胡善恩

導語

修辭，“修”即修飾，“辭”是言辭?！靶揶o”就是利用各種手法對語言進行修飾和潤色，從而使語言達到優(yōu)美、生動、形象、有情、有趣、有味的境界。

朱自清是妙用修辭的高手，他的寫景抒情散文《春》，是運用多種修辭手法修飾語言的典范之作。今天我們就以朱自清的《春》為例，來學習在寫作中妙用修辭，扮靚語言的技法。

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風流水應和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。

大家看，朱自清寫景抒情，就沒離開過修辭。第一段“盼望著，盼望著”，運用的是反復；“春天的腳步近了”運用的是擬人的修辭手法。一句話兩種修辭，寫出了人們對春天急切盼望的心情。第二段“欣欣然張開了眼”運用了擬人手法，“山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了”一句是排比，兩句話展現(xiàn)出春天來臨的變化，趣味十足。再看第三段，作者描繪的是“春草圖”?！靶〔萃低档貜耐晾镢@出來”運用的是擬人手法。在第四段，作者描繪了“春花圖”，各種花“你不讓我，我不讓你”一句運用的是擬人，以動寫靜，便有了人情味?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”一句，既是排比，又是比喻?！跋裱劬?，像星星，還眨呀眨的”又是比喻。在第五段，作者開始引用詩句“吹面不寒楊柳風”，接著以“像母親的手撫摸著你”比擬春風，給人以溫暖的感受。

整個選段文字不多，但是運用的修辭種類和數(shù)量卻很可觀。朱自清巧用修辭來描繪景物，語言經(jīng)過了修飾，更具形象感。這樣描形繪景，啟人聯(lián)想和想象，更能夠增添文章語言表達的感染力。

運用修辭的語言，是最美的語言。比喻和擬人能使語言活潑、形象，更具美感；排比、對偶能使語言氣勢磅礴，富有節(jié)奏美；引用可使文章內(nèi)容豐富，增加文采。寫作時，我們應學習朱自清運用語言的藝術，有意識地使用一些修辭手法，這樣既可以美化語言，又可以增加文采，使文章形象生動，文采飛揚。

語言是文章的外衣，而修辭就是這件外衣上華美的點綴。恰當?shù)剡\用修辭，能夠讓語言生輝，文字更有溫度。要做到這一點，我們就要注意以下幾點：

一、善用修辭描繪

《春》一文中，作者用“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”一句，描繪了春花的絢麗多彩。如果不用比喻的修辭手法，這句話就變成了“有紅色，有粉色，有白色”，看起來表達就不那么精準、鮮活了。拿“紅色”來說，到底是朱紅、酒紅還是別的什么紅色，讀者無法確切地知道，更重要的是也不能帶給讀者美的感受。而作者運用了比喻，由花色自然而然地就能引發(fā)讀者的聯(lián)想：這些花兒，像火一樣紅艷，像霞一樣燦爛，像雪一樣潔白。這樣，一幅熱鬧、蓬勃的“春花圖”，就展現(xiàn)在我們眼前了。

那么，怎么才能運用好修辭手法修飾我們的習作呢？大家不妨記住八個字——抓準特征，同類聯(lián)想。簡單地說，就是先理解要描繪的事物，然后抓住其特征，尋求同樣具備這個特征的其他的更容易感知的事物來描繪。比如想寫春風的溫暖，用“像母親的手”，二者都是溫暖的，有相同的特點。那我們就可以用“像母親的手撫摸著你”這種有形的、可視的形象來描繪無形的春風。比擬則可以通過替換動詞、改變名詞、添加修飾語等來實現(xiàn)。比如“鳥兒將窠巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子”一句，鳥兒鳴唱是本能，但作者卻用了一個“高興”和一個“賣弄”，以“唱”來替換“鳴叫”，就賦予了鳥兒以人的動作和行為，具有了人的心理和情態(tài)。這樣，語言一下子就有了情味，有了溫度。

二、巧構(gòu)排比表達

排比句是把三個或三個以上意義相關或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣相同的短語或句子并排在一起組成的句子。排比句式氣勢貫通，既可以展露文采，又可以在寫作中制造亮點。我們還是看“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這個例子，三個比喻句描繪了花色分別是紅色、粉色、白色。中國古代哲學有“一生三，三生萬物”之說。寫一種花色太單調(diào)，三種就構(gòu)成了排比句式。我們閉上眼睛想象一下，是不是眼前有了繁花似錦的畫面？這就是巧用排比的妙處。

那么，如何構(gòu)筑排比句式呢？寫作時我們可以采取以下幾種方法：一是變換時空構(gòu)成排比，如通過時間的早、中、晚，空間的上、中、下的變換，從多方面展開，使句子豐富多彩；二是物類變換構(gòu)成排比，如用不同動物、植物、景物進行組合；三是同類連綴構(gòu)成排比，即利用同類詞語連用或相關意象疊加的方式，構(gòu)成排比形式；四是妙用假設構(gòu)成排比，也就是將假設和排比結(jié)合到一起，假設多種情況，從而形成排比句式。寫作中運用排比，句式有長有短、有整有散，在整齊中求變化，在錯落中有節(jié)奏，語言自然就有了韻味。

三、引用豐盈文章

詩詞歌賦、名言警句等都是由前人錘煉、傳誦的語言精華，巧妙靈活地引用、化用到自己的文章中，能增加文章的文化底蘊，使文章更具表現(xiàn)力。還是看《春》一文的選段，作者在描繪春風時，引用了“吹面不寒楊柳風”引出話題，既交代了春風的特點，又豐富了文章的內(nèi)容，讓春風有了詩的韻味。

那么，在寫作中我們該如何借助引用，達到靚化語言的目的呢？一是要精準把握引用材料的內(nèi)涵，這樣才能靈活巧妙地去引用。二是要學會在不同的位置中引用，比如可以借助引用一則材料引出相關的話題，放在文章的題記或開頭的位置。當然也可以用在內(nèi)文中，為自己的觀點增加說服力，起到搭建文章框架、深化中心等作用。三是要注意把握引用的三條標準，即內(nèi)容的哲思性、表達的凝練性和認知的陌生感。引用的語言不可冗長，而應干脆利落，寥寥數(shù)字就能概括繁復的現(xiàn)象和感受，還要注意引語最好有幾分陌生感、新鮮感。高品質(zhì)的引用，是做到“人無我有，人有我優(yōu)”，能夠很好地彰顯個人的文化素養(yǎng)、思想素質(zhì)。

我正十五歲

一考生

十五歲的人生五五開，一半是青澀，一半是燦爛。

——題記

一半青澀

我總以為跨過十四歲，自己就該褪去青澀，其實不然。

以前課桌上明顯的“三八線”在我心中慢慢淡化，卻從此多了一份期望。我偶爾偷瞥一眼鏡子，“喲！長幾根胡須了?！薄敖裉炖淼倪@小平頭怎么感覺怪怪的？”

下課一起嬉戲、追逐的日子一去不復返，球場上揮汗如雨、疾馳如風的同學們，正蕩漾著幾絲稚嫩、幾許繽紛的小心思。

“少年不識愁滋味”。十五歲的我同樣是“愛上層樓”地強說愁。小圓鏡掩藏在書包的角落，青春期的“愁滋味”被演繹成獨坐的憂郁。我的憂愁是：那幾顆偷偷冒出來的青春痘，為何要苦苦糾纏在臉蛋這方寸之地？

望著那可憐巴巴的分數(shù)，我鼻子一酸。淚水與懊惱結(jié)伴而來，我此時腦子里才記起老師的諄諄教導，耳畔才回憶起父母殷切的希望，心里才想起筆記本上悄悄書寫著的“小目標”。

此時，我正十五歲，生活里一半是憧憬，一半是青澀。

一半燦爛

十五歲的名字叫激情飛揚，十五歲的歌曲叫快樂無比，十五歲的顏色叫五彩繽紛，十五歲的眼睛清澈透亮，十五歲的心兒透明晶瑩，十五歲的腦子里裝的全是希望。

十五歲的我，干脆利落地卸去所有包袱，一身輕裝，向著目標進發(fā)。心中的雨季，已然是“昨天的故事”。物理聯(lián)賽中，我與一等獎失之交臂，但我沒有放棄，因為我相信只要自己奮起直追，定能奪回桂冠。

十五歲的我，不再喜歡淡淡的憂傷，不再做蕩著漣漪的夢。我更喜歡用活力做曲調(diào)，誦讀蘇東坡“月有陰晴圓缺”的豁達；我更喜歡用澎湃做旋律，歌唱辛棄疾“弓如霹靂弦驚”的豪放；我更喜歡用清風做色彩，描摹陸游“柳暗花明又一村”的樂觀；我更喜歡用陽光做線條，描繪李白“直掛云帆濟滄?！钡闹鞠?。

此時，我正十五歲，生活里一半是期待，一半是燦爛。

我們正十五歲，一半是雨季的青澀，多夢、稚嫩；一半是艷陽的燦爛，激情、明朗。青春的花蕾綻放，經(jīng)風雨烈日的洗禮，定當開出異常美麗的花朵。

這是一篇巧用修辭，表達精彩的佳作。文章開篇巧用題記，將十五歲形容為“一半是青澀，一半是燦爛”。然后分層展開，在展現(xiàn)“青澀”的一半時，運用了比喻描繪行動和心理，引用了辛棄疾的“少年不識愁滋味”一句，表現(xiàn)自己幼稚的憂愁；在展現(xiàn)“燦爛”的一半時，作者先用一組排比句總寫十五歲的風貌，再展現(xiàn)自己花季歲月里的表現(xiàn)及思想傾向，中間比喻、引用、排比隨處可見。最后以“雨季”和“艷陽”作比，運用對比凸顯十五歲的青春，照應開頭，以花蕾的經(jīng)歷風雨比擬自己的成長。文章語言凝練，意蘊深厚，文采飛揚。