李群

掌握“審美鑒賞”能力

部編版新教材對語文學科的核心素養(yǎng)——“審美鑒賞”，提出了明確的要求：

一是必修上冊第三單元的單元學習任務(wù)，要求學生在學習了曹操、陶淵明、李白、白居易的詩詞之后，學寫文學短評。要求學生能從自己的感受出發(fā)，用簡要的文字把自己對作品的理解、分析和評價寫出來，提高文學的審美能力。這一點在2023年高考語文新課標Ⅰ卷第9題也有所體現(xiàn)——讀書小組要為此文寫一則文學短評。經(jīng)討論，甲組提出一組關(guān)鍵詞：未來·回憶·成長；乙組提出一個關(guān)鍵詞：河流。請任選一個小組加入，圍繞關(guān)鍵詞寫出你的短評思路。

二是高二的選擇性必修下冊第一單元的單元學習任務(wù)，要求學生根據(jù)單元所學的詩歌或題目提供的詞曲，寫一篇鑒賞性文章。

三是高二的選擇性必修下冊第二單元的單元學習任務(wù)，要求學生在學習本單元的小說《阿Q正傳》、現(xiàn)代詩歌《再別康橋》、散文《一個消逝了的山村》后，對文中的精彩語句進行語言表達技巧的探究，選擇一個角度，完成一篇不少于800字的語言鑒賞札記。

可見，無論是必修還是選擇性必修，有關(guān)“審美鑒賞”的要求都是在反復強化的。加上出于寫作的需要，我們一直倡導學生摘抄美文、學寫鑒賞、發(fā)現(xiàn)文章之美。所以，針對文學作品寫一篇鑒賞文章，是一個高中學生的必備素養(yǎng)。

美文共讀

我選擇了一篇自己喜愛的文章，對其進行了比較細致的鑒賞，下面分享給大家。

南方落雨北方落雪

黑白

①南方落雨，北方落雪。

②雨總是落在秧青色的南方，落在姑蘇寒山寺、徽州西遞村，落在秦淮河的燈影里、富春江的柔波上。打濕了魚鱗瓦、風火墻、草頂屋、吊腳樓，打濕了衡山、廬山、峨眉山、雁蕩山，打濕了太湖、洪湖、洞庭湖、鄱陽湖，打濕了白娘子的斷橋、李煜的雕欄、唐伯虎的桃花、白居易的青衫。梅子黃時雨，黃梅時節(jié)家家雨，寒雨連江夜入?yún)?，巴山夜雨漲秋池——這是南方的雨啊。在南方三月杏花村一蓑紛飛的細雨中，我們看見嚴鳳英赤腳在青草池塘畔“打豬草”，那清甜婉轉(zhuǎn)的黃梅調(diào)讓人想起南方故鄉(xiāng)的炊煙牧歌與青梅竹馬。

③雪總是落在赭黃色的北方，落在長安馬嵬坡、黃河風陵渡，落在乾陵黃土塬下、邊關(guān)烽火臺上。覆蓋著平遙老宅、草原敖包、黃土窯洞、四合大院，覆蓋著天山、陰山、昆侖山、祁連山，覆蓋著渭河、黃河、塔里木河、綏芬河，覆蓋著蔡文姬的斗篷、穆桂英的戰(zhàn)袍、蘇武的額發(fā)、成吉思汗的墓草。大雪滿弓刀，燕山雪花大如席，雪落黃河靜無聲，飛雪連天射白鹿——這是北方的雪啊。在胡天八月即飛雪的天空下，秦腔總是如狼煙般沖天而起，那是苦難生命的吶喊，如暴風雪般抽打我的臉，心像刀割一般痛。

④溫暖濕潤風調(diào)雨順的氣候讓南方人民種稻植桑，釀酒水紡絲綢，富足的生活又讓南方的才子佳人多如鴛鴦蝴蝶。寒冷干旱讓北方多風沙，常常是荒沙千里寸草不生。風不調(diào)雨不順的氣候給人類的生存雪上加霜，惡劣的生存條件造就了強硬的民魂。只有狂風才吹得起獵獵大旗，只有苦難才塑得出堅毅筋骨。南方的才子，北方的將，一部中華民族史就是北方游牧民族與南方農(nóng)耕民族紛爭與融合的歷史。

⑤南方落雨，北方落雪，是地理不同的結(jié)果，西高東低的地勢造成南北溫差。當西伯利亞冷空氣橫掃中國大陸便使北國千里冰封萬里雪飄，南方落紅殆盡黃葉蕭蕭，這便是冬天。立春以后南方沿海的濕潤季風以持久的恒心一點一滴地向北方反攻，進入盛夏。但緊接著北方寒流開始頻繁活動，一陣陣清涼秋風是它們打入南方的“先遣部隊”，緊跟著的是一股又一股無情冷漠的“百萬大兵”，不久又將占領(lǐng)南方。

⑥北方的風雪中，大豆、高梁、小麥、棉花早已收獲；南方的煙雨里，水稻、茶葉、甘蔗、桑葉正在成熟。北方的雪融進黃河里，黃河岸邊走著駱駝與牦牛；南方的雨流進長江里，長江岸邊騰飛起孔雀與鳳凰。北方的黃河像男人，是龍的子孫；南方的長江像女兒，是鳳的傳人。黃河、長江最終在茫茫的大海上熱烈擁抱，那一片無垠的蔚藍色是北方和南方所共同向往的——因為，南方北方都在同一片國土之上。

文章鑒賞

這是一篇美文，不僅運用了對比、對偶、排比、用典、比喻等手法，使文章富有動人的文采美；而且內(nèi)蘊豐厚，細細咀嚼，回味無窮。文中的意象，傳遞出背后豐富的文化意蘊。

本文開篇利用南北方不同的氣候特點——落雨和落雪作為切入點，順便點題。緊接著在第二段和第三段對南北方進行了多方面的比較，比較的層面涉及色彩、名勝、建筑、山岳、河湖、傳說、文學、戲曲。在這兩個段落里，不僅處處扣緊南與北的地域特征，而且加入了大量的文學典故和傳說，從而使得看似普通的文字，富含了豐厚的內(nèi)蘊。

第②段首先在段首點出南方的色彩——秧青色，而南方的雨落下的地點則是精心選取的：“姑蘇寒山寺”讓我們聯(lián)想到蘇州城外的楓橋和唐代詩人張繼《楓橋夜泊》中的詩句“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”?！盎罩菸鬟f村”讓我們想到了明清時期黃山腳下“賈而好儒”的徽州商人和那以磚、石、木雕藝術(shù)而著稱的徽州建筑?！扒鼗春拥臒粲啊辈粌H讓人回憶起南京城內(nèi)一度繁華異常的秦淮兩岸，還有朱自清的名篇《槳聲燈影里的秦淮河》?！案淮航娜岵ā眲t讓人想到了那奇山異水、天下獨絕的富春江山光水色和南朝作家吳均的美文《與朱元思書》。這些位于南方的名勝古跡，因其獨特的文化意蘊豐富了南方的美。

緊接著作者連用四個排比句，語意連貫不間歇，一氣呵成地展示了眾多煙雨中的南方景物。首先是典型的南方建筑：徽派建筑中用于防水和防火的風火墻、西南地區(qū)杜甫草堂式的草頂屋、湘西邊城里古色古香的吊腳樓。而后是南方有名的山與湖：湖南的衡山、江西的廬山、四川的峨眉山、浙江的雁蕩山、江蘇的太湖、湖北的洪湖、湖南的洞庭湖、江西的鄱陽湖。

雨降落的地點均有典故：“李煜的雕欄”出自李煜的詞作《虞美人》，“雕欄玉砌應(yīng)猶在?！薄疤撇⒌奶一ā眮碜蕴埔摹短一ㄢ指琛?，“桃花塢里桃花庵，桃花庵里桃花仙；桃花仙人種桃樹，又摘桃花換酒錢?！薄鞍拙右椎那嗌馈眲t來自中學課本收錄的白居易的《琵琶行》，“江洲司馬青衫濕?！边@些課內(nèi)外的相關(guān)聯(lián)想，豐富了文章的文化背景，令人不得不佩服作者廣博的學識。南方的雨在文人的筆下，可能是賀鑄筆下和一川煙草、滿城飛絮同樣多愁緒的“梅子黃時雨”；可能是宋代詩人趙師秀《約客》中伴著處處蛙鳴的“黃梅時節(jié)家家雨”；可能是王昌齡筆下的入?yún)呛辏€可能是李商隱筆下漲滿秋池的巴山夜雨。無論是“梅子黃時雨”還是“黃梅時節(jié)家家雨”，無論是寒雨還是夜雨，敲擊在耳的，無不是那余韻不歇的——南方的雨。最后，作者還寫到了與紛飛細雨和諧相應(yīng)的音樂——嚴鳳英清甜婉轉(zhuǎn)的黃梅調(diào)。這些化用的詩句，讓人仿佛被籠罩在煙雨江南濃濃的詩情畫意中。

第③段采用了與第②段對應(yīng)的結(jié)構(gòu)，所寫內(nèi)容也基本對稱。先用赭黃色作為北方的代表色，接著作者也是連用四個排比句，語意連貫不間歇，一氣呵成，豐富地展示了飛雪中的北方景物。蒼茫歷史，在追憶中復活：貴妃自縊的馬嵬坡，黃帝戰(zhàn)勝蚩尤的地方——風陵渡，唐高宗李治和武則天合葬的乾陵，歷代戍邊將士把守的邊關(guān)烽火臺。至于建筑，則選擇了非常有代表性的山西的平遙老宅、內(nèi)蒙古草原的敖包、西北的黃土窯洞和北京的四合大院。山則選擇了位于北方的巍峨大山——天山、陰山、昆侖山、祁連山。水則選擇了位于西北和東北的大河——渭河、黃河、塔里木河和綏芬河。雄偉高山，傲立朔方；浩蕩長河，壯闊蒼涼；與北適配，何其貼切！

北方的代表人物選取了曾流落匈奴的才女蔡文姬、保宋抗遼的名將穆桂英、北海牧羊十九載忠心不改的蘇武、金戈鐵馬的成吉思汗。這些與北方相關(guān)的文化名人、忠臣武將、一代王者，把我們的思緒引向了遼闊蒼茫的北方大地，豪邁之情油然而生！北方的雪在文人的筆下，可能化作柳殘陽的《大雪滿弓刀》，可能是李白《北風行》中寫到的大如席的燕山雪花，可能是叢維熙筆下的《雪落黃河靜無聲》，還可能是藏著金庸的“飛雪連天射白鹿，笑書神俠倚碧鴛”的武俠套裝。無論是弓刀還是燕山，無論是黃河還是飛雪，飄落在心的，無不是那冷峻潔白的北方的雪。能與蒼涼壯闊的北方相應(yīng)的怕只有那高亢激昂、粗糲豪放的秦腔了。

以上兩段是文章內(nèi)蘊最豐厚的部分。在對比中，南方秀麗柔美、北方雄健壯美的特點已經(jīng)了然于胸。

第④段中，由南北氣候的差異寫到了南北方人民不同的生活勞作方式，以及孕育的不同性格和文化特質(zhì)——南方的才子，北方的將。在這里，作者初步點出了本文的主旨——盡管南北有如此大的差異，但他們共同構(gòu)成了一部中華民族史。

所以，在第⑤段中盡管出現(xiàn)了南北地理不同造成的氣候?qū)?，但基于第四段的主旨，我們會發(fā)現(xiàn)，作者這樣寫并非要突出南北的糾紛爭斗，而是為了突出南北關(guān)系密切，相互補充。

第⑥段又回到了這個主題上，雪融黃河，雨入長江，依然是一北一南，作者把黃河與長江比作具有陽剛之氣的男人與陰柔之美的女人，比作龍與鳳，這一筆是十分巧妙的。龍與鳳是中華民族的重要圖騰，是中華民族公認的美的代表。中華民族在審美理想上，非常推崇剛?cè)嵯酀?。龍是陽剛的代表，鳳是陰柔的代表，一為壯美，一為柔美，相得益彰。這種剛?cè)嵯酀?，形象地說，就是龍飛鳳舞。龍鳳的配合體現(xiàn)了中華民族“和合”的品格。蘇軾曾用詩概括了這種美的境界：“端莊雜流麗，剛健含婀娜?！保ㄌK軾《和子由論書》）

這種“和合”在文中的表現(xiàn)就是“黃河、長江最終在茫茫的大海上熱烈擁抱”，黃河、長江就像祖國大地南北的兒女，同歸大海就如同中華民族的團結(jié)融合，文章末尾再次強化了主題，熱烈而鮮明。

作者簡介

李 群

廣東省佛山市第一中學語文高級教師。從教28年，帶過12屆高三。佛山市語文學科帶頭人，佛山市高中語文中心組成員，佛山市優(yōu)秀教師，佛山市名班主任，禪城區(qū)骨干教師，佛山科學技術(shù)學院碩士生導師。多次在國家級、省級刊物發(fā)表教學論文。作文教學成效突出，學生獲國家級、省級、市級獎項60余次，其中全國一等獎6次。