王 歡,馬 壯

錦州醫(yī)科大學:1.護理學院;2.體育與運動康復學院, 遼寧 錦州 121001

習近平總書記主持審議通過的《關于做好新時期教育對外開放工作的若干意見》(以下簡稱《意見》)指出[1]:“完善體制機制,提升涉外辦學水平,引進國外優(yōu)質(zhì)資源,全面提升合作辦學質(zhì)量。”《意見》是新中國成立以來第一份全面指導中國教育對外開放事業(yè)的綱領性文件,對包括中外合作辦學在內(nèi)的教育對外開放工作進行了重點部署,是推進中外合作辦學持續(xù)、健康、規(guī)范、有序發(fā)展的重要依據(jù),也是確立新時代中外合作辦學政策目標的基本依據(jù)[2]。結合《推進普通高等學校開放辦學加強校際合作實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的指導意見》(遼教函〔2020〕4號)等文件可知,中外合作辦學是引進國外先進的管理機制、教育理念、教育技術和國外資金的一種新的辦學形式[3],為培養(yǎng)國際型人才發(fā)揮著重要作用,也是促進中國高等教育可持續(xù)發(fā)展的新思路。

1 錦州醫(yī)科大學與新西蘭懷卡托理工學院合作辦學現(xiàn)況

經(jīng)中國教育部批準,錦州醫(yī)科大學與新西蘭懷卡托理工學院于2021年8月簽訂了《合作舉辦運動康復專業(yè)本科教育項目協(xié)議書》,并于2022年9月開始招生,采用“3+1”模式辦學,學制四年,前三年在國內(nèi)學習。在國內(nèi)教學開展過程中,所引進的外方課程占所有課程門數(shù)1/3以上;所引進的外方專業(yè)核心課程占項目全部核心課程的1/3以上;外方派駐教師所承擔的專業(yè)核心課程的門數(shù)占所有課程門數(shù)1/3以上;外方所承擔的專業(yè)核心課程的時數(shù)占所有課程時數(shù)1/3以上。第四年達到懷卡托理工學院的入學標準后,轉入外方院校完成第四學年的學習。未出國學生可繼續(xù)在國內(nèi)完成第四年學習。2023年啟動運動康復專業(yè)國際化課程體系建設工作,2025年初步完成第一輪建設。

2 中外合作辦學的現(xiàn)實意蘊

2.1 培養(yǎng)符合中國運動康復行業(yè)需求和國際化發(fā)展趨勢的復合型人才

該研究以提高學生未來的崗位勝任力為導向,旨在通過中外合作辦學,使學生掌握國際先進的康復醫(yī)學理念和運動康復知識,系統(tǒng)掌握傳統(tǒng)康復治療技術和運動損傷防護及現(xiàn)代運動康復技能,具備較強的崗位勝任力和職業(yè)競爭力,具備多學科融會貫通的新醫(yī)科業(yè)務素質(zhì)以及跨文化交流能力;達到該行業(yè)國際先進水平,更好地服務社會。合作辦學以思政為引領,貫穿教育教學的始終,重視對學生的職業(yè)素養(yǎng)、人文關懷、愛國主義教育等,提高學生人文素養(yǎng),完善人格,力求培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、德術雙馨的運動康復人才。

2.2 使中國運動康復專業(yè)教育與世界接軌,為該專業(yè)教育教學改革和教育規(guī)則的制定提供“中國智慧”、“中國方案”

中外合作辦學可促進高等學校內(nèi)部的學科建設和管理體制機制改革,尤其是中外合作辦學在“一流大學和一流學科”建設中起到推動作用[4]。新西蘭懷卡托理工學院是新西蘭最大的國立高等院校之一，是新西蘭頂尖的理工學院，以開設高質(zhì)量應用型、職業(yè)和專業(yè)資格課程而聞名。運動科學專業(yè)受到新西蘭運動科學學會認證，被公認為新西蘭最好的運動科學專業(yè)之一。該合作辦學將錦州醫(yī)科大學運動康復專業(yè)的特色優(yōu)勢與國際先進的人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式相結合，實現(xiàn)引進、吸收、融合、創(chuàng)新，可以極大地促進中國運動康復專業(yè)的學科建設，促進內(nèi)部突破改革的堵點、難點和瓶頸，啃下高等教育改革過程中的“硬骨頭”[5]，有利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，收到良好的“以開放促改革”的效果。合作雙方獨特的制度設計和相對完整的政策體系以及在發(fā)展中積累起來的可復制、可推廣的辦學經(jīng)驗，可惠及運動康復專業(yè)教育治理和教育改革。

2.3 提質(zhì)增效,拓寬學生就業(yè)渠道

運動康復專業(yè)在中國發(fā)展的早期階段,學生畢業(yè)之后的工作去向與康復治療學專業(yè)差異不大,多為綜合醫(yī)院康復科或康復醫(yī)院、康復診所等[6]。隨著執(zhí)業(yè)定位的明確和體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展對運動康復專業(yè)人才的技術要求,運動康復專業(yè)人才培養(yǎng)如何體現(xiàn)其自身特點,突出與康復治療學專業(yè)人才培養(yǎng)的區(qū)別,體現(xiàn)出醫(yī)學院?！绑w醫(yī)結合”的特色,充分發(fā)揮其在運動療法、傷病防護以及健康促進等領域的優(yōu)勢,成為專業(yè)人員在學科建設和促進發(fā)展過程中需要解決的關鍵問題。運動康復專業(yè)具有更廣泛的就業(yè)領域和服務人群,具備高等教育素養(yǎng)和不可替代的專業(yè)價值。畢業(yè)生未來除了可以進入各級醫(yī)院、康復機構、社區(qū)醫(yī)院或養(yǎng)老機構從事康復治療工作以外,經(jīng)中外合作辦學具備更高專業(yè)水平的人員還有更廣闊的發(fā)展空間,如進入涉外醫(yī)療機構、國際國內(nèi)高水平專業(yè)運動隊、國內(nèi)外高校科研院所或體育健身場館、職業(yè)運動俱樂部等單位[7]從事運動康復領域的相關工作,就業(yè)前景光明。

3 需要解決的問題

3.1 課程結構和課程內(nèi)容需要調(diào)整和優(yōu)化

鑒于“3+1”模式“雙證雙通道”,國內(nèi)通道就業(yè)輸出要加強物理治療的教學內(nèi)容,國外通道需要加強對英語的學習。為更好地融合引進課程,在“雙證雙通道”設計中,針對基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學“橋梁課”、運動醫(yī)學、康復治療學/物理治療、運動人體科學等課程內(nèi)容,有必要做進一步的教研和調(diào)整,實現(xiàn)更高的支撐性和銜接性。

3.2 師生英語水平有待提升

學院專業(yè)教師均具備碩士以上學位,具有良好的專業(yè)背景以及一定水平的英語能力；但是，經(jīng)外方前期教學培訓期間發(fā)現(xiàn)，授課教師的英語授課能力還需要進一步提高。學生英語水平呈梭形分布，英語水平極高和極低的學生人數(shù)較少，英語水平普遍一般，且實際應用能力較差，學院正在制定有效提升英語水平的途徑，使學生能夠更好地適應英文授課，提升教學效果，為第四年的留學做好充分準備。

3.3 教學資源需要進一步優(yōu)化

在協(xié)議中,教材、講義、中方任課教師培訓規(guī)定、外方來華教師授課配備中方助教人員安排等事宜雖有相應體現(xiàn),但是,工作細節(jié)仍需要做好詳盡安排。中外共創(chuàng)課程的教材選用以國內(nèi)出版教材為主,根據(jù)當前對教材的要求,合作項目中外方使用的講義、教材將是項目實施過程中的重要工作。外方授課課程采用外方提供的英文講義等素材未在國內(nèi)出版,因此,所引進的課程教材、講義等教學材料在授課前還需必要的審核。

3.4 中西文化交流和環(huán)境氛圍建設亟待加強

雙方師資須按照前期協(xié)議中的有關規(guī)定選派,要結合實際情況和教學質(zhì)量的需求,確保適當?shù)念l次,并且在授課時段方面,提前做好準備,以便于統(tǒng)籌整體課程安排。學校運動康復專業(yè)教師全部具有碩士以上學位,取得博士學位及博士在讀教師比例超過55%,其中36%以上的教師擁有海外留學及進修經(jīng)歷。但是,引進的課程師資仍然貧乏,在教學理念、教學方法方面還需與外教多做交流。

3.5 基層黨建工作有待于加強

黨建工作方面,錦州醫(yī)科大學出臺了一些相關的規(guī)定;但多是借鑒或沿用普通本科的學生黨建制度,缺乏深入細致、有針對性的中外合作辦學黨建工作的具體措施,特別是還沒有結合實際情況制定針對學校中外合作辦學的黨建規(guī)章制度,難以適應新時代中外合作辦學高質(zhì)量發(fā)展的新要求。中外合作辦學具有一定的特殊性,多元文化背景下,不同的思想意識、教育教學觀念、評價標準和行為模式交匯,而且中外合作辦學具有國際影響力大、社會關注度高、體制機制靈活、學生生源結構復雜、師資隊伍國際化等特點,迫切需要制定和完善相關制度,以加強基層黨組織建設,發(fā)揮黨組織的政治核心和戰(zhàn)斗堡壘作用,推動中外合作辦學有序健康發(fā)展。

4 通過中外合作辦學提升運動康復專業(yè)學生勝任力的應對策略

4.1 改進課程結構,優(yōu)化課程設置

以體育學與運動醫(yī)學兩個二級學科為基礎,以運動康復、運動醫(yī)務監(jiān)督、運動損傷恢復作為重合點,對專業(yè)“橋梁”課程進行深入研究。對內(nèi)/外科、診斷、影像等與骨科康復、慢病康復起支撐作用的臨床醫(yī)學課程進行教學研究,對課程內(nèi)容進行調(diào)整完善。運動康復專業(yè)合作辦學項目總體課程設置經(jīng)雙方學校及專家論證,引進課程共16門,分布在專業(yè)基礎課、專業(yè)課兩個模塊中。引進課程應由新西蘭懷卡托理工學院提供教材、教學大綱及考試樣卷等;結合原有的其他課程配置,從課程總體設置進行評價,并體現(xiàn)出醫(yī)科大學運動康復專業(yè)課程體系的特點。運動康復專業(yè)合辦本科教學由外方教師來華授課項目(如表1所示),引進課程由中方教師承擔的授課項目(如表2所示)。

表1 外方教師來華授課的具體課程及授課時間安排2022級運動康復專業(yè)與懷卡托理工學院本科教育聯(lián)合辦學項目引進課程時間安排表(112名學生)

表2 引進課程由中方教師承擔的授課項目

4.2 提升師生英語水平,促進專業(yè)能力培養(yǎng)

中外合作辦學對中方教師無論是在英語還是專業(yè)知識等方面都有較高的要求。為了提高教師的英語能力和教學水平,學院已申報并獲批“2022年西部地區(qū)人才培養(yǎng)特別項目、地方合作項目、地方創(chuàng)新項目”,部分經(jīng)費用以支持專業(yè)教師出國培訓和學習。另外,中方制定了教師培訓計劃,定期對項目相關的合作教師進行英語口語培訓,參與EMI 全英文授課教師能力培訓,并加強學院與新西蘭懷卡托理工學院聯(lián)合開展雙語教研活動。學生英語能力提升通過開設英語選修課,打造學習專業(yè)英語濃厚氛圍;組織并鼓勵學生有效利用學校圖書館英語學習資源提升英語水平;開展雅思培訓,以便更有實效地為后續(xù)有意向到外方留學的學生提供便利學習條件。

4.3 豐富教學資源,推動合作辦學高質(zhì)量發(fā)展

鑒于所引進的外方課程采用的是外方提供的英文講義等素材,因此,在課程體系建設過程中,大量的文字翻譯工作是關鍵,須配備充足的翻譯及相關工作人員和經(jīng)費支持。另外,學院通過“國際合作辦學項目引進課程群虛擬教研室平臺建設”和“運動損傷康復與運動醫(yī)務監(jiān)督虛擬教研室”項目為豐富教學資源提供相應支撐。鑒于招生規(guī)模,實驗室及設施器材等需要擴容和增添;教學實習實踐基地需要進一步建設;搭建網(wǎng)絡課程平臺對于確保充足的外方授課可以起到有效的補充作用。

4.4 加強對外交流和環(huán)境氛圍建設,促進內(nèi)部教學質(zhì)量保障

成立合作辦學項目管理委員會,對項目的有序開展提供可靠保障;成立學術指導委員會,在教學方面給予指導,對教學質(zhì)量進行監(jiān)督。在管理過程中以監(jiān)控為手段,有助于促進校內(nèi)分散的教學質(zhì)量要素與管理活動的有效統(tǒng)一,形成內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控與外部評估相互結合的模式,有效提高教學管理質(zhì)量[8]。制度是質(zhì)量的重要保障手段之一,學院針對合作辦學項目計劃制定相關規(guī)章制度,主要包括:《錦州醫(yī)科大學運動康復專業(yè)合作辦學教學管理規(guī)定》《運動康復專業(yè)合作辦學教學大綱》《合作辦學教學文檔資料歸檔要求》等。還建立了教學督導、教學評議、教學考核、獎懲機制。每學期與外方通過線上方式開展期初、期中、期末教學檢查活動,于檢查后召開師生座談會;教學過程重在平時,通過領導、督導、同行聽課查找教學問題;期末組織學生評教。通過全方位監(jiān)督、關鍵節(jié)點跟進,有效保障教學質(zhì)量[9]。

4.5 加強黨建工作,推動師生融合共建

成立意識形態(tài)工作領導小組,建立意識形態(tài)工作責任機制,筑牢課堂主陣地。抓實學院網(wǎng)站主媒體渠道,構建課內(nèi)與課外,院內(nèi)與院外的立體化、跨時空、零距離的網(wǎng)絡互動空間。成立師德師風建設工作領導小組,將師德師風建設貫穿“三全育人”全過程。以課堂教學為抓手,以樹立“為人師表”的形象為切入點,加強理論學習中心組的引領、示范和帶頭作用,堅持全面學和重點學相結合,反復學和跟進學相結合。堅持學習計劃制度,定期撰寫讀書筆記和學習體會,真正將學習轉化為好的精神狀態(tài)。加強學生思想政治教育,選樹典型,通過黨員榜樣作用推動學生工作的全面開展,對學生進行理想信念教育,切實重視并加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育,將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與對學生的思想教育聯(lián)系起來,將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化凝結于黨員先進性的培育之中,提高學生的民族自信心與自豪感,豐富思想政治教育的內(nèi)涵[10]。根據(jù)實際,加強學生思想文化建設,幫助學生樹立文化自信[11]。

以勝任力為導向的運動康復專業(yè)中外合作辦學人才培養(yǎng)體系建設力爭體現(xiàn)中國特色,不過多渲染畢業(yè)生的“出國深造率”,將“出國深造”與“高質(zhì)量培養(yǎng)”畫等號,會偏離中外合作辦學的政策目標[12]。因此,中外合作辦學的定位在于服務大局和服務社會,全面貫徹黨的教育方針,以服務黨和國家工作大局為宗旨,遵循中外合作辦學基本規(guī)律,力求培養(yǎng)出適應和服務于國家改革和發(fā)展的大局,適應和服務于社會發(fā)展和進步的具備高水平崗位勝任力的運動康復專業(yè)人才。