◇江蘇省馬壩高級(jí)中學(xué) 陳 勇

多維評(píng)價(jià)能夠從多角度、多方面針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性評(píng)定,明確學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)能力等情況。為提高高中政治學(xué)習(xí)質(zhì)量,應(yīng)開(kāi)展多維評(píng)價(jià),了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題,確保課堂設(shè)置的合理性,全面增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)自信心,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、針對(duì)課堂設(shè)置進(jìn)行評(píng)價(jià)

多維評(píng)價(jià)在開(kāi)展期間需要關(guān)注課堂知識(shí)的全面性、學(xué)習(xí)難點(diǎn)的全面性。在大數(shù)據(jù)背景下,要立足教材進(jìn)行分析與挖掘,保證內(nèi)容的全面性、資源的豐富性。多維評(píng)價(jià)在開(kāi)展期間還需要關(guān)注學(xué)習(xí)難點(diǎn)的全面性,高中階段政治學(xué)科要求學(xué)生具有大局觀(guān)和全局意識(shí)。以“社會(huì)主義從空想到科學(xué)、從理論到實(shí)踐的發(fā)展”內(nèi)容的學(xué)習(xí)為例,在學(xué)習(xí)期間學(xué)生需要針對(duì)科學(xué)社會(huì)主義的理論與實(shí)踐進(jìn)行分析,深入理解科學(xué)社會(huì)主義的深刻含義。在此背景下,要側(cè)重知識(shí)的全面性和難點(diǎn)的全面性,讓學(xué)生在了解知識(shí)的表層含義后進(jìn)行更加深入的探究,明確高中政治的本質(zhì),感悟核心思想。

二、增設(shè)多樣評(píng)價(jià)主體,保證評(píng)價(jià)的全面性

1.學(xué)生自評(píng)

高中生能夠針對(duì)自己對(duì)于政治學(xué)科的學(xué)習(xí)情況和綜合表現(xiàn)情況進(jìn)行主觀(guān)評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的開(kāi)展,能夠很好地促進(jìn)學(xué)生反思自身的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,從側(cè)面反映出高中政治課堂的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,自我評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的開(kāi)展,能夠讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識(shí)自我、了解自我,明確自身的主要優(yōu)勢(shì)及問(wèn)題,從而引導(dǎo)學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,提升綜合能力。

2.學(xué)生互評(píng)

為有效提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量,可以組建學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考,讓學(xué)生能夠以問(wèn)題為導(dǎo)向,以小組合作探究為主要學(xué)習(xí)模式,共同探究理論知識(shí),從而有效激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。這就需要加入學(xué)生互評(píng)這一內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究期間,了解他人的優(yōu)勢(shì),明確自身的不足,開(kāi)展真實(shí)有效且全面的評(píng)價(jià)。在學(xué)生互評(píng)過(guò)程中,能夠培養(yǎng)學(xué)生吸取他人優(yōu)點(diǎn)、敢于提出質(zhì)疑的優(yōu)秀品質(zhì),有助于學(xué)生博采眾長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維能力。另外,在大數(shù)據(jù)背景下,可以借助多媒體讓學(xué)生將自己的真實(shí)想法進(jìn)行整理和優(yōu)化,以保證評(píng)價(jià)內(nèi)容的指向性。

3.教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)時(shí)必須全面貫徹分層分類(lèi)原則、多維度原則、評(píng)價(jià)長(zhǎng)期性原則以及評(píng)價(jià)方法的多樣化原則。首先,在評(píng)價(jià)過(guò)程中,必須從長(zhǎng)時(shí)間、多角度的層面進(jìn)行觀(guān)察和了解。針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力提升情況進(jìn)行分析,由此明確每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)努力程度,確定現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)水平。在此觀(guān)念下,能夠確保教師真正地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,明確評(píng)價(jià)的主要方向,充分激發(fā)學(xué)生的潛能,致力于學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。其次,在評(píng)價(jià)過(guò)程中需要真正了解每一位學(xué)生,要減少主觀(guān)判斷,從多個(gè)角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。一對(duì)一的評(píng)價(jià)需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行,以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,以針對(duì)性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生明確自身的優(yōu)勢(shì)和不足。

三、根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)置評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),保證評(píng)價(jià)的針對(duì)性

每個(gè)人身上都存在多種智力,只是在每個(gè)人身上以不同形式、不同程度、不同方式的組合存在。開(kāi)展多維評(píng)價(jià)也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)置相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),從多角度針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評(píng)價(jià),由此發(fā)現(xiàn)每名學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足。在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí),要堅(jiān)持“班級(jí)內(nèi)部不存在所謂差等生,每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的”這一觀(guān)念,在評(píng)價(jià)過(guò)程中整合學(xué)生的優(yōu)勢(shì),提高評(píng)價(jià)內(nèi)容的針對(duì)性,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身特點(diǎn),促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。根據(jù)不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)進(jìn)行分析,由此設(shè)定與之對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)要求,在學(xué)生能力提升后,給予評(píng)價(jià)與肯定,讓學(xué)生能夠端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度,明確個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)。