○ 沙河市劉石崗中心學(xué)校 殷曉雅

我國(guó)著名教育家陶行知主張，教育要教學(xué)做合一，勞動(dòng)教育也是如此。近年來(lái)，我校潛心學(xué)習(xí)相關(guān)政策，深挖本土教育資源，開(kāi)展了以石頭畫(huà)為主題的一系列勞動(dòng)教育課程實(shí)踐。

一、撿石洗石，快樂(lè)強(qiáng)體

學(xué)校位于沙河市西部山區(qū)丘陵地帶，山坡上和河道中到處都有顏色各異、形狀多樣的鵝卵石，學(xué)校因地制宜，開(kāi)設(shè)了石頭畫(huà)校本課程。

周末的時(shí)候，學(xué)校經(jīng)常會(huì)組織學(xué)生到附近撿拾石頭，為石頭畫(huà)的創(chuàng)作作準(zhǔn)備。

把石頭運(yùn)到學(xué)校，先要做的就是洗石頭、曬石頭。這時(shí)候?qū)W生學(xué)會(huì)了分工合作:有搬石頭的、有洗石頭的、有曬石頭的……在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生親身勞動(dòng)、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)了他們正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

二、擺石畫(huà)石，創(chuàng)新育美

美好的生活是靠勞動(dòng)創(chuàng)造的。學(xué)校以學(xué)生年齡特點(diǎn)和繪畫(huà)制作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，按低中高年級(jí)分為三個(gè)階段，靈活實(shí)施石頭畫(huà)系列課程。班主任配合美術(shù)老師保證學(xué)生活動(dòng)的安全和質(zhì)量，科任老師與美術(shù)老師及學(xué)生溝通促進(jìn)學(xué)科間的融合。學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)合理分工，養(yǎng)成合作意識(shí)，感受集體力量。學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、手腦并用，知行合一、學(xué)創(chuàng)融通。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，激發(fā)了他們參與勞動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

思維活躍是低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。這個(gè)年齡段的學(xué)生想象力豐富，對(duì)事物有自己獨(dú)特的理解。他們以石頭擺畫(huà)為主要活動(dòng)內(nèi)容，通過(guò)從不同角度觀察，對(duì)石頭的形狀、顏色、肌理進(jìn)行感受，用一些小石子在地面上擺出各種組合造型，發(fā)展了觀察力、想象力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力、審美能力等。這一階段是學(xué)生發(fā)展美術(shù)的黃金階段，也是培養(yǎng)勞動(dòng)興趣的重要階段。

中年級(jí)學(xué)生掌握了一定的美術(shù)知識(shí)和勞動(dòng)技能，開(kāi)始發(fā)展以線(xiàn)描石頭畫(huà)為主、多種形式為輔的石頭系列活動(dòng)。他們可以將自己喜歡的元素和從美術(shù)課、語(yǔ)文課、音樂(lè)課等多類(lèi)課程中受到的感悟融合到石頭畫(huà)藝術(shù)中。學(xué)生雖然有了一定的美術(shù)基礎(chǔ)，但是在石頭上繪畫(huà)還是很考驗(yàn)學(xué)生各種能力的。所以在這一時(shí)期還會(huì)滲透一些關(guān)于石頭品質(zhì)的勵(lì)志小故事，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、持之以恒的勞動(dòng)品質(zhì)，讓學(xué)生勝不驕敗不餒，在活動(dòng)中變得更加陽(yáng)光自信，創(chuàng)作出有扎實(shí)功底又創(chuàng)意滿(mǎn)滿(mǎn)的作品。

高年級(jí)學(xué)生作畫(huà)水平成熟，知識(shí)掌握扎實(shí)，進(jìn)行石頭畫(huà)系列創(chuàng)作時(shí)，教師會(huì)將他們往更深入、更豐富、更專(zhuān)業(yè)的方向去引領(lǐng)，如國(guó)畫(huà)中的青綠山水、油畫(huà)中的立體主義等。表現(xiàn)形式也更加豐富，石頭組合、木板上的拼貼、綜合材料的應(yīng)用，都會(huì)使學(xué)生對(duì)藝術(shù)、對(duì)文化有更加深入的理解，讓他們?cè)谄婷畹乃囆g(shù)海洋里遨游。這一階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、審美力、綜合運(yùn)用能力、專(zhuān)業(yè)技能的重要時(shí)期，學(xué)生的作品更具表現(xiàn)力和沖擊力。學(xué)生在勞動(dòng)中主動(dòng)克服困難，形成了不怕辛苦、積極探索、追求創(chuàng)新的精神。

無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)，教師都非常關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)品質(zhì)、勞動(dòng)價(jià)值、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在多年的勞動(dòng)實(shí)踐中，我們逐步形成了石頭彩繪、原石創(chuàng)意畫(huà)、石頭拼畫(huà)、原石擺畫(huà)、石頭組畫(huà)、主題創(chuàng)作等石頭畫(huà)類(lèi)別，體現(xiàn)了在勞動(dòng)教育中“育美”的育人價(jià)值。

三、評(píng)石寫(xiě)石，成長(zhǎng)增智

在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，除了讓學(xué)生對(duì)石頭畫(huà)作品的工藝價(jià)值、美術(shù)造詣進(jìn)行評(píng)價(jià)外，還注重讓學(xué)生感受工匠精神、創(chuàng)新精神，更注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)精神等的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受到參與勞動(dòng)的意義和價(jià)值，激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)做懂勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、愛(ài)勞動(dòng)的時(shí)代新人。

學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生在參與勞動(dòng)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)隨時(shí)記錄、隨時(shí)書(shū)寫(xiě)，用文字表達(dá)自己的創(chuàng)意、收獲、感悟和反思。2018 年學(xué)生石頭畫(huà)作品入選《小學(xué)生必讀》，2021 年《沙河教育》創(chuàng)刊號(hào)刊載了我校習(xí)作《我愛(ài)上了石頭畫(huà)》。

學(xué)校鼓勵(lì)教師把自己在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中的案例、隨感、課例、成果圖片、反思等進(jìn)行整理加工，歸納總結(jié)。其中任亞琪、殷曉雅等老師的案例《玩轉(zhuǎn)石頭，創(chuàng)意繪畫(huà)》參加了“第三屆中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)案例”的評(píng)比活動(dòng)，課程資源入選教育部中小學(xué)實(shí)踐教育資源庫(kù)，并榮獲河北省一等獎(jiǎng)。

在勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)中，師生的成長(zhǎng)是肉眼看得見(jiàn)的。更是讓師生體驗(yàn)到勞動(dòng)的價(jià)值所在，展現(xiàn)了勞動(dòng)教育在“增智”方面的獨(dú)特作用。

四、展石尋石，浸潤(rùn)樹(shù)德

學(xué)校經(jīng)常會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生搬著石頭畫(huà)作品走進(jìn)社區(qū)，進(jìn)行系列化的展示，如“廉政主題”“綠色環(huán)保主題”“愛(ài)國(guó)主題”“二十四節(jié)氣主題”……學(xué)生在講解、宣傳的過(guò)程中，更加感受到了勞動(dòng)帶來(lái)的成就感，變得更加熱愛(ài)勞動(dòng)。

太行山區(qū)有著悠久的石文化，學(xué)校在組織學(xué)生探尋石文化的研學(xué)活動(dòng)中，走訪(fǎng)過(guò)渡口太行大渡槽，它原為中國(guó)第一單孔寬度漿砌石拱橋，現(xiàn)為華北第一。讓學(xué)生感受到?jīng)]有進(jìn)入機(jī)械化的上世紀(jì)70 年代，修建這樣的雄偉建筑是多么的不易，培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、艱苦奮斗的革命精神；師生踏足過(guò)安河青石溝，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察古代建筑屋頂上的“五脊六獸”石雕，了解“無(wú)刻不成屋，有刻斯為貴”的石雕藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生形成傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，以及精益求精、追求卓越的工匠精神；師生穿梭在王硇古石樓建筑群里，村內(nèi)道路彎曲如迷宮，四通八達(dá)；院連戶(hù)通，不必走街串巷，就可走遍全村……

每一次石頭畫(huà)展示、石文化的探索之旅，都浸潤(rùn)著對(duì)學(xué)生勞動(dòng)精神的培養(yǎng)，更是深化了勞動(dòng)教育在立德樹(shù)人方面的價(jià)值。

評(píng) 價(jià)

沙河市教育局教研室：劉石崗學(xué)區(qū)中心學(xué)校巧妙的以石頭畫(huà)系列活動(dòng)為載體，在教學(xué)做合一理念的指引下，有意識(shí)地在勞動(dòng)教育的過(guò)程中深挖樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的育人價(jià)值，提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)，體現(xiàn)了德智體美勞“五育”并舉的教育目的，真正讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。