秦艷慧 郭宗河 袁長(zhǎng)豐 王國(guó)艷 鄭進(jìn)鳳 高嘯峰

摘? 要：在高校專業(yè)課中融入思想政治元素，是當(dāng)前教學(xué)改革主要內(nèi)容之一。為充分發(fā)揮專業(yè)課程與思想政治理論課程同向同行的協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)統(tǒng)一，該文探討改革現(xiàn)有工程測(cè)量課堂教學(xué)模式，從實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)兩方面進(jìn)行課程思政設(shè)計(jì)，在堅(jiān)持學(xué)科專業(yè)本位不變的基礎(chǔ)上，通過測(cè)量知識(shí)蘊(yùn)含的文化自信、家國(guó)情懷、職業(yè)自信、工匠精神、習(xí)慣塑造和法治意識(shí)等，引導(dǎo)學(xué)生多讀書、善提問、深思考、勤實(shí)踐，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程全員育人、全程育人、全方位育人，最終實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：課程思政；工程測(cè)量；教學(xué)改革；知識(shí)技能傳授；價(jià)值引領(lǐng)

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）02-0185-04

Abstract： The integration of ideological and political elements into the college professional course is one of the main contents of recent teaching reform. In order to give play to the synergistic effect of the college professional courses and ideological and political theory courses， and to realize the organic unity of knowledge and skill guidance， this paper discusses the reform of the existing classroom teaching mode of engineering survey course， and designs the curriculum ideological and political from both experimental and theoretical teaching aspects， on the basis of adhering to the unchanged discipline-based professionalism， through measuring knowledge containing cultural self-confidence， homeland feelings， professional self-confidence， craftsman spirit， shape habit， and rule of law awareness， etc.， to guide students to read more， ask more questions， think deeply， and practice diligently. In addition， the curriculum will be realized to educate all staff， the whole process， and the all-round education， and finally realize the fundamental task of values establishment and people cultivation.

Keywords： curriculum ideology and politics; engineering survey; teaching reform; knowledge and skills teaching; value leading

“課程思政”概念源于2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議，習(xí)近平總書記指出“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道……使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[1]。隨后，2018—2020年黨中央及教育部多次印發(fā)高等教育課程思政為主題的系列文件，主題都是將思想政治教育貫穿于高等教育全部環(huán)節(jié)，落實(shí)在課堂上，融入教學(xué)全流程，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人[2-4]。專業(yè)課有強(qiáng)大的說服力和感染力，以專業(yè)知識(shí)技能為載體，加強(qiáng)思想政治教育，可發(fā)揮課堂主渠道的功能，改變專業(yè)課教學(xué)重知識(shí)技能傳授、輕思想教育的現(xiàn)象。要成為一名合格的大國(guó)工匠，不僅需要具備較強(qiáng)的專業(yè)理論、方法和技術(shù)，也需要具備堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和堅(jiān)定的家國(guó)情懷。

目前，在課程思政進(jìn)展方面，由于各個(gè)高校自身特點(diǎn)不同，各個(gè)課程自身的特點(diǎn)也不同，導(dǎo)致實(shí)際推進(jìn)效果距離實(shí)施構(gòu)想具有一定差距[5-7]。很多學(xué)者從理論和實(shí)踐層面對(duì)專業(yè)課程中融入課程思政元素進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)存在以下問題：課程思政方法模式單一，整個(gè)課程尤其是具體到每一小節(jié)知識(shí)點(diǎn)的思政元素挖掘的深度和廣度不夠，課堂教學(xué)過程中簡(jiǎn)單的對(duì)課程思政元素說教，甚至存在為“思政”而“思政”的情況，致使課堂教學(xué)中出現(xiàn)任課教師一個(gè)人尬聊的情況；即使有些專業(yè)知識(shí)點(diǎn)可以融入較貼近生活的思政元素，由于專業(yè)課課時(shí)有限，深入講解相關(guān)思政元素可能導(dǎo)致專業(yè)課課時(shí)不夠，也不能展開詳細(xì)講解，只能蜻蜓點(diǎn)水般地將專業(yè)知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)含的思政元素介紹一下[8-9]；專業(yè)課程與課程思政的融合度不高，出現(xiàn)思政教育和專業(yè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)脫節(jié)，課程思政與專業(yè)課程之間存在“兩張皮”的現(xiàn)象，達(dá)不到春風(fēng)化雨的教學(xué)效果，課程思政與專業(yè)課程之間“協(xié)同育人”的合力作用有限[10-11]。課堂教學(xué)作為人才培養(yǎng)的主陣地，高校教師作為課堂教學(xué)主體人，具有踐行課程思政的先天優(yōu)勢(shì)，每位教師都肩負(fù)育人責(zé)任，但仍然有部分教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)不足，簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要學(xué)生不違法亂紀(jì)，就算課程思政教育合格，在教學(xué)中沒有把專業(yè)知識(shí)和思政元素很好地融合，這使課程思政效果大打折扣。如何讓高校專業(yè)課教師承擔(dān)課程思政教育職責(zé)，是目前課程思政能有效實(shí)施的一個(gè)“痛點(diǎn)”[12]。

從大禹治水時(shí)原始“左準(zhǔn)繩，右規(guī)矩”工具，到我國(guó)近期提出的“深地、深海、深空”所創(chuàng)造出來的理論技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備；從我國(guó)國(guó)內(nèi)大力提倡發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方針，到習(xí)總書記提出的“一帶一路”的國(guó)際發(fā)展倡議，工程測(cè)量在其中都占據(jù)非常重要的地位。因此，在工程測(cè)量這門課程中有機(jī)結(jié)合思想政治教育，提高課程思政在學(xué)科中協(xié)同效應(yīng)，顯得尤為重要。工程測(cè)量課程是土木工程類專業(yè)必修的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)，理論和實(shí)踐并重的課程。新工科建設(shè)背景下，非測(cè)繪專業(yè)的工程測(cè)量教學(xué)改革勢(shì)在必行，課程改革須與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)土木工程專業(yè)特色，結(jié)合現(xiàn)代測(cè)繪學(xué)科的發(fā)展，積極探索土建類本科專業(yè)工程測(cè)量教學(xué)新模式。以專業(yè)知識(shí)技能為載體加強(qiáng)課程思政教育，將課程思政教育這個(gè)“鹽”溶解到專業(yè)課程這個(gè)“食物”中，將各類思政教育元素與課程知識(shí)緊密貼合，從而把社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在要求融入工程測(cè)量課程教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)課程知識(shí)傳授與價(jià)值引導(dǎo)相互連接，最大發(fā)揮課堂功能，具有其他教育方式無法代替的優(yōu)勢(shì)。本文以工程測(cè)量課程教學(xué)為依托，擬探究其在土木工程專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行課程思政的有效路徑。

一? 工程測(cè)量課程融入思政元素的設(shè)計(jì)思路

（一）? 理論教學(xué)部分課程思政設(shè)計(jì)

工程測(cè)量課程主要以室內(nèi)教學(xué)方式開展理論課，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用測(cè)繪理論方法來認(rèn)識(shí)、分析和解決測(cè)量相關(guān)問題，以講授法教學(xué)手段為主，結(jié)合采用案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和小組教學(xué)法等多種教學(xué)方法，綜合考慮各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的差異性，在授課中靈活多變，選擇合適的教學(xué)方法，如增加隨機(jī)選人答題、課堂小組討論、翻轉(zhuǎn)課堂和在線課堂測(cè)驗(yàn)等，提高學(xué)生參與課程的積極性，因此，理論課主要從文化自信、家國(guó)情懷、職業(yè)自信、工匠精神和法治意識(shí)5個(gè)方面進(jìn)行課程思政設(shè)計(jì)。

1? 文化自信

講解測(cè)繪學(xué)歷史時(shí)，回顧源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古代測(cè)繪史，總結(jié)中國(guó)古代測(cè)繪歷史的輝煌成就，特別是21世紀(jì)以來，我國(guó)在測(cè)繪技術(shù)方面取得的重大突破，有助于增強(qiáng)學(xué)生的文化自信、民族自豪感和榮譽(yù)感。在講解工程測(cè)量發(fā)展知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可介紹工程測(cè)量在陸?？疹I(lǐng)域，特別是國(guó)家現(xiàn)在提出的深地、深海和深空領(lǐng)域的普遍應(yīng)用與應(yīng)用前景，激發(fā)學(xué)生對(duì)測(cè)量新技術(shù)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。在介紹全站儀的基本結(jié)構(gòu)與使用方法時(shí)，從全站儀的國(guó)產(chǎn)化歷程入手，講述國(guó)產(chǎn)儀器典范“南方測(cè)繪”的崛起、拉鋸改革、自主創(chuàng)新到改寫壟斷格局，實(shí)現(xiàn)全站儀國(guó)產(chǎn)化，若沒有堅(jiān)定的信念，就不能在“卡脖子”的關(guān)鍵技術(shù)上取得突破，以此培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)、堅(jiān)忍不拔的品格和民族責(zé)任感。

2? 家國(guó)情懷

介紹測(cè)量工作在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用，激發(fā)學(xué)生科技興國(guó)熱情。講解全球定位系統(tǒng)部分內(nèi)容時(shí)，重點(diǎn)介紹我國(guó)獨(dú)立自主研制的“北斗三號(hào)”全球衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)，在慶祝中華人民共和國(guó)成立70周年閱兵式中，中國(guó)武警和人民解放軍各裝備方隊(duì)的整齊劃一，離不開北斗系統(tǒng)的準(zhǔn)確定位與導(dǎo)航，引導(dǎo)學(xué)生要傳承好、發(fā)揚(yáng)好“自主創(chuàng)新、開放融合、萬眾一心、追求卓越”的北斗精神。在講解中國(guó)測(cè)繪坐標(biāo)系發(fā)展時(shí)，從新中國(guó)成立初期聯(lián)測(cè)蘇聯(lián)坐標(biāo)系到1980國(guó)家坐標(biāo)系再到2000國(guó)家大地坐標(biāo)系，這些都體現(xiàn)國(guó)家測(cè)繪技術(shù)的發(fā)展及我國(guó)綜合實(shí)力的增加，每一個(gè)大地坐標(biāo)系的建立都離不開黨的領(lǐng)導(dǎo)、祖國(guó)的和平和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，讓學(xué)生深刻體會(huì)到科技強(qiáng)國(guó)的重要性。在國(guó)防建設(shè)和現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)中，高精度的數(shù)字地圖舉足輕重，配以武器的精確制導(dǎo)，讓戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)沒有懸念。1999年，以美國(guó)為首的北約發(fā)起的科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，塞爾維亞一名藝術(shù)家獲得國(guó)家一級(jí)勛章，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)期間他曾負(fù)責(zé)在機(jī)場(chǎng)按1∶1的比例繪制飛機(jī)，弱國(guó)既然打不過強(qiáng)國(guó)，只能多多消耗敵方，這是戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)水工鄭國(guó)到秦國(guó)修渠的現(xiàn)代版本。通過數(shù)字測(cè)圖發(fā)展歷程，體會(huì)現(xiàn)代測(cè)繪科學(xué)技術(shù)給測(cè)繪工作帶來的便利和轉(zhuǎn)變，堅(jiān)定科技強(qiáng)國(guó)的理想信念。

3? 職業(yè)自信

學(xué)生若要獲得較高精度的水準(zhǔn)測(cè)量觀測(cè)數(shù)據(jù)，必須認(rèn)真且仔細(xì)地對(duì)測(cè)量?jī)x器進(jìn)行操作，然后再進(jìn)行實(shí)際觀測(cè)與讀數(shù)，通常需要進(jìn)行反復(fù)的觀測(cè)才可以獲得符合誤差要求的測(cè)量數(shù)據(jù)，由此培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、科學(xué)和一絲不茍的工作態(tài)度。在講解水準(zhǔn)測(cè)量的內(nèi)業(yè)計(jì)算時(shí)，為了使學(xué)生領(lǐng)會(huì)水準(zhǔn)測(cè)量?jī)?nèi)業(yè)計(jì)算的重要性，利用案例教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和處理問題的能力。角度測(cè)量?jī)?nèi)業(yè)計(jì)算，要求所有測(cè)量成果必須嚴(yán)格符合規(guī)范要求，只要有不符合規(guī)范要求的地方，哪怕是很小的地方也要進(jìn)行重新測(cè)量，直到測(cè)量結(jié)果符合相關(guān)測(cè)量規(guī)范要求為止，由此培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的工作作風(fēng)，讓學(xué)生樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和實(shí)事求是的工作態(tài)度。求點(diǎn)的坐標(biāo)對(duì)學(xué)生綜合能力要求較高，倘若學(xué)生注意力分散，未能跟上講課節(jié)奏，可能會(huì)忽略關(guān)鍵細(xì)節(jié)，最終導(dǎo)致操作或計(jì)算存在問題，若問題出現(xiàn)在實(shí)際工程施工過程中，將給工程造成經(jīng)濟(jì)損失，引導(dǎo)學(xué)生在以后工作中細(xì)心和耐心。施工測(cè)量貫穿于工程施工的所有階段，一定要落實(shí)到實(shí)地，讓學(xué)生深刻體會(huì)“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。提供案例、視頻和圖片等，給學(xué)生觀看一些因測(cè)量問題給工程帶來的失誤與事故，讓學(xué)生明白，實(shí)際工程中測(cè)量的一點(diǎn)失誤，都會(huì)給國(guó)家的經(jīng)濟(jì)財(cái)產(chǎn)帶來損失，重則造成安全事故，讓學(xué)生深刻體會(huì)“失之毫厘，謬以千里”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的職業(yè)精神。在介紹工程測(cè)量在項(xiàng)目工程中作用時(shí)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)工程中測(cè)量結(jié)果的可靠性、準(zhǔn)確性將直接影響到工程項(xiàng)目后期的進(jìn)程，測(cè)量人員必須要深入到施工現(xiàn)場(chǎng)，取得一手測(cè)量資料，為項(xiàng)目方案的編制及后續(xù)的施工等提供有力支持；有時(shí)施工現(xiàn)場(chǎng)需要背著幾十斤的儀器，在戶外風(fēng)吹日曬進(jìn)行勘察和測(cè)量，由此培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的工作精神。講授建筑安全施工內(nèi)容時(shí)，通過案例教學(xué)法，適當(dāng)引入近期發(fā)生的有關(guān)建筑安全事故的案例，剖析安全事故的原因，讓學(xué)生領(lǐng)悟在工程建設(shè)中安全管理的重要性。通過案例向?qū)W生展示建筑物位移過大造成的危害，使學(xué)生明白變形監(jiān)測(cè)的重要性及變形監(jiān)測(cè)所需要的高精度，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精益求精的工作態(tài)度。

4? 工匠精神

在講解高程測(cè)量時(shí)，引出2020珠峰高程測(cè)量登山隊(duì)是如何克服重重困難在珠穆朗瑪峰峰頂展開測(cè)量工作，激發(fā)學(xué)生對(duì)珠峰高度測(cè)量的興趣；再將高程基準(zhǔn)、高程系統(tǒng)和高程測(cè)量方法等知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，加深學(xué)生理解高程控制測(cè)量的過程，在教學(xué)的同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的工匠精神。地面實(shí)測(cè)成圖過程，要求學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成測(cè)圖任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、踏實(shí)肯干、戒驕戒躁的測(cè)繪品格。在介紹測(cè)繪大比例尺地形圖及其應(yīng)用部分，利用傳統(tǒng)測(cè)繪方法進(jìn)行地形圖測(cè)繪時(shí)，野外艱苦的測(cè)量環(huán)境和使用的重型測(cè)量?jī)x器等條件限制，要求測(cè)量人員必須具備健康的體魄與靈活的頭腦，讓學(xué)生體會(huì)吃苦耐勞精神，并且能對(duì)野外測(cè)量工作的艱辛感同身受；隨著測(cè)繪新技術(shù)的發(fā)展，利用目前廣泛使用的數(shù)字測(cè)圖方法，看似讓野外艱苦的測(cè)量工作變得容易，實(shí)際上卻對(duì)測(cè)量人員的知識(shí)面、對(duì)測(cè)量結(jié)果的精確度都提出了更高的要求，所以，要引導(dǎo)學(xué)生利用辯證的思維思考問題，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和辯證思維，將吃苦耐勞精神與辯證思維等思政元素串聯(lián)。在講解測(cè)繪新方法和新技術(shù)時(shí)，列舉具有代表性的國(guó)家超級(jí)工程項(xiàng)目，如港珠澳大橋工程、國(guó)家體育場(chǎng)鳥巢工程、北京大興機(jī)場(chǎng)工程、京滬高速鐵路工程、青藏鐵路工程和中國(guó)天眼FAST工程等，讓學(xué)生課下主動(dòng)查閱相關(guān)資料，了解測(cè)量技術(shù)在國(guó)家重大工程建設(shè)中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生感受“敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新”的卓越工程師品格。

5? 法治意識(shí)

講解測(cè)量三項(xiàng)基本工作、基本原則和作業(yè)程序時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)，安全和規(guī)范生產(chǎn)的意識(shí)。在講解地形圖基本知識(shí)內(nèi)容時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用地圖，教育學(xué)生要使用正規(guī)出版的地圖，識(shí)別問題地圖，中國(guó)“一點(diǎn)”都不能少，強(qiáng)調(diào)國(guó)家版圖的完整性，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷和版圖意識(shí)。測(cè)繪地形圖有時(shí)會(huì)涉及敏感地區(qū)的測(cè)量數(shù)據(jù)甚至國(guó)家機(jī)密，關(guān)系到國(guó)家安全，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)保守秘密，提升其國(guó)家安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生遵守《中華人民共和國(guó)測(cè)繪法》及其他相關(guān)法律法規(guī)。

（二）? 實(shí)驗(yàn)部分課程思政設(shè)計(jì)

工程測(cè)量作為一門理論與實(shí)踐結(jié)合的課程，除了室內(nèi)理論課，還涵蓋大量實(shí)踐環(huán)節(jié)，涉及相關(guān)測(cè)量?jī)x器使用的實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課中帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)外業(yè)測(cè)量工作，并將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用實(shí)踐，在科學(xué)訓(xùn)練中升華科學(xué)素養(yǎng)。課堂實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)任課教師在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，以小組為單位，每組4～5人。在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)小組測(cè)量結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)定，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)過程考核，具體評(píng)定規(guī)則：①小組成員中若有不參與測(cè)量工作的，本次測(cè)量實(shí)驗(yàn)小組整體無成績(jī)；②小組成員中如有不會(huì)操作或違規(guī)操作儀器，整個(gè)小組無成績(jī)；③增加學(xué)生互評(píng)環(huán)節(jié)，小組成員之間對(duì)小組內(nèi)各個(gè)成員在實(shí)驗(yàn)過程中的表現(xiàn)評(píng)判，每個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)取小組內(nèi)其他同學(xué)對(duì)其評(píng)分的平均值；④對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果精度進(jìn)行評(píng)判，糾正學(xué)生急于求成、單純追求測(cè)量速度的浮躁心理；⑤以賽促學(xué)，實(shí)驗(yàn)過程中，嘗試安排下課前15 min左右的時(shí)間，以小組為單位進(jìn)行本節(jié)課測(cè)量比賽，從測(cè)量速度、精度、成員協(xié)作意識(shí)、計(jì)算能力和操作規(guī)范等方面考核學(xué)生熟練操作測(cè)量?jī)x器的程度；通過在小范圍內(nèi)進(jìn)行以賽促練的教學(xué)實(shí)踐，可有效提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高實(shí)驗(yàn)課整體教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課是課程思政元素承載頻度大、項(xiàng)目多的承載體，主要從習(xí)慣塑造、法治意識(shí)和工匠精神3個(gè)方面進(jìn)行課程思政設(shè)計(jì)，將課程思政教育元素全面融入實(shí)驗(yàn)課過程中。

1? 習(xí)慣塑造

儀器借用以及使用過程中嚴(yán)格遵守指導(dǎo)教師要求，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律意識(shí)及愛護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)的責(zé)任心。在實(shí)驗(yàn)課中使用各種測(cè)量?jī)x器時(shí)，要求學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)儀器、保護(hù)儀器的習(xí)慣。練習(xí)使用水準(zhǔn)儀/光學(xué)經(jīng)緯儀實(shí)驗(yàn)課時(shí)，需要數(shù)名同學(xué)以小組形式合作完成，每個(gè)小組都要明確自己小組的任務(wù)及每個(gè)組員的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，而且還可以讓學(xué)生相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。實(shí)驗(yàn)成績(jī)由小組成員之間互相打分，由此培養(yǎng)誠實(shí)守信的品格，引導(dǎo)學(xué)生形成追求高標(biāo)準(zhǔn)、追求極致和追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作作風(fēng)。水平角、豎直角觀測(cè)實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度看世界，會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)并解決問題。在實(shí)驗(yàn)過程中找出儀器操作能力較強(qiáng)的學(xué)生，讓這些學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)示范儀器操作，這樣既可以提高學(xué)生操作儀器技術(shù)水平，又用身邊的榜樣激發(fā)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最終形成在實(shí)驗(yàn)中你追我趕的良好課堂氛圍。

2? 法治意識(shí)

在工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，任課教師在傳授測(cè)繪技術(shù)知識(shí)的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌踩庾R(shí)教育，提高學(xué)生道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)法治意識(shí)，使學(xué)生在以后的工作崗位中樹立安全第一的工作理念，貫徹落實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義法治觀念。測(cè)量工作分為外業(yè)和內(nèi)業(yè)，為獲得符合規(guī)范的測(cè)量數(shù)據(jù)，在測(cè)量過程中要嚴(yán)格遵守儀器操作規(guī)范，按照規(guī)范化的標(biāo)準(zhǔn)和流程操作，保證有序開展測(cè)量實(shí)驗(yàn)，不可隨意捏造和修改數(shù)據(jù)；內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理時(shí)，也要步步檢核，培養(yǎng)實(shí)事求是的工作態(tài)度。

3? 工匠精神

在各項(xiàng)工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)過程中，要求學(xué)生用精益求精的態(tài)度，以便完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，保證每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)問題都可以得到認(rèn)真和仔細(xì)的處理，將“工匠精神”融入到實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生體會(huì)與感受，并逐步內(nèi)化為內(nèi)在習(xí)慣。可在高程測(cè)量實(shí)驗(yàn)課前播放珠峰測(cè)量紀(jì)錄片，鼓勵(lì)學(xué)生在烈日、寒冷等天氣惡劣情況下不中斷實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而磨煉意志，培養(yǎng)其吃苦耐勞、艱苦奮斗的工匠精神。

二? 結(jié)束語

專業(yè)課的課程思政教育不能是強(qiáng)行植入、生搬硬套，宜采取隱性教育和顯性教育相結(jié)合，知識(shí)傳授和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的方式。課前，任課教師要深入挖掘?qū)I(yè)課知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)含的思政教育元素，做好教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂中，要在課堂上找準(zhǔn)切入點(diǎn)，使思政教育潤(rùn)物無聲地融入課堂教學(xué)中，使學(xué)生能自然產(chǎn)生情感共鳴；課后，通過作業(yè)、微信群互動(dòng)和知識(shí)點(diǎn)分享（生動(dòng)的小視頻和小動(dòng)畫），鞏固相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，在擴(kuò)展教學(xué)空間和時(shí)間的同時(shí)，拓展思政元素融入的深度和廣度，讓思政內(nèi)容真正滲入學(xué)生心中，春風(fēng)化雨地融入思政元素，有利于培養(yǎng)具有堅(jiān)定理想信念的大國(guó)工匠人才。盡管如此，也要把握好專業(yè)知識(shí)和課程思政和之間的“度”，工程測(cè)量課程本質(zhì)還是專業(yè)技術(shù)課程，要在保證完成特定教學(xué)任務(wù)的前提下，提高本課程的政治站位，課程思政追求點(diǎn)到為止，讓學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，切記為了思政而思政，將專業(yè)課程變成生硬的思想政治理論課。

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