李保英

摘要：班主任發(fā)現(xiàn)一名六年級(jí)男生整日沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，且有暴力行為傾向。在與學(xué)生、家長(zhǎng)、科任教師等多方溝通后，找到問(wèn)題癥結(jié)，接著在學(xué)校里積極主動(dòng)關(guān)注、關(guān)愛(ài)他，為他創(chuàng)造成功體驗(yàn)，以及與同學(xué)合作的機(jī)會(huì)；同時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的進(jìn)步并引導(dǎo)家長(zhǎng)注意教育的方式方法，關(guān)注其心理需求。最后該生戒掉游戲，變得自信、樂(lè)觀、向上，與同學(xué)關(guān)系融洽，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，順利升入初中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲；關(guān)心呵護(hù)；轉(zhuǎn)變

中圖分類(lèi)號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2023）99-0068-02

一、學(xué)生概況

隨著社會(huì)的發(fā)展，電腦、手機(jī)已走進(jìn)千家萬(wàn)戶，一些自制力不強(qiáng)的孩子就此沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，不愛(ài)學(xué)習(xí)，情緒異常，我班小Z就是這樣一個(gè)沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲漩渦里的孩子：經(jīng)常在學(xué)校大門(mén)口哭鬧不上學(xué)，說(shuō)要當(dāng)“游戲大王”，做“游戲主播”，在游戲里買(mǎi)裝備花了不少錢(qián)。為此，經(jīng)常和家人吵鬧。小Z在課上經(jīng)常做一些匪夷所思的舉動(dòng)，據(jù)同學(xué)講是模仿游戲里的人物動(dòng)作。他課上不做筆記，課下不寫(xiě)作業(yè)，談?wù)撚螒蚪蚪驑?lè)道，打罵同學(xué)，暴力傾向嚴(yán)重。

二、深入了解情況

有一天我把小Z請(qǐng)到我辦公室，開(kāi)始無(wú)論我說(shuō)什么，他都不搭話，只是低頭摳指甲。我再問(wèn)，他握著拳頭，怒目圓睜：“誰(shuí)讓你管我了？俺爸俺媽都不管我了！我啥都不想學(xué)，也不想交朋友，我游戲里朋友多了是！”又一副想打人的樣子，說(shuō)完大哭起來(lái)。

我沒(méi)作聲，從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，大哭也是一種情緒宣泄，那就讓他痛痛快快地哭吧。或許是看我沒(méi)有訓(xùn)斥他，語(yǔ)氣還溫柔了些，于是，哭了一會(huì)兒他停下來(lái)看著我，目光好像沒(méi)有那么多怒氣了，小聲說(shuō)：“老師，對(duì)……對(duì)不起，我不該朝您發(fā)脾氣?！?/p>

看著他愧疚的樣子，我暗暗告誡自己：“他只是個(gè)暫時(shí)迷失方向的羔羊，不要怪他?！庇谑?，我從椅子上站起來(lái)，微笑著拉著他的手，撫摸著他的頭，和藹地說(shuō)：“老師不怪你，心中有什么委屈或想說(shuō)的，和我溝通一下好嗎？相信老師，我或許會(huì)成為你的朋友……”

他頓了一會(huì)兒說(shuō)：“老師，我知道您是一位好老師，但我不是學(xué)習(xí)的料，以后我盡量控制自己，不擾亂課堂，不打罵同學(xué)?！?/p>

我依然克制自己，微笑著說(shuō)：“好吧，你很聰明，也很有個(gè)性，老師很喜歡你，你有想說(shuō)的話，可以隨時(shí)找我?！彼c(diǎn)了點(diǎn)頭，擦干眼淚離開(kāi)了辦公室。這次和諧的談話為接下來(lái)對(duì)他的轉(zhuǎn)化工作奠定了基礎(chǔ)。

之后，我嘗試著聯(lián)系了小Z的爸爸、媽媽，但他們都說(shuō)在外地打工，沒(méi)時(shí)間管孩子。我又聯(lián)系了小Z的奶奶，奶奶說(shuō)：“因?yàn)樾沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，他爸媽教育意見(jiàn)不一致鬧離婚了，都去外地打工了，我只負(fù)責(zé)他吃穿，其他的管不了。在家一不讓他玩游戲就鬧情緒，不吃飯，摔東西，大吵大鬧，還說(shuō)要離家出走?！庇袝r(shí)，晚上12點(diǎn)多小Z的奶奶還給我打電話說(shuō)小Z不休息，還在玩游戲，讓我說(shuō)說(shuō)他。

三、教育策略

要想把小Z從網(wǎng)絡(luò)游戲的漩渦里拯救出來(lái)，需要對(duì)癥下藥。小Z是留守兒童，缺乏父母的陪伴和關(guān)愛(ài)，有孤獨(dú)感，從而迷戀網(wǎng)絡(luò)；隔代教育，奶奶溺愛(ài)孩子，助長(zhǎng)了孩子不良習(xí)慣的滋生；爸媽鬧離婚，孩子心靈受到創(chuàng)傷，用打游戲來(lái)發(fā)泄情緒；在學(xué)校里打罵同學(xué)、擾亂課堂秩序，是為了實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的強(qiáng)大感。要想轉(zhuǎn)變小Z絕不是幾次談話就能解決的，必須對(duì)小Z進(jìn)行有效的心理健康輔導(dǎo)和特殊幫扶。

第一步，讓學(xué)生感受到真誠(chéng)的師愛(ài)。

某天，我把小Z叫到辦公室進(jìn)行了一次長(zhǎng)談，告訴他爸爸媽媽都很愛(ài)他，不在家是要去掙錢(qián)給他交學(xué)費(fèi)，也為了讓他生活得更好一點(diǎn)；奶奶嘮叨他是想讓他學(xué)到更多文化知識(shí)，將來(lái)有一個(gè)好的前途。網(wǎng)絡(luò)游戲是虛幻世界，沉迷會(huì)誤入歧途。在學(xué)校老師就是你的媽媽，你有什么事就直接找我，他臉上終于露出了難得的笑容。

學(xué)習(xí)中，課堂上他有了出格動(dòng)作時(shí)，我不當(dāng)眾呵斥他，示意他停下，保護(hù)他的自尊心，并鼓勵(lì)他回答一些較容易的問(wèn)題，既吸引了他的注意力，也增強(qiáng)了其自信心。課下，我教他養(yǎng)成自己收拾東西的好習(xí)慣；寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我經(jīng)常會(huì)送給他筆和本子，并告訴他要提前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具；他不會(huì)拼音，我從a、o、e給他講起，手把手教他看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

生活中，在宿舍里，我一邊幫他洗臟兮兮的手背一邊告訴他：“想當(dāng)‘游戲主播’說(shuō)明你有理想，但你現(xiàn)在是學(xué)生，要想實(shí)現(xiàn)理想，必須學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)和技能。否則，理想也就無(wú)法實(shí)現(xiàn)。”他點(diǎn)點(diǎn)頭。一次他問(wèn)我：“老師，我不是一個(gè)好學(xué)生，家長(zhǎng)都不想管我了，我還常常惹您生氣，你為啥還這么關(guān)心我？”我笑笑撫摸著他的頭說(shuō)：“孩子，我是老師，老師真心愛(ài)她的每一位學(xué)生?！彼贮c(diǎn)點(diǎn)頭，似乎明白了什么，說(shuō)：“老師，您真好！您的話就像春風(fēng)拂面，讓人感覺(jué)很舒服?！焙髞?lái)，小Z慢慢地養(yǎng)成了好習(xí)慣，也愛(ài)上了學(xué)習(xí)，課上能積極表達(dá)，課下主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，不懂就問(wèn)。期末素質(zhì)評(píng)價(jià)中還獲得了最佳進(jìn)步獎(jiǎng)！

第二步，讓學(xué)生感受到集體的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

首先，我鼓勵(lì)他參加學(xué)校組織的書(shū)法興趣班。每到周三下午我都會(huì)去書(shū)法班看他的練字情況，并肯定他的進(jìn)步，這激發(fā)了他堅(jiān)持練下去的熱情；另外，我還以衛(wèi)生大掃除、節(jié)目表演為契機(jī)，鼓勵(lì)他和同學(xué)們一起拔草、打掃衛(wèi)生，讓他在集體活動(dòng)中感受到團(tuán)結(jié)友愛(ài)的溫暖；每周小組籌辦主題黑板報(bào)，其他成員繪畫(huà)，我鼓勵(lì)他書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，讓他有機(jī)會(huì)與同學(xué)合作?，F(xiàn)在，小Z已經(jīng)融入了班級(jí)這個(gè)大家庭，與同學(xué)關(guān)系基本融洽，每天走起路來(lái)都自信滿滿。

第三步，家校共育，讓學(xué)生感受到來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài)。

孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭教育也起著舉足輕重的作用。所以，我聯(lián)合學(xué)校心理老師和年級(jí)組長(zhǎng)與小Z的奶奶、爸爸、媽媽溝通。讓他們意識(shí)到：孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中不但要養(yǎng)還要育，孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)玩游戲可能會(huì)誤入歧途，需要引起他們足夠的重視等。同時(shí)還與他們分享一些良好的教育方法，及時(shí)交流小Z在學(xué)校的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們切實(shí)感受到小Z積極轉(zhuǎn)變。小Z的奶奶表示以后一定改變教育方法，多關(guān)注孩子的心理需求，小Z的爸媽?xiě)B(tài)度也不再冷漠了，都表示會(huì)抽時(shí)間多陪伴孩子，不再當(dāng)著孩子的面爭(zhēng)吵。

四、效果與感悟

在老師、同學(xué)、家長(zhǎng)持之以恒的合力幫助下，小Z終于走出了思想的陰霾，現(xiàn)在的他戒掉了網(wǎng)絡(luò)游戲，變得積極、樂(lè)觀、向上。在家里幫助父母做家務(wù)，課上也不再有游戲動(dòng)作，學(xué)習(xí)勁頭十足，還能與同學(xué)和睦相處，偶爾有出格行為，她會(huì)主動(dòng)道歉。最后，小升初學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中小Z以優(yōu)異的成績(jī)被我校行知班錄取，當(dāng)我把他自信地走向領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的視頻通過(guò)微信發(fā)給他媽媽時(shí)，媽媽給我發(fā)了喜極而泣的表情，隨后附上一句：李老師，讓我如何感謝您？！接著我在朋友圈看到他媽媽轉(zhuǎn)發(fā)小Z領(lǐng)獎(jiǎng)的視頻及感言：感謝老師一年來(lái)對(duì)我兒子的悉心教導(dǎo)，讓他從一個(gè)游戲迷變成了一個(gè)讀書(shū)迷……

“愛(ài)”是教育的基石。把師愛(ài)貫穿整個(gè)教育過(guò)程，抓住教育契機(jī)，運(yùn)用智慧，付出真情，師愛(ài)的春風(fēng)一定會(huì)化作春雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使其健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，也一定可以把學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)游戲的漩渦中拯救出來(lái)，擁抱新生活，發(fā)出金色光。