馬介莉

摘?要：習(xí)近平總書記指出要把“立德樹人”作為教育中心環(huán)節(jié)的根本任務(wù)。閱讀作為推動(dòng)人類文明進(jìn)步的一項(xiàng)重要文化活動(dòng)。在高職院校進(jìn)行閱讀教育推廣是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的有效方式，更是解決學(xué)生普遍存在經(jīng)典閱讀量少、閱讀能力不足等問題的有效辦法。本文旨在明晰立德樹人內(nèi)涵，探索閱讀教育的意義，根據(jù)高職院校及其學(xué)生特點(diǎn)，探索立德樹人視域下推廣高職院校學(xué)生閱讀教育的對(duì)策。充分探尋閱讀在思想政治教育引導(dǎo)方面的積極作用，為高職學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀提供助力與方向。

關(guān)鍵詞：立德樹人；高職院校；閱讀推廣

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.04.062

1?立德樹人的內(nèi)涵

立德樹人，在黨的十八大上首次提出，其具體含義需分為立德和樹人兩部分來闡述。立德，即樹立德業(yè)，樹人，即培養(yǎng)人才。德至關(guān)重要，德、智、體、美、勞，德是第一位的，我們只有培養(yǎng)出明大德、守公德、嚴(yán)私德的人才，才可使其才能用得其所。以德育人，始終把德育擺在突出位置。立德中的“德”是在時(shí)代發(fā)展中不斷變化的。我們今天所講的德包括：共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華傳統(tǒng)美德，還包括以愛國(guó)主義為核心的民族精神、以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神以及人類命運(yùn)共同體的全球觀念和人與自然和諧共生的生態(tài)意識(shí)。立德和樹人二者相輔相成，有機(jī)統(tǒng)一，立德與樹人要搞清楚培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題”“我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)”。

2?閱讀教育的作用

2.1?有助于培養(yǎng)德技兼?zhèn)涞穆毥糖嗄?/p>

知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息時(shí)代有大量的知識(shí)要去學(xué)習(xí)，閱讀是獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的最佳途徑。高職院校以培養(yǎng)德技兼?zhèn)涞男聲r(shí)代技能人才為己任，推廣閱讀教育可以提高學(xué)生理論知識(shí)儲(chǔ)備，樹立正確思想觀念，使個(gè)人發(fā)展更符合時(shí)代要求，確保綜合素質(zhì)的有效提升。在立德樹人理念下引領(lǐng)的閱讀教育更是檢驗(yàn)高職院校教學(xué)成果的有效手段。加強(qiáng)閱讀教育的推廣是新時(shí)代環(huán)境下優(yōu)化職教教育的具體依托，作為教育工作者，最核心的問題還是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，以德為先，通過閱讀進(jìn)一步培養(yǎng)德技兼?zhèn)涞穆毥糖嗄?。面?duì)新形勢(shì)、新變化，閱讀可以幫助職教學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷提高學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)變能力。閱讀經(jīng)典作品，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，做到潤(rùn)物細(xì)無聲，在學(xué)生內(nèi)心深處挖掘真善美，學(xué)會(huì)愛，愛自己、愛家人、愛他人、愛學(xué)校、愛祖國(guó)、愛黨、愛人民，形成高職學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)一批“德技兼?zhèn)洹钡膶W(xué)生，努力成為堅(jiān)持正確理想信念、價(jià)值理念和道德觀念的專業(yè)技能知識(shí)儲(chǔ)備豐富的新時(shí)代職教青年。

2.2?有助于探尋高職院校的發(fā)展方向

高職院校必須始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，為黨育人為國(guó)育才。推廣閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)產(chǎn)生更多的積極影響。推廣閱讀教育可使高職院校育人培養(yǎng)工作各環(huán)節(jié)及各專業(yè)的步調(diào)一致，結(jié)合高職院校學(xué)生個(gè)體差異需求，做好教育服務(wù)工作。基于時(shí)代環(huán)境的改變，不斷進(jìn)行教育創(chuàng)新，通過多元教育方式，夯實(shí)高職院校育人質(zhì)量，保持高職院校教育特點(diǎn)的有效策略。推廣閱讀教育以學(xué)校為主陣地，在推廣過程中探尋校園精神內(nèi)核，形成良好學(xué)風(fēng)、校園氛圍等隱性教育資源，對(duì)師生全體施加影響，從而轉(zhuǎn)化成顯性教育資源，雙向影響，共進(jìn)共長(zhǎng)。

3?高職院校育人及學(xué)生特點(diǎn)

3.1?育人特點(diǎn)

高職院校是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線所需要的高素質(zhì)技能型人才的搖籃，培養(yǎng)出來的學(xué)生既要厚德又要強(qiáng)技，即一方面要有高尚的思想品德素質(zhì)，另一方面要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，有工匠精神，每位學(xué)生都要能適應(yīng)首崗，又要具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。這樣才能滿足社會(huì)對(duì)人才的基本需求，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展。因此在新時(shí)代的背景下的育人特點(diǎn)：注重技能性的同時(shí)關(guān)注學(xué)生素質(zhì)綜合性。學(xué)生德行與科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步高度融合，在教育過程中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更有助于學(xué)生鍛造高尚的品格，使得學(xué)生在實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的同時(shí)，不斷為社會(huì)作出更大、更多的貢獻(xiàn)。

3.2?學(xué)生特點(diǎn)

高職院校是我國(guó)高等教育的重要組成部分。高職院校學(xué)生從整體上看以“00后”為主，思想更為靈活機(jī)敏，敢于提出個(gè)人觀點(diǎn)，表達(dá)個(gè)人情緒。大學(xué)階段正處于人生的“成長(zhǎng)期”“轉(zhuǎn)型期”，這一時(shí)期知識(shí)技能體系搭建尚未完成、價(jià)值觀塑造尚未成型、情感心理尚未成熟。隨著“小窗時(shí)代”的來臨，以網(wǎng)絡(luò)瀏覽為主要手段的“淺閱讀”，以圖文書刊為主要對(duì)象的“輕閱讀”，以博覽群書為主要特征的“泛閱讀”正取代“深閱讀”和“精閱讀”，成為當(dāng)今大眾閱讀的潮流。由于學(xué)校學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)多，缺少一定的讀書指導(dǎo)，大多數(shù)學(xué)生的閱讀時(shí)間安排具有隨機(jī)性，同時(shí)在校師生都更重視專業(yè)學(xué)習(xí)，追求專業(yè)成果的實(shí)踐，忽略精神內(nèi)核的培養(yǎng)。學(xué)生普遍存在經(jīng)典閱讀量少、閱讀能力不足問題。學(xué)校與教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考閱讀教育的開展途徑和學(xué)生閱讀能力的提高，幫助廣大學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才，理論與實(shí)踐并重。

4?推廣閱讀教育的對(duì)策

4.1?貫徹落實(shí)全民閱讀政策方針

近年來全民閱讀逐漸上升為國(guó)家戰(zhàn)略。黨的二十大報(bào)告在開啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程之際提出“深化全民閱讀活動(dòng)”具有重要意義，高職院校的教育工作者更應(yīng)當(dāng)在校積極推廣全民閱讀，開展形式多樣的活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀內(nèi)容、方法、能力方面指導(dǎo)。推進(jìn)全民閱讀，要成立學(xué)校層面的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，抓住全年各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)讀書活動(dòng)，學(xué)工處、宣傳部、團(tuán)委、圖書館、各二級(jí)學(xué)院都參與到閱讀中來，開展閱讀教育活動(dòng)，讓學(xué)生懂得一本書就是一位好朋友、好老師，閱讀經(jīng)典就是穿越時(shí)空與先賢圣人交流對(duì)話，養(yǎng)成好讀書、讀好書、讀好書的濃厚氛圍，努力使“全民閱讀”在高職院校范圍內(nèi)高質(zhì)量發(fā)展，在各班級(jí)中挑選讀書積極分子2-3名加以培養(yǎng)，使之成為閱讀推廣人，將所在班級(jí)打造成書香班級(jí)，進(jìn)而推動(dòng)全校閱讀風(fēng)氣形成，助力立德樹人任務(wù)落實(shí)。

4.2?堅(jiān)持“以德為先”教育理念

推廣高職院校學(xué)生閱讀的根本就是實(shí)現(xiàn)以德為先的教育理念，這也能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)高職院校的終極目標(biāo)。深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議的重要講話精神，以黨的二十大為指南，以提升高職院校大學(xué)生思想道德素養(yǎng)與科學(xué)文化素質(zhì)為根本，將立德樹人貫穿于育人工作全程。就院校層面而言，高職院校作為學(xué)生的管理者，承擔(dān)教育主導(dǎo)實(shí)施職能。在立德樹人視域下，隨著職業(yè)教育綜合化發(fā)展的日漸完善，“以德為先”的教育理念逐漸成為開展各種教育活動(dòng)的指導(dǎo)理念，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫穿其中，實(shí)現(xiàn)閱讀推廣文化、服務(wù)、實(shí)踐等多重育人功能。通過閱讀將思想與行為、理論與實(shí)踐緊密銜接，逐步形成“個(gè)人-院系-學(xué)校-社會(huì)”影響架構(gòu)，促使高職院校閱讀教育結(jié)構(gòu)由點(diǎn)到面，為培養(yǎng)新時(shí)代所需職教青年夯實(shí)基礎(chǔ)。

4.3?構(gòu)建優(yōu)質(zhì)新媒體教育新平臺(tái)

近年來，微博、微信、QQ等交流平臺(tái)廣受學(xué)生喜愛，隨著手機(jī)、平板等電子設(shè)備的普及，數(shù)字閱讀的人數(shù)規(guī)模與大眾接受程度也在不斷提高。相關(guān)資料顯示，2022年全國(guó)數(shù)字閱讀市場(chǎng)規(guī)模達(dá)463.52億元，數(shù)字閱讀用戶規(guī)模達(dá)5.30億。高校內(nèi)部相關(guān)教育工作者應(yīng)努力掌握新媒體技能，幫助學(xué)生提高信息技術(shù)相關(guān)素質(zhì)，積極提供各種數(shù)字資源：數(shù)據(jù)庫、電子圖書、數(shù)字圖書館、音像視頻等，教會(huì)學(xué)生利用技巧，促進(jìn)數(shù)字閱讀提升。新媒體閱讀活動(dòng)的開展需要數(shù)字資源平臺(tái)，健全平臺(tái)硬軟件設(shè)備是開展閱讀活動(dòng)的基本保證。同時(shí)可以開設(shè)與閱讀教育相關(guān)課程，充分運(yùn)用多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓寬新媒體的互動(dòng)服務(wù)方式，也可以利用學(xué)習(xí)通、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等平臺(tái)上豐富的資源，結(jié)合時(shí)政、堅(jiān)持正確輿論導(dǎo)向，構(gòu)建立德樹人的新陣地。

4.4?強(qiáng)化閱讀教育環(huán)境建設(shè)

閱讀是獲取知識(shí)、提高素養(yǎng)的重要途徑，閱讀教育不同于課堂教育，是一種自主學(xué)習(xí)為主，老師引導(dǎo)為輔的隱性教育。推廣閱讀教育可以以人才培養(yǎng)方案為總目標(biāo)，通過閱讀活動(dòng)發(fā)揮育人功能，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與新時(shí)代精神文明成果相結(jié)合，使學(xué)生在豐富多彩的校園活動(dòng)中感受文化魅力，樹立文化自信。將積極向上的文化觀念傳達(dá)給全體學(xué)生，令閱讀教育活動(dòng)與思想政治理論課一同形成協(xié)同育人效應(yīng)。高校教師要加強(qiáng)各方面授課力量，集思廣益形成合力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，扣好人生第一粒紐扣，防止學(xué)生因錯(cuò)誤思潮影響而跑偏方向和走錯(cuò)道路。為此可以打造閱讀共同體，把中華優(yōu)秀經(jīng)典作為共讀書目，設(shè)計(jì)試題庫，每學(xué)期進(jìn)行一次考試，一次讀書心得交流，這樣把立德樹人的根本任務(wù)落到育人的每個(gè)環(huán)節(jié)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。

4.5?積極打造書香校園

各二級(jí)學(xué)院可以開展形式多樣的閱讀征文活動(dòng)、書香班級(jí)評(píng)比活動(dòng)、中華經(jīng)典詩詞誦讀比賽等。在校園食堂、公寓樓、過道旁可以設(shè)立朗讀亭、書報(bào)亭、閱覽室，里面放置書報(bào)刊、閱覽桌椅等，形成良好閱讀氛圍，積極打造書香校園。發(fā)揮閱讀在人際交往中能夠增強(qiáng)自信、促進(jìn)身心健康，提升管理和獨(dú)立解決問題的能力，以班干部為重點(diǎn)，鼓勵(lì)他們成為閱讀標(biāo)兵，進(jìn)而影響周圍同學(xué)的思想觀念和日常行為規(guī)范。

5?結(jié)語

閱讀教育具有長(zhǎng)期性與延時(shí)性，就現(xiàn)狀來說，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，循序漸進(jìn)。站在立德樹人的高度關(guān)注高職院校大學(xué)生閱讀，充分發(fā)揮閱讀育人的價(jià)值引領(lǐng)、潛移默化的優(yōu)勢(shì)，由淺入深、由表及里，使閱讀教育貼合時(shí)代、貼近學(xué)生，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，把馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義信念、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)信心傳遞到具體的人、事、物中。強(qiáng)化閱讀教育文化育人、實(shí)踐育人、服務(wù)育人的協(xié)同效應(yīng)，發(fā)揮第二課堂育人作用，推進(jìn)高職院校學(xué)生水平的整體建設(shè)，以實(shí)現(xiàn)高職院校立德樹人目標(biāo)，探索職教學(xué)生思想政治教育新路徑。

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