“軌道”——“要聽話”“要保險(xiǎn)”“要選擇最優(yōu)路線”。

學(xué)生E：我們的人生先是“軌道”，從出生到上小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，都是沿著既定的“軌道”在走。等我們步入社會(huì)之后就進(jìn)入了“曠野”，發(fā)揮自己的潛能去尋找到適合自己的土壤。

學(xué)生F：人應(yīng)該執(zhí)著于一個(gè)目標(biāo)，才能把事情做好。即使選擇了“曠野”，人也終將走向“軌道”，所以“軌道”才是最終歸宿。且“軌道”不止一條，人總是在不同的“軌道”中切換。

總結(jié)學(xué)生們的發(fā)言，筆者發(fā)現(xiàn)他們的答案與他們的心智、性格及生活的社會(huì)背景是分不開的。學(xué)生們大多傾向于追求“曠野”，也有部分學(xué)生有著辯證思維，雖向往“曠野”，但也認(rèn)為人生不能完全脫離“軌道”。畢竟美好的向往是虛構(gòu)的，現(xiàn)實(shí)生活卻是真實(shí)可見的。

“曠野”對(duì)青少年有誘惑力

很多中學(xué)生之所以不喜歡“軌道”，是因?yàn)橛X得“軌道”意味著被束縛。青少年時(shí)期是人類自我意識(shí)發(fā)展最迅速的時(shí)期，他們更愿意去探尋什么是最適合自己的，不愿意被動(dòng)接受各種安排。但他們又無法單獨(dú)立足于社會(huì)，所以只能在家聽父母的、在校聽老師的，這些統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)就仿佛一條條有明確指向的“軌道”。這讓許多青少年內(nèi)心渴望自由。在他們心中，“軌道”是父母的嘮叨與干預(yù)，“曠野”是自己想去的任何地方；“軌道”是按部就班的教育模式和人生規(guī)劃，“曠野”是按自己的興趣衍生出來的夢(mèng)想；“軌道”意味著自我約束，“曠野”意味著隨心所欲。

青少年的價(jià)值觀正處于逐步萌芽時(shí)期，他們的認(rèn)知還不成熟，對(duì)自己的人生暫時(shí)也沒有太多的選擇權(quán)。他們目前只能先遵守某些固定的規(guī)則，等成年擁有了一定的自主權(quán)后，才有能力去打破規(guī)則，奔向“曠野”。而較單一的社會(huì)經(jīng)歷往往導(dǎo)致他們情懷大于能力，再加上大多數(shù)青少年的價(jià)值體系與學(xué)業(yè)緊密相關(guān)，拋開學(xué)業(yè)與他們談?wù)撊松呢S富性、社會(huì)的復(fù)雜性，往往是形而上的，父母和老師跟他們說再多，他們也無法完全身同感受。正因?yàn)樗麄儫o法預(yù)知絕對(duì)自由背后的代價(jià)，無法感知“曠野”中可能隱含的危險(xiǎn)，所以“曠野”對(duì)他們有著致命的誘惑力。

個(gè)性差異導(dǎo)致選擇不同

選擇“軌道”還是選擇“曠野”與青少年的本身性格息息相關(guān)。愿意循規(guī)蹈矩過安穩(wěn)日子的人自然會(huì)選擇“軌道”。不過，斗室之內(nèi)也可以書寫別樣人生，“軌道”也有可能是他們心中的“曠野”。而思維發(fā)散的人則更愿意選擇“曠野”，他們往往創(chuàng)新能力強(qiáng)，且崇尚自由發(fā)展，渴望能有機(jī)會(huì)在社會(huì)的大潮里歷練?！皶缫啊笔撬麄?cè)凇败壍馈鄙吓η靶械膭?dòng)力和能量源。

“軌道”和“曠野”折射出來的都是健康的人生態(tài)度，區(qū)別在于兩者評(píng)判的角度不同，努力的方向和程度也不同。

時(shí)代在變化

除了個(gè)性差異，青少年的人生追求還可以與他們生活的社會(huì)背景聯(lián)系起來看，因?yàn)槿说男睦戆l(fā)展變化和社會(huì)發(fā)展有一定的關(guān)系。目前大多數(shù)家庭的物質(zhì)生活已經(jīng)擺脫了在溫飽與饑餓之間掙扎的痛苦，且在社會(huì)快速發(fā)展的過程中，新奇事物層出不窮，當(dāng)代青少年自然不可能僅因?yàn)榻鉀Q了溫飽問題而心滿意足，他們會(huì)有更高層次的追求?！败壍馈贝_實(shí)能提供十足的安全感，一眼能望到頭的生活在物資匱乏的年代無比珍貴，但它的誘惑力在溫飽不成問題的時(shí)代，就比不上年輕人心中的“曠野”了。

多角度看待“軌道”和“曠野”

從表面上看，在“軌道”和“曠野”之間進(jìn)行選擇，就相當(dāng)于局限性和可能性、刻板性和豐富性之間的權(quán)衡對(duì)立。但換個(gè)角度來看，“軌道”和“曠野”也可以是一種兼容的關(guān)系，比方說“軌道”可以是“曠野”中的一部分。社會(huì)里有多個(gè)領(lǐng)域，自然就會(huì)有多種選擇，我們可以將“軌道”視作自己選擇的賽道，之所以選擇它，是因?yàn)檫@條賽道最能夠發(fā)揮我們的核心競(jìng)爭(zhēng)力，而這條賽道的盡頭是“曠野”。

在這里，筆者想給同學(xué)們提個(gè)醒：即使有著遠(yuǎn)大的理想，但對(duì)于初入社會(huì)的你們來說，還是要遵循社會(huì)最基本的規(guī)范。你們可以將牢固的“軌道”作為闖蕩“曠野”的基礎(chǔ)，使其成為培養(yǎng)自身多元智力的有效載體。因?yàn)槟銈兩碓凇败壍馈敝?，所以?huì)無比渴望“曠野”，但是別忘記“曠野”就在“軌道”旁，“軌道”就在“曠野”上。當(dāng)你們?cè)凇败壍馈鄙吓芾哿?，可以停下來欣賞“曠野”中的風(fēng)景，以獲靈感；當(dāng)你們?cè)凇皶缫啊敝忻允Я朔较?，也可以退回“軌道”上，重新定位?/p>

在“曠野”中可以選擇的空間確實(shí)比在“軌道”上寬廣很多，但是最終目的還是找到自己熱愛的事物和事情。這些熱愛的事物和事情，是不是也可以看作“軌道”？在筆者看來，一定要在“軌道”和“曠野”中選其一，反而是另一種局限性。

從心理健康的角度來看，“軌道”和“曠野”這兩種人生追求并沒有優(yōu)劣之分，“軌道”有“軌道”的優(yōu)勢(shì)，“曠野”有“曠野”的要求，個(gè)體最終還是要回歸自我，發(fā)展自我。最后，筆者祝愿所有的青少年們都能堅(jiān)守本心，活出自己的理想人生。