○ 石家莊市育英小學(xué) 張 茜 張國(guó)歡

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》提出“注重挖掘勞動(dòng)在樹德、增智、強(qiáng)體、育美等方面的育人價(jià)值”。顯然，勞動(dòng)教育的內(nèi)涵絕不僅限于培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，而是要讓學(xué)生獲得動(dòng)腦、創(chuàng)造、審美等多方面的體驗(yàn)。為此，給學(xué)生搭建一個(gè)勞動(dòng)平臺(tái)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)有機(jī)會(huì)獲得上述體驗(yàn)非常重要。下面，就以“探秘榫卯結(jié)構(gòu)”一課為例，作一述評(píng)。

一、教學(xué)目標(biāo)

《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》中第三學(xué)段（5—6 年級(jí)）任務(wù)群中，有傳統(tǒng)工藝制作一項(xiàng)。石家莊市育英小學(xué)自主開發(fā)的“花兒與少年”繽紛成長(zhǎng)課程體系中恰有“工匠課程”，于是教師將二者結(jié)合，設(shè)計(jì)了“探秘榫卯結(jié)構(gòu)”一課。目的是通過(guò)學(xué)習(xí)幾種榫卯結(jié)構(gòu)，制作并測(cè)試幾種榫卯結(jié)構(gòu)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能，充分體味勞動(dòng)的魅力，體會(huì)中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于動(dòng)手、執(zhí)著探索、一絲不茍、追求卓越的品質(zhì)，涵育其對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

二、教學(xué)實(shí)施

1.導(dǎo)入：普通木盒有玄機(jī)。

上課伊始，教師拿出一個(gè)神秘的“寶盒”，讓學(xué)生打開。學(xué)生拿到手之后發(fā)現(xiàn)，這個(gè)看似普通的木盒沒(méi)有釘子釘合，沒(méi)有膠粘接，用力扳、摳、撬卻都打不開。

此時(shí)，教師解釋玄機(jī)：這種木盒各構(gòu)件的連接用的是一種特殊的連接技術(shù)——榫卯連接。學(xué)生對(duì)榫卯的好奇心被激發(fā)，教師順勢(shì)拿出孔明鎖等多個(gè)榫卯結(jié)構(gòu)的學(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手拆卸、組裝，增加感性認(rèn)識(shí)。

2.探究：榫卯連接可靠嗎？

榫卯這種結(jié)構(gòu)看上去十分簡(jiǎn)單，應(yīng)用卻又如此之廣，它的連接功效怎么樣？

在教師指導(dǎo)下，學(xué)生用同樣的木材分別用膠水粘接、鐵釘釘合、榫卯連接的不同方式制作出“7”字木件。然后，利用壓力測(cè)試儀逐一測(cè)試它們的牢固性。通過(guò)測(cè)試可知，膠水粘合的木件在壓力值達(dá)137N 時(shí)變松散；鐵釘連接木件在壓力值達(dá)79N 時(shí)，鐵釘松動(dòng)；而榫卯結(jié)構(gòu)木件，當(dāng)壓力值達(dá)到380N 時(shí)才發(fā)生斷裂。實(shí)際測(cè)試讓學(xué)生對(duì)榫卯結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性大為嘆服。

為了讓學(xué)生對(duì)榫卯結(jié)構(gòu)有更深的認(rèn)識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：同樣大小的卯眼，以造型不同的榫卯連接，牢固程度一樣嗎？在教師引導(dǎo)下，學(xué)生在同樣的木板上制作出橫截面大體相同的卯眼，設(shè)計(jì)了幾種不同的榫頭：暗榫、明榫；梯形榫、矩形榫。然后，分別測(cè)試其穩(wěn)定性。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生得知：明榫榫頭較長(zhǎng)，構(gòu)件之間的接觸面增大，結(jié)構(gòu)更加緊密牢固。同樣是明榫，梯形榫又比矩形榫更穩(wěn)固。

3.動(dòng)手：木匠活計(jì)試身手。

一番體驗(yàn)之后，學(xué)生對(duì)木工制作產(chǎn)生了濃厚興趣，躍躍欲試。教師將學(xué)生按興趣所向分為3個(gè)組：橋梁組、房屋組、家具組，各自設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)單的榫卯結(jié)構(gòu)作品。下面僅細(xì)述橋梁組的“工程”。

橋梁組的作品是：《清明上河圖》中的虹橋。

這組學(xué)生第一次制作時(shí)，由于平行構(gòu)件上的卯眼位置開得有誤差，導(dǎo)致拼成的橋身明顯歪斜，作品報(bào)廢。負(fù)責(zé)測(cè)量的學(xué)生十分內(nèi)疚。之后，他們重新測(cè)量、定位，終于做出了像樣的橋。經(jīng)測(cè)試，小橋能承重8 千克。

再次改進(jìn)時(shí)，學(xué)生做出來(lái)的零件深淺一致，位置一致，但學(xué)生又提出，能不能既節(jié)約材料又讓橋梁穩(wěn)固呢？經(jīng)過(guò)討論，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)明確了分工：下料員、開榫員、質(zhì)檢員、搭建員等。通過(guò)規(guī)范測(cè)量卯眼的位置、深度，準(zhǔn)確畫線，改進(jìn)材料粗細(xì)均勻程度，學(xué)生又一次完成了任務(wù)，他們搭的橋梁能承重8 千克的水。

之后，學(xué)生還不滿足，想嘗試做一個(gè)承載力更大的橋。教師指導(dǎo)他們按照各自特長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，分別擔(dān)任測(cè)繪員、部件制作員、質(zhì)檢員等，并敲定簡(jiǎn)單的程序，提高效率。同時(shí)，商議出下料方式，以便充分利用木料。終于，他們齊心協(xié)力制作出了一座“大橋”。當(dāng)?shù)谝幻麑W(xué)生小心翼翼地站上去而橋巋然不動(dòng)時(shí)，大家情不自禁地歡呼起來(lái)。這快樂(lè)，是發(fā)自內(nèi)心的。

家具組和房屋組的學(xué)生也都取得了不小的“成就”。家具組制作出了兔耳朵造型的板凳，房屋組制作出小房子并進(jìn)行了抗震測(cè)試。

4.分享：工匠心得談一談。

各組都完成作品測(cè)試后，教師組織學(xué)生分享心得體會(huì)，包括對(duì)榫卯結(jié)構(gòu)、動(dòng)手操作和“工匠精神”的認(rèn)識(shí)等。然后，根據(jù)各組的作品質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)成員表現(xiàn)，評(píng)選出最佳作品和明星工匠。

三、教學(xué)總結(jié)

這節(jié)勞動(dòng)課時(shí)間較長(zhǎng)，但學(xué)生上得過(guò)癮，意猶未盡。

1.對(duì)動(dòng)手操作有了深刻體驗(yàn)。

親自動(dòng)手完成一件作品，這個(gè)過(guò)程讓學(xué)生真正體會(huì)到動(dòng)手的難點(diǎn)所在及其中的樂(lè)趣。能力強(qiáng)的學(xué)生倍受贊譽(yù)，存在感迅速提升。缺乏動(dòng)手操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生被“逼”動(dòng)手，逐漸克服畏難情緒，感到“我也能行”。特別是增加難度后，依然完成了作品，他們對(duì)以后的動(dòng)手操作更有自信了。

2.充分體會(huì)到“工匠精神”的內(nèi)涵。

說(shuō)來(lái)容易做時(shí)難，在實(shí)際操作過(guò)程中，學(xué)生著實(shí)費(fèi)了一番力氣，普遍反映木匠活不好干。盡管不是第一次操作電鋸、電刨、切割機(jī)等工具，但要把料下得精確，能把卯眼、榫頭按設(shè)計(jì)尺寸加工平整并不容易。

學(xué)生在失敗、改進(jìn)中，真正體會(huì)到“差之毫厘，謬以千里”的道理，對(duì)不費(fèi)一釘就能造出美觀實(shí)用的家具、房屋的古代工匠佩服得五體投地。“工匠精神”在他們心中更為具體、生動(dòng)。

3.對(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作有了更深的認(rèn)識(shí)。

劃分制作小組，領(lǐng)到各自任務(wù)后，學(xué)生很自然地萌生了團(tuán)隊(duì)意識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。橋梁組中負(fù)責(zé)測(cè)量的學(xué)生因?yàn)槭д`導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)從頭再來(lái)，無(wú)比自責(zé)，深刻認(rèn)識(shí)到各司其職、各負(fù)其責(zé)的重要性。齊心協(xié)力完成一件作品，互相支持、提醒，彼此夸贊、安慰，一塊分享，也讓學(xué)生獲得了更多的情感體驗(yàn)和勞動(dòng)樂(lè)趣。

這次探秘只不過(guò)是了解古人榫卯構(gòu)造方式的冰山一角，學(xué)生對(duì)榫卯結(jié)構(gòu)的探究欲望愈發(fā)濃厚。他們從最初的簡(jiǎn)單勞動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的創(chuàng)造性勞動(dòng)，又對(duì)榫卯工藝品、榫卯玩具進(jìn)行了系列研究，還發(fā)揮創(chuàng)意做出各種材質(zhì)的孔明鎖、手機(jī)支架、書架、斗拱、花燈、小鹿等。

在一次次實(shí)踐摸索中，學(xué)生被這種震驚世界的中國(guó)之美所震撼，立志要將這一凝結(jié)著不平凡智慧的榫卯結(jié)構(gòu)加以傳承、發(fā)展和創(chuàng)新。