Estrella

已經(jīng)在北大度過(guò)一段時(shí)光了，但每每回想起高中生活，我還是最先想到這句話：“你的職責(zé)是平整土地，而非焦慮時(shí)光。你做三四月的事，在八九月自有答案?！蔽覐膩?lái)都不是別人口中“很聰明”的小孩，從“中等生”到“北大生”的每一步，都有我的汗水、淚水與心血。

謀劃“逆襲”之路

高一的時(shí)候，我的成績(jī)并不理想，甚至可以說(shuō)是一塌糊涂：數(shù)學(xué)曾經(jīng)考過(guò)92分，歷史也考過(guò)65分，地理甚至?xí)患案?。那時(shí)的我雖然心里有點(diǎn)難受，但并沒(méi)有在行為上做出改變，只是渾渾噩噩地繼續(xù)“混日子”，度過(guò)高中生活。

然而，在高二上學(xué)期的期中考試，我考出了以前從未有過(guò)的低分。我看著發(fā)下來(lái)的卷子，不敢相信這個(gè)結(jié)果：每一個(gè)科目都有重大錯(cuò)誤，即使是拿手的科目也考得不好。恰好我在此時(shí)得知熟悉的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的高考成績(jī)——一個(gè)學(xué)長(zhǎng)超常發(fā)揮考上了北大，另一個(gè)平時(shí)成績(jī)很好的學(xué)姐卻比模擬時(shí)少考了30多分。多方的不確定性沖擊著我的心靈，我不由地想：“即使是平時(shí)那么優(yōu)秀的學(xué)姐，高考也可能發(fā)揮失常，本來(lái)就一般的我如果還這樣渾渾噩噩下去，那么還能去哪一所大學(xué)呢？”

前所未有的挫敗感和強(qiáng)烈的危機(jī)感徹底把我從虛幻的夢(mèng)中叫醒，我知道，那場(chǎng)重要的考試已經(jīng)離我不遠(yuǎn)了，于是我決定盡力彌補(bǔ)我過(guò)去虛度的光陰。首先，我給自己設(shè)立了目標(biāo)，查找了心儀院校往年的高考錄取分?jǐn)?shù)線，再根據(jù)自身情況計(jì)算每個(gè)科目最多能扣多少分，甚至精確到選擇、閱讀、作文等題型能扣多少分；其次，我對(duì)自己當(dāng)下的狀況進(jìn)行了復(fù)盤，反思自己在考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題，和每個(gè)科目的老師交流，聽取他們的意見(jiàn)，在此基礎(chǔ)上制定了適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我沒(méi)有為自己找借口，而是正視自己曾經(jīng)浪費(fèi)的時(shí)間與犯下的錯(cuò)誤，同時(shí)也堅(jiān)定了加倍努力彌補(bǔ)錯(cuò)誤的信念。幡然醒悟和制定目標(biāo)是我走向北大的第一步，這也為我后面的發(fā)力打下了基礎(chǔ)。

于困境中尋光

然而，“逆襲”之路并非一帆風(fēng)順。壯志滿滿的開場(chǎng)之后，我面對(duì)著接二連三的困境：欠的知識(shí)很多，還沒(méi)有補(bǔ)全就要學(xué)習(xí)新知識(shí)，時(shí)間不夠用；提分很慢，并不是每一次考試都會(huì)有進(jìn)步，自信心受到打擊……這些困境讓我陷入迷茫之中，質(zhì)疑自己是否真的能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)？我也曾一個(gè)人崩潰地大哭，但我也會(huì)在哭泣后擦干眼淚繼續(xù)奮斗。因?yàn)槲抑?，焦慮沒(méi)有用，唯有努力帶來(lái)的進(jìn)步才能徹底地解決焦慮；我正在和時(shí)間賽跑，而且我一定要跑贏。

于是，我更加珍惜時(shí)間，在課間、午休時(shí)間，我不再無(wú)所事事地玩鬧，而是去做一道道題目；在上學(xué)的路上，我不再聽歌，而是聽自己背誦政治知識(shí)點(diǎn)的錄音；在回家的車上，我不再看小說(shuō)，而是默記當(dāng)天新學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。我盡可能抓住所有碎片化的時(shí)間，把五分鐘、十分鐘的間隙積累成很多個(gè)小時(shí)。

于是，我開始改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法：我給不擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)科目留出了更多的時(shí)間，以總結(jié)每一道錯(cuò)題的考點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行分類，針對(duì)自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)刷更多的題，并且向其他同學(xué)請(qǐng)教他們的做題方法，積累更多的思路；我把零碎的知識(shí)點(diǎn)，比如歷史的時(shí)間線、地理的相關(guān)要點(diǎn)都寫到便利貼上并貼在書桌的角落，在不知不覺(jué)中就記憶并鞏固了這些知識(shí)點(diǎn)；我在背英語(yǔ)單詞時(shí)不僅僅記憶單詞本身，也背誦相關(guān)詞組和同義詞等，這樣無(wú)論這個(gè)單詞在什么情景中出現(xiàn)我都能夠理解；我在背政治知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)先在腦海中架起宏觀的框架，再把每一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)填入大的邏輯框架中，形成自己的思維導(dǎo)圖，如此便把政治書換個(gè)方式印到了我的腦海里。

于是，我開始調(diào)整自己的心態(tài)：我不僅僅關(guān)注每一次考試的成績(jī)與排名，更是努力去找考試所反映出的問(wèn)題。同時(shí)，我告訴自己：“高考前的每一次考試都是為了幫助你查缺補(bǔ)漏，因此重要的并不是分?jǐn)?shù)的多少，而是有沒(méi)有給自己多打上一個(gè)‘補(bǔ)丁’”。每當(dāng)我想偷懶或是想放棄時(shí)，我都會(huì)看向我貼在墻上的這段話——“一以貫之的努力，不得懈怠的人生。每天的微小積累可以決定最終結(jié)果。這就是答案?！比缓笠ба涝賹W(xué)五分鐘。

面對(duì)高考：戰(zhàn)略上藐視，戰(zhàn)術(shù)上重視

高三上學(xué)期的生活在枯燥的復(fù)習(xí)中過(guò)得飛快，隨著高三下學(xué)期的到來(lái)，高考仿佛近在眼前。我身邊的很多同學(xué)在這個(gè)時(shí)期都出現(xiàn)了無(wú)法靜心復(fù)習(xí)的情況，我卻通過(guò)調(diào)整自己的心態(tài)在認(rèn)真復(fù)習(xí)中平靜地度過(guò)了這段時(shí)間，甚至最后在高考中超常發(fā)揮。我能夠靜下心來(lái)度過(guò)這段時(shí)間的方法就是“戰(zhàn)略上藐視高考，戰(zhàn)術(shù)上重視高考”。

我了解到，部分人會(huì)出現(xiàn)在高考中過(guò)于緊張而發(fā)揮失常的情況，因此我努力讓自己以平和的心態(tài)面對(duì)高考，淡然處之。為了走上高考考場(chǎng)時(shí)不因?yàn)榫o張而影響發(fā)揮，我采取了“戰(zhàn)略上藐視高考”的方法：首先，做往年的高考試卷之前，我都會(huì)播放在視頻網(wǎng)站上搜索到的高考指令，模擬真實(shí)的高考環(huán)境，并且計(jì)時(shí)作答，把每一次的練習(xí)都當(dāng)作高考；其次，對(duì)于學(xué)校組織的多次模擬考試，我都以面對(duì)高考的態(tài)度來(lái)復(fù)習(xí)和安排自己的作息時(shí)間，每一次都全力以赴。因此，在正式的高考到來(lái)之前，我已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次的“高考”了。當(dāng)那場(chǎng)考試真正來(lái)臨的那天，我不再緊繃繃的，而是把它當(dāng)作“第n次模擬考試”，并且像過(guò)往的每一次考試一樣，泰然自若地走進(jìn)考場(chǎng)。

然后，我的第二個(gè)方法是“戰(zhàn)術(shù)上重視高考”，也就是學(xué)習(xí)態(tài)度上更加認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，自行查缺補(bǔ)漏。在高三下學(xué)期，我也有過(guò)內(nèi)耗和焦慮的時(shí)刻，也曾對(duì)自己產(chǎn)生過(guò)懷疑。其實(shí)，解決焦慮的最好方法就是“再堅(jiān)持五分鐘”，每當(dāng)我感到焦慮的時(shí)候，我就會(huì)去完成一些簡(jiǎn)單且基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如背一篇英語(yǔ)作文，背一個(gè)政治知識(shí)點(diǎn)。而當(dāng)這五分鐘在學(xué)習(xí)和努力中過(guò)去時(shí)，我的焦慮情緒就已經(jīng)褪去了，接著我可以繼續(xù)完成一些復(fù)雜且難度較高的學(xué)習(xí)任務(wù)了。

我深知高考是一個(gè)重要的人生節(jié)點(diǎn)，也相信自己過(guò)往每一刻的汗水與淚水都會(huì)得到回報(bào)。我不安于現(xiàn)狀，于是我用更多的汗水彌補(bǔ)往日的懈??；我不甘于平庸，于是我用加倍的毅力跑向終點(diǎn)。

高一時(shí)我認(rèn)為北大是遙不可及的夢(mèng)，而到了高三我卻鄭重地把它寫進(jìn)日記里。我的努力最終澆灌出了最豐盛的果實(shí)，我以全校文科第一名的成績(jī)進(jìn)入了我夢(mèng)想中的學(xué)府。希望看到這里的每一個(gè)感到迷茫、困惑的同學(xué)都能從我的“逆襲”故事里獲得一份力量，相信自己長(zhǎng)久以往的努力，用最好的狀態(tài)迎戰(zhàn)高考，創(chuàng)造屬于你們的故事！