劉洋

摘?要：為積極響應(yīng)黨中央將思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程的號(hào)召，作者對(duì)細(xì)胞生物學(xué)課程中部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了思政元素的深入探索。闡述了在細(xì)胞生物學(xué)課程中進(jìn)行課程思政的必要性，同時(shí)選取了部分具體的教學(xué)內(nèi)容并列舉出了這些內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思政元素。希望通過本文，能夠?yàn)榧?xì)胞生物學(xué)及其相關(guān)課程思政元素的挖掘提供參考。

關(guān)鍵詞：細(xì)胞生物學(xué)；課程思政；思政元素

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.01.070

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。高等教育承擔(dān)著為國家建設(shè)輸送各行各業(yè)的專業(yè)性人才的重要職責(zé)，是為國家培養(yǎng)人才的重要環(huán)節(jié)，因此探索挖掘?qū)I(yè)課程中的思政元素，并將其與具體教學(xué)環(huán)節(jié)巧妙融合，對(duì)于高校形成“全員、全過程、全方位”的整體育人布局具有深遠(yuǎn)的意義。

1?課程簡(jiǎn)介

細(xì)胞是構(gòu)成生物體的基本結(jié)構(gòu)與功能單位。有了細(xì)胞，多種多樣的生命活動(dòng)才能得以正常開展，因此學(xué)習(xí)并深入了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能尤為重要。細(xì)胞生物學(xué)就是以細(xì)胞為研究對(duì)象探究和揭示細(xì)胞內(nèi)基本生理生化活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。細(xì)胞生物學(xué)的課程教學(xué)從學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、細(xì)胞的基本知識(shí)與結(jié)構(gòu)以及細(xì)胞生命活動(dòng)三部分展開，通過層層遞進(jìn)，由簡(jiǎn)入繁讓學(xué)生對(duì)細(xì)胞有全面深入的了解。

細(xì)胞生物學(xué)課程與生物化學(xué)、分子生物學(xué)、基因工程與遺傳學(xué)等課程交叉融合，作為我院生物類專業(yè)本科生一門重要的基礎(chǔ)理論課，細(xì)胞生物學(xué)課程主要面向高年級(jí)本科生開設(shè)，處于這一階段的學(xué)生有一定的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)，不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程更深層次的理解，而且對(duì)于學(xué)生全面掌握專業(yè)知識(shí)起著重要的承前啟后、融會(huì)貫通的作用。

2?細(xì)胞生物學(xué)課程思政的必要性

細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中開展課程思政的時(shí)間較短，相關(guān)的文獻(xiàn)發(fā)文數(shù)量逐年攀升，這就說明細(xì)胞生物學(xué)的課程思政在日益深化發(fā)展，細(xì)胞生物學(xué)課程的課程思政教學(xué)工作的開展也正在日趨完善。

課程思政的重要特征就是其融合性，必須與課程教學(xué)中具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)相互融合，實(shí)現(xiàn)其引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，樹立遠(yuǎn)大理想的重要作用。專業(yè)課教育是高校學(xué)生接受的最主要的教育類型，因此探索專業(yè)課中蘊(yùn)含的思政元素，將思政與專業(yè)課有機(jī)巧妙地融合起來，可以在學(xué)生接受專業(yè)知識(shí)的過程中樹立更好、更高的人生目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的升華。因此，細(xì)胞生物學(xué)作為生物學(xué)類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，深入挖掘課程中涵蓋的思政元素并將其巧妙地融入教學(xué)過程中能夠在傳授知識(shí)的同時(shí)顯著提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

3?教學(xué)內(nèi)容選取及思政元素的挖掘

課程思政需要任課教師深入挖掘教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含的各種思政元素，然后通過教學(xué)設(shè)計(jì)將思政元素與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)巧妙地結(jié)合在一起。寓思政于教學(xué)，通過二者的結(jié)合，我們可以在進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，提升學(xué)生的思想素養(yǎng)。

3.1?細(xì)胞學(xué)與細(xì)胞生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)中思政元素的挖掘

無論是英國學(xué)者胡克（R.?Hooke）通過自制顯微鏡觀察軟木薄片，首次對(duì)細(xì)胞進(jìn)行了描述，還是之后荷蘭學(xué)者列文虎克（A.?van?Leeuwenhoek）使用更好的顯微鏡首次觀察到了活細(xì)胞，二者對(duì)細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)為人們打開了細(xì)胞世界的大門。

列文虎克作為一名布店的學(xué)徒，就憑借自己的興趣愛好以及刻苦鉆研研制出了當(dāng)時(shí)最好的顯微鏡，從而觀察到了活細(xì)胞，為細(xì)胞學(xué)拉開了帷幕。興趣是最好的老師，不論是學(xué)好一門課程、掌握一門技術(shù)還是開展一項(xiàng)研究都需要培養(yǎng)興趣，這樣才能將傾注熱情，才能長(zhǎng)久發(fā)展。列文虎克從發(fā)現(xiàn)活細(xì)胞之后到其去世，幾十年如一日地進(jìn)行顯微鏡的不斷研制，為他熱愛的事業(yè)堅(jiān)守一生。生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)而不斷發(fā)展的學(xué)科，持之以恒的堅(jiān)持、勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度是開展生物學(xué)研究的必備素養(yǎng)之一。

希望同學(xué)們通過對(duì)細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的提出與完善、細(xì)胞學(xué)的建立發(fā)展到細(xì)胞生物學(xué)學(xué)科的確立，再到21世紀(jì)細(xì)胞生物學(xué)日新月異地高速發(fā)展的了解與學(xué)習(xí)，通過對(duì)我國杰出的細(xì)胞生物學(xué)家如鄭國锠院士、翟中和院士等的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)正確的科學(xué)研究素養(yǎng)，能夠樹立正確合理的學(xué)習(xí)觀，能夠踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成長(zhǎng)為新時(shí)代的青年科研人才。

3.2?細(xì)胞統(tǒng)一性與多樣性知識(shí)點(diǎn)中思政元素的挖掘

細(xì)胞是構(gòu)成有機(jī)體的基本結(jié)構(gòu)與功能單位。以多細(xì)胞生物為例，多細(xì)胞生物想要完成機(jī)體中多種多樣的生理活動(dòng)就必須依靠細(xì)胞之間的相互合作。只有構(gòu)成機(jī)體的每一個(gè)細(xì)胞各司其職，互相之間高度配合，才能使機(jī)體能夠適應(yīng)外部環(huán)境與內(nèi)環(huán)境中多樣的刺激與變化。

多細(xì)胞生物有多種類型的細(xì)胞，這些細(xì)胞擁有共同特點(diǎn)的同時(shí)，還具有自己鮮明的特色，這也與我們56個(gè)民族中每個(gè)民族都具有自己的民族文化、民族習(xí)慣是一樣的。多民族文化也進(jìn)一步地體現(xiàn)了中華文化的豐富多彩、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深。

多種細(xì)胞類型共同構(gòu)成統(tǒng)一的有機(jī)體，有機(jī)體作為一個(gè)整體來適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，這就像我們的56個(gè)民族相互依存、相互配合作為一個(gè)整體，才能使我們的國家更加強(qiáng)大，才能使實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)成為現(xiàn)實(shí)。

希望同學(xué)們通過該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不僅能夠?qū)W習(xí)到細(xì)胞基本特征的專業(yè)知識(shí)，而且能夠理解我國作為多民族國家，必須各個(gè)民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一在一起才能夠保證祖國的繁榮昌盛。

3.3?病毒的增殖知識(shí)點(diǎn)中思政元素的挖掘

病毒是現(xiàn)如今發(fā)現(xiàn)的最小、結(jié)構(gòu)最簡(jiǎn)單的有機(jī)體。病毒雖小，但是病毒對(duì)人類健康與生命的傷害卻“威力無邊”，在人類發(fā)展歷史長(zhǎng)河中，與病毒的抗?fàn)幰彩菙?shù)見不鮮。病毒只有在細(xì)胞內(nèi)才能進(jìn)行增殖與基本生命活動(dòng)，因此唯有我們對(duì)引起疾病的病毒有一個(gè)詳盡的了解，才能有效的開展相關(guān)疾病的防治工作。

2020年初，新冠疫情暴發(fā)。2020年2月11日，世界衛(wèi)生組織將引起此次新冠疫情的病毒命名為新型冠狀病毒，將該病毒引發(fā)的疾病命名為新型冠狀病毒感染。在課程中我們可以以新型冠狀病毒為例，展開病毒基本特征的學(xué)習(xí)，如病毒的一般特性、病毒的分類以及病毒的增殖方式等。在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，針對(duì)病毒，引導(dǎo)學(xué)生就我們?nèi)绾巫龊妙A(yù)防工作以及根據(jù)所學(xué)知識(shí)如何判斷有關(guān)病毒介紹以及預(yù)防的眾多消息的可信度。這些思政元素的融入有助于學(xué)生從科學(xué)的角度了解病毒，能夠在遇到類似的情況下能夠沉著冷靜科學(xué)地面對(duì)，免受其對(duì)人身健康的威脅。

我們選取抗擊疫情中典型的人物與事跡進(jìn)行展示，可以讓學(xué)生們從中深刻地感受到病毒的傳播對(duì)人類生命健康以及社會(huì)造成的嚴(yán)重影響，同時(shí)也可以讓學(xué)生們通過典型人物事跡的學(xué)習(xí)明白無私奉獻(xiàn)、曲折不撓、堅(jiān)定不移的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生理想與目標(biāo)。

3.4?細(xì)胞質(zhì)膜知識(shí)點(diǎn)中思政元素的挖掘

細(xì)胞質(zhì)膜是圍繞在細(xì)胞最外層的生物膜，作為細(xì)胞的界膜，它的完整與穩(wěn)定能夠保持細(xì)胞相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)環(huán)境，使細(xì)胞內(nèi)的各項(xiàng)生理生化活動(dòng)得以正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

細(xì)胞質(zhì)膜對(duì)細(xì)胞內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定的維持，就如同國家邊境安全對(duì)于維持國家和平穩(wěn)定一樣。眾多的人民子弟兵為了國家邊境安全、國家和平穩(wěn)定將自己青春的汗水揮灑在祖國的邊疆大地，甚至有些人獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。戍邊英雄陳紅軍、肖思遠(yuǎn)、陳祥榕、王焯冉，為了守衛(wèi)祖國的西部邊陲，把自己最美好的年華定格在了這里。希望通過學(xué)習(xí)這些烈士們的先進(jìn)事跡，能夠讓同學(xué)們明白邊防事業(yè)對(duì)國家長(zhǎng)治久安的重要性，能夠明白少年強(qiáng)則國強(qiáng)，要發(fā)憤圖強(qiáng)，努力提升自己，為國家的振興與崛起貢獻(xiàn)自己的力量。與此同時(shí)，希望通過這些烈士們的事跡能夠讓同學(xué)們更加深刻地體會(huì)到人民子弟兵的堅(jiān)韌不拔與無悔付出，學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)要做到對(duì)他們的尊重與愛護(hù)。

3.5?蛋白質(zhì)分選與膜泡運(yùn)輸知識(shí)點(diǎn)中思政元素的挖掘

蛋白質(zhì)是細(xì)胞中各項(xiàng)功能的直接執(zhí)行者，它們行使功能的部位幾乎遍布細(xì)胞的各種區(qū)間或組分。哺乳動(dòng)物的細(xì)胞中通?？蓹z出上萬種蛋白質(zhì)，如此龐大數(shù)目的蛋白質(zhì)如何精準(zhǔn)地被從合成部位運(yùn)送到發(fā)揮功能的部位，對(duì)于細(xì)胞行使正常功能至關(guān)重要。

細(xì)胞中將蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)至細(xì)胞的特定部位的過程稱為蛋白質(zhì)的分選，蛋白質(zhì)的分選過程需要多種信號(hào)進(jìn)行精密的調(diào)控。膜泡運(yùn)輸是蛋白質(zhì)分選的一種特有方式，通過不同的膜泡運(yùn)輸將蛋白質(zhì)運(yùn)輸?shù)秸_的位置。對(duì)于分選過程中發(fā)生錯(cuò)誤分選的逃逸蛋白，也有獨(dú)特的膜泡運(yùn)輸方式將其回收。

細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)分選通過膜泡運(yùn)輸井然有序的進(jìn)行，這就像我們?cè)谏鐣?huì)中會(huì)受到各種法律法規(guī)和道德準(zhǔn)則的約束是一樣的，不是隨心所欲、任意妄為，只有每一個(gè)人自覺遵守，社會(huì)才能井然有序、有條不紊地運(yùn)行。但是如果犯了一些小錯(cuò)誤，要及時(shí)找到正確的方式方法改正錯(cuò)誤，回到正軌上來。以此來增強(qiáng)學(xué)生們的法律法規(guī)意識(shí)以及勇于承擔(dān)、面對(duì)以及改正錯(cuò)誤的勇氣。

3.6?細(xì)胞分化與胚胎發(fā)育知識(shí)點(diǎn)中思政元素的挖掘

多細(xì)胞有機(jī)體是由不同類型的細(xì)胞組成，這些細(xì)胞通常是一個(gè)受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化得到的。以高等哺乳動(dòng)物為例，胚胎發(fā)育起始于受精卵，從一個(gè)細(xì)胞的受精卵到多細(xì)胞的胚胎再到成體的過程，是一個(gè)受到精密調(diào)控的細(xì)胞分裂、遷移、分化和凋亡的過程。從受精卵形成、著床、胚胎發(fā)育到胎兒發(fā)育，經(jīng)過在母體內(nèi)生長(zhǎng)40周，平均266天的時(shí)長(zhǎng)，胎兒經(jīng)過分娩來到世間。

我們每個(gè)人都是如此來到世間，希望通過該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們了解生命的偉大、美好與不易，每個(gè)人的生命都是最昂貴的單程票，僅有一次，所以要珍愛自己與他人的生命，快樂生活。通過生理層面進(jìn)行生命教育，使同學(xué)們能夠更科學(xué)與理性地看待生命。

3.7?干細(xì)胞知識(shí)點(diǎn)中思政元素的挖掘

干細(xì)胞是一類具有自我更新能力和分化潛能的細(xì)胞，干細(xì)胞的相關(guān)研究一直是領(lǐng)域內(nèi)的前沿與熱點(diǎn)。在干細(xì)胞的研究中，我國的科學(xué)家們也做出了卓越的貢獻(xiàn)。2017年11月27日，世界上首個(gè)體細(xì)胞克隆猴“中中”在中國科學(xué)院神經(jīng)科學(xué)研究所、腦科學(xué)與智能技術(shù)卓越創(chuàng)新中心的非人靈長(zhǎng)類平臺(tái)誕生，12月5日第二個(gè)克隆猴“華華”誕生。

胚胎干細(xì)胞相關(guān)的研究初期受到了科研倫理的限制，為了突破這一限制，許多科學(xué)家致力于尋找一種能夠具有胚胎干細(xì)胞的所有特征、能夠無限傳代培養(yǎng)，同時(shí)能夠符合科研倫理規(guī)范的細(xì)胞。2006年，日本的科學(xué)家山中伸彌教授在小鼠的成纖維細(xì)胞中同時(shí)轉(zhuǎn)入4種基因（Oct4、Sox2、c-myc和KLF4）就可誘導(dǎo)產(chǎn)生一種多能干細(xì)胞，稱“誘導(dǎo)性多潛能干細(xì)胞”（induced?pluripotent?stem?cell，iPS?cell），iPS細(xì)胞的產(chǎn)生打開了干細(xì)胞研究的又一新的領(lǐng)域。在iPS細(xì)胞的研究中我國的科學(xué)家北京大學(xué)的鄧宏魁教授做出了杰出的貢獻(xiàn)，通過化學(xué)小分子物質(zhì)誘導(dǎo)產(chǎn)生了化學(xué)誘導(dǎo)的多潛能干細(xì)胞（Chemically?induced?pluripotent?stem?cell，CiPS?cells），CiPS?細(xì)胞具有更好的穩(wěn)定性與安全性。

通過上面這些例子的學(xué)習(xí)能夠讓同學(xué)們知道我國的干細(xì)胞研究也是走在國際前列的，我們有很多的科研工作者在該領(lǐng)域內(nèi)發(fā)光發(fā)熱，以此來激發(fā)同學(xué)們的民族自信心、自豪感，堅(jiān)定我們的文化自信。

多細(xì)胞生命體源于受精卵，受精卵即是一個(gè)全能性的干細(xì)胞，它可以分化產(chǎn)生各種類型的細(xì)胞，是一個(gè)生命的起始。2018年11月26日，賀建奎宣布通過基因編輯技術(shù)對(duì)受精卵中相應(yīng)基因的編輯，一對(duì)名為露露和娜娜的基因編輯嬰兒于11月在中國健康誕生。該消息一經(jīng)宣布立馬引起學(xué)術(shù)界的高度重視。賀建奎的研究既違反中國的科研管理規(guī)則和倫理規(guī)范，同時(shí)也存在巨大的安全隱患，他本人被依法判處有期徒刑三年。通過這一案例的學(xué)習(xí)，能夠讓同學(xué)們知道科學(xué)研究要遵循嚴(yán)格的科研管理規(guī)則與倫理規(guī)范，養(yǎng)成正確的科學(xué)研究素養(yǎng)。

4?結(jié)語

細(xì)胞生物學(xué)是一門快速發(fā)展的生物領(lǐng)域?qū)W科，課程內(nèi)容豐富，極富有前沿性，因此也存在豐富的思政元素能夠被我們挖掘。作為一名細(xì)胞生物學(xué)專業(yè)課授課教師，深入挖掘該門課程中存在的思政元素，將其與專業(yè)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，能夠使生物學(xué)專業(yè)的學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)道德修養(yǎng)、提升精神境界。使我們的學(xué)生獲得全面的發(fā)展，將來能夠更好地為國家服務(wù)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)。

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