○ 玉田縣教研訓中心 劉曉兵

開始跑操了，我照例跟在隊伍后面，忽然發(fā)現(xiàn)最后一排的陽陽一甩手扔了個東西。好哇！幾次三番地強調不準亂扔垃圾，這小子準是毛病又犯了。

“陽陽，你站一下！”見我叫他，他一愣：“老師，我沒扔垃圾?！薄澳悄阃萜豪锶拥氖裁?？”“老師，我就扔了一毛錢鋼镚兒，沒地方放，扔那兒又看不見，沒啥大不了的吧？”他笑嘻嘻地說。這還了得！我立即想到了開校會時校長手里拿著的在樹下?lián)斓降哪前雮€雞蛋?！瓣栮枺阈r候唱過《一分錢》這首歌嗎？”“唱過呀，‘我在馬路邊，撿到一分錢，把它交給警察叔叔手里邊’?！彼剐ξ爻似饋?，看不出絲毫愧疚的神色。

“陽陽，一毛錢也是錢。小時候我們連一分錢都知道把它撿起來，現(xiàn)在長大了，怎么反而丟掉了勤儉節(jié)約的美德呢？”“老師，不就是一毛錢嗎？現(xiàn)在又不是過去?！薄笆茄?，老師，一毛錢啥也買不了?！迸赃叺男※i還來幫腔了?！安痪褪且幻X嗎，至于這樣上綱上線嗎？真摳門兒！”引得周圍學生也都哄笑起來。

我不禁陷入了沉思：隨著微信和支付寶等電子支付的廣泛應用，現(xiàn)在的孩子對貨幣的認識越來越模糊了，支付方式的變革讓他們體驗不到貨幣的存在，忽略了貨幣的價值，這樣又談何節(jié)儉？談何珍惜？而這場“一毛錢”風波不正是對孩子們進行勤儉節(jié)約教育的良好契機嗎？

于是，我利用中午的時間擬定班會主題，設計活動方案，撰寫教案，上網找視頻，制作幻燈片……忙活了一個中午，連飯都沒顧得上吃。

班會課上，我首先給學生播放了幾年前拍攝的以往貧困山區(qū)的孩子們學習和生活的視頻。他們在寒冬臘月出門去拾柴火，在炎炎烈日下去撿糧食，為的就是能換點兒錢買一些學習用品；他們在四處漏雨的房子里學習，連桌椅都是用幾塊大石頭搭成的，沒有筆就用小樹枝在地上寫字……看到這些情景，孩子們一個個面色凝重。接著，我又讓他們對比一下我們現(xiàn)在的學習條件。我用余光掃了一眼陽陽，發(fā)現(xiàn)他臉紅了。趁此機會，我又給學生讀了一篇來自貧困山區(qū)學生的作文《一天為何要吃三頓飯？》，讀著讀著，我看到有幾個孩子在偷偷地抹眼淚。

“同學們，看了貧困山區(qū)孩子的生活情況，我們是不是該做點兒什么呢？”“老師，我覺得我們應該勤儉節(jié)約，用省下來的錢為山區(qū)的小伙伴買些學習用品?！薄袄蠋?，我們應該為山區(qū)的孩子捐點錢?！标栮柌缓靡馑嫉卣f：“老師，今天我錯了，我不應該把一毛錢扔掉，以后我一定把那些零錢都攢起來，都捐給山區(qū)的小伙伴?！笨吹胶⒆觽兗娂姲l(fā)言，我感到無比欣慰。

這節(jié)課后，孩子們一起擬訂了勤儉節(jié)約倡議書，設置了“小小節(jié)約箱”，把不起眼兒的零錢積攢起來，為山區(qū)的孩子貢獻自己的一份力量。我讓陽陽來當負責人，他調皮地舉起右手說：“保證完成任務！”

這場“一毛錢”風波讓我認識到：班主任在工作中常常會遇到偶發(fā)事件，只有保持高度的責任心和敏感性，把握分寸，妥善處理，才能發(fā)掘事件背后的德育契機，取得事半功倍的育人效果。