桂昕

摘 要：在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，教師應(yīng)不斷的更新理念，潛心研究教材，采用靈活多動(dòng)的教學(xué)方法，用創(chuàng)新的思維構(gòu)建設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂模式的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，促使英語課堂更加豐富多彩，提高課堂實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：英語課堂；時(shí)效性；因材施教

英語的學(xué)習(xí)，越來越多的受到學(xué)生和家長(zhǎng)們的重視，英語課堂的實(shí)效性也被廣泛的關(guān)注，一節(jié)優(yōu)質(zhì)的英語課，應(yīng)從提升學(xué)生的聽說讀寫能力，培養(yǎng)學(xué)生的語音，語法，詞匯的學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生建立良好的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生語言的運(yùn)用能力等為基準(zhǔn)，來構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式。

傳統(tǒng)的教學(xué)是老師講，學(xué)生聽，老師講的無味，學(xué)生聽得無趣，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被磨滅了，可見創(chuàng)新意識(shí)英語學(xué)習(xí)中顯得尤為重要，教師需要在日常的教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，開展有效創(chuàng)新的課堂模式，提升自身專業(yè)水平的同時(shí)，也增強(qiáng)教師隊(duì)合作意識(shí)，教師具備了創(chuàng)新的理念，更新了的教學(xué)內(nèi)容才會(huì)融入到課堂運(yùn)用中去。因此，在教學(xué)中，我們需結(jié)合新課標(biāo)不斷的創(chuàng)新教學(xué)，有效的提高課堂實(shí)效性！

一、潛心專研，教師成為創(chuàng)新實(shí)效的引路人

教師是課堂的引領(lǐng)者，需要具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，在備課時(shí)，我著重潛心研究課本，用心備課，在把握教材重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生不同年級(jí)的身心特點(diǎn)，制定學(xué)生所能達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生喜歡熟悉的場(chǎng)景設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自然而然的融入到學(xué)習(xí)中，同時(shí)在備課的過程中，注意把課文中枯燥的單詞，句式，用舊知帶新知，例如在學(xué)習(xí)人教精通版四年級(jí)上Unit5 Lesson27一課時(shí)，出現(xiàn)的句型 Can I help you？這個(gè)句型是舊知，在備課中，設(shè)計(jì)了一些在餐館用餐時(shí)的情景，操練句型，然后自然過渡到本課所需要的服裝店的場(chǎng)景，學(xué)生很自然的了解到 Can I help you？在不同場(chǎng)合的含義，并且復(fù)習(xí)了食物類的和服裝類的單詞。使課堂豐富，生動(dòng)，實(shí)效。又如，借用英語口訣幫助學(xué)生掌握知識(shí)，如be動(dòng)詞用法口，巧記單數(shù)變復(fù)數(shù)，基數(shù)詞變序數(shù)詞歌等帶有韻律的順口溜，幫助孩子巧妙的掌握繁瑣知識(shí)點(diǎn)，通俗易懂，化繁為簡(jiǎn)，教師運(yùn)用創(chuàng)新發(fā)展的眼光多方位，多角度的挖掘課本中單詞，把知識(shí)化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。讓學(xué)生輕松的學(xué)會(huì)知識(shí)，從而增強(qiáng)課堂的實(shí)效性。

二、生動(dòng)豐富的促學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)效的英語課堂

（一）強(qiáng)化預(yù)習(xí)為引領(lǐng)

在教學(xué)中加入了對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生自主預(yù)習(xí)的探究，給學(xué)生制定出近期的預(yù)習(xí)學(xué)案，如聽音頻讀課文，查找新單詞注釋整理與新單詞，新句型相關(guān)的舊知，或是出幾個(gè)關(guān)于課文的問題，在自主預(yù)習(xí)中，學(xué)生會(huì)把不會(huì)的地方標(biāo)注出來，這樣使得學(xué)生帶著問題去聽課，學(xué)習(xí)目的更加明確，提高聽課的效率。

（二）創(chuàng)新課堂抓實(shí)效

優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，是能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維模式，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)的欲望，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，我利用課余時(shí)間多和學(xué)生談心，了解學(xué)生感興趣的話題，關(guān)注的內(nèi)容，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興奮點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生思維活躍，竟?fàn)幰庾R(shí)濃，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動(dòng)例如：?jiǎn)卧~搶答，課文趣配音，情景交際，英文歌曲，英語小故事，韻味Chant，設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖等多種模式讓學(xué)生參與到課堂上來，并且盡量多的帶動(dòng)孩子的手，眼，耳，口都動(dòng)起來，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱情，能夠快速的記憶單詞課文。例如，在三年級(jí)學(xué)習(xí)touch，clap，open，close，show，wave等動(dòng)詞時(shí)，可充分運(yùn)用文具，五官，身體部位變換，教師發(fā)出指令，學(xué)生表演，也可學(xué)生指令學(xué)生表演，使課堂動(dòng)起來，復(fù)雜的動(dòng)詞輕松的掌握了。再如;學(xué)習(xí)家庭成員時(shí)，可擴(kuò)展家庭成員的外貌和性格，職業(yè)，愛好等，引導(dǎo)學(xué)生畫家庭的思維導(dǎo)圖，以口頭作文或書面作文的形式介紹家庭，使所學(xué)的內(nèi)容連貫清晰明了，因此，只有在不斷創(chuàng)新課堂模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能更加專注，探求知識(shí)的興趣被點(diǎn)燃，課堂充滿積極，探索和創(chuàng)新的樂學(xué)氛圍

（三）多元作業(yè)促成長(zhǎng)

提高作業(yè)的興趣化，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，多布置和學(xué)生生活實(shí)際緊密相連的內(nèi)容，如：編排對(duì)話、英語手抄報(bào)、英語海報(bào)、日記、收集生活中出現(xiàn)的英文，也可布置分層作業(yè)，基礎(chǔ)差的同學(xué)，以朗讀和書寫單詞，句型為主，中等孩子，以能背誦默寫課文中四會(huì)，三會(huì)單詞，重要詞組，句型，優(yōu)秀生可以在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，書寫一篇相應(yīng)的作文。這些多元化的作業(yè)，能更好的幫助學(xué)生鞏固新知，增加英語學(xué)習(xí)的探索，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣！

三、自主互助學(xué)習(xí)型小組，團(tuán)結(jié)互助，爭(zhēng)進(jìn)步

小學(xué)生竟?fàn)幰庾R(shí)比較濃厚，希望得到老師和同學(xué)們的認(rèn)可和肯定，因此，充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，同時(shí)也為了加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，小組合作的能力，把班級(jí)的學(xué)生分為6人一組或4人一組（根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定）按照學(xué)生的不同的層次平均分配每組，在共同的學(xué)習(xí)中，帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極參與小組合作，使學(xué)生有集體意識(shí)，搶著為組光添彩。設(shè)計(jì)小組回答問題時(shí)，主要是課文操練句型問答，閱讀理解，情景交際，調(diào)查報(bào)告，完形填空等內(nèi)容，老師先分配完任務(wù)，給小組預(yù)留時(shí)間準(zhǔn)備任務(wù)，學(xué)生可以在小組中討論，幫助，協(xié)調(diào)共同準(zhǔn)備操練，最后小組成員共同展示任務(wù)或代表展示任務(wù)，老師予以評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)延伸到課堂外，在課下學(xué)生們繼續(xù)互幫互助，使得小組學(xué)習(xí)圍濃厚，組員團(tuán)結(jié)一心，個(gè)個(gè)不甘示弱。有了這樣的學(xué)習(xí)勁頭，班級(jí)興起學(xué)習(xí)英語的熱潮。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果顯著，英語能力迅速提升。

四、教師勤于反思總結(jié)，推動(dòng)教與學(xué)創(chuàng)新成長(zhǎng)

再好的一節(jié)課，都會(huì)有缺點(diǎn)，有遺漏，在備課時(shí)設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程，在課堂教學(xué)中有時(shí)不能很好達(dá)到預(yù)期的目的，這就需要及時(shí)的反思總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的問題和學(xué)生掌握知識(shí)的反饋，以便對(duì)以下的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，因此，我一般會(huì)有兩種反思，每課反思和單元反思，每課反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)每天教學(xué)中的問題和學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，查缺補(bǔ)漏，單元反思，每學(xué)完一個(gè)單元，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納，哪些是學(xué)生掌握較好的部分，可以略過，哪些是學(xué)生掌握不好的，需要進(jìn)一步鞏固操練。因此，及時(shí)的總結(jié)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和改進(jìn)不足，對(duì)于提高課堂的效率尤為重要。

總之，在新課標(biāo)的引領(lǐng)下，教師應(yīng)不斷的更新理念，潛心研究教材，采用靈活多動(dòng)的教學(xué)方法，用創(chuàng)新的思維構(gòu)建設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂模式的身心發(fā)展規(guī)律，因材施教，促使英語課堂更加豐富多彩，提高課堂實(shí)效性。引領(lǐng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷的探索、拼搏，攀登！