佘正昊 李冉冉

（南京信息工程大學(xué)，江蘇 南京 210044）

習(xí)近平總書(shū)記指出，堅(jiān)持弘揚(yáng)科學(xué)家精神，是做好人才工作的精神引領(lǐng)和思想保證。［1］科學(xué)家精神是在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想與科學(xué)技術(shù)不斷融合過(guò)程中產(chǎn)生的，是愛(ài)國(guó)、創(chuàng)新、求實(shí)、奉獻(xiàn)、協(xié)同、育人等思想理念、道德品質(zhì)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的人格化彰顯。研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系，是研究生科研創(chuàng)新的基石，也是弘揚(yáng)和培育科學(xué)家精神的根本?？茖W(xué)家精神賦能研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系是對(duì)高層次人才創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展規(guī)律、人才培養(yǎng)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)遵循。［2］

一、價(jià)值意蘊(yùn)：科學(xué)家精神對(duì)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系建設(shè)具有雙重價(jià)值

科學(xué)家精神是新時(shí)代研究生的精神支柱，新時(shí)代的研究生是科學(xué)家精神的踐行者與傳承人，二者相互依存、相互強(qiáng)化?？茖W(xué)家精神具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐價(jià)值，對(duì)新時(shí)代研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系具有建設(shè)性意義。

（一）理論價(jià)值：科學(xué)家精神是研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系建設(shè)的思想根基

新時(shí)代科學(xué)家精神的核心內(nèi)涵，是胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的愛(ài)國(guó)精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，集智攻關(guān)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的協(xié)同精神，甘為人梯、獎(jiǎng)掖后學(xué)的育人精神的有機(jī)統(tǒng)一。［3］科學(xué)家精神的底蘊(yùn)是由一代代科技工作者在科學(xué)研究與實(shí)踐創(chuàng)新中不斷積累凝聚而成，是國(guó)家利益至上、人民利益至上、科學(xué)真理至上的根本體現(xiàn)。研究生是科技工作者的后備軍，學(xué)術(shù)誠(chéng)信是科研工作者的必備品質(zhì)，科學(xué)家精神邏輯為研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系建設(shè)提供了方向引領(lǐng)、規(guī)定了價(jià)值坐標(biāo)、明確了基本內(nèi)容。

（二）實(shí)踐價(jià)值：科學(xué)家精神是研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系建設(shè)的行動(dòng)指南

人無(wú)信不立，國(guó)無(wú)信則不強(qiáng)。誠(chéng)信是研究生學(xué)術(shù)科研的指南針，而求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地是研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的根本。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，對(duì)中國(guó)而言，這是時(shí)代賦予的機(jī)遇，但也存在著風(fēng)險(xiǎn)和考驗(yàn)。研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信理念受到多方因素沖擊，科技創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)不僅是財(cái)力與智力的較量，更是精神與意志的角逐。學(xué)術(shù)研究是科研人員求真務(wù)實(shí)、敢為人先的探索過(guò)程，同樣受到多種因素的影響。科學(xué)家精神中堅(jiān)持真理、獨(dú)立思辨、踐行初心的宗旨，激勵(lì)并指引著研究生前行的方向。

二、現(xiàn)實(shí)緣由：研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系建設(shè)需要科學(xué)家精神引領(lǐng)

研究生作為我國(guó)高層次人才培養(yǎng)的主體，是民族復(fù)興、國(guó)家富強(qiáng)的中流砥柱，但目前存在學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)功利化、誠(chéng)信觀念淡薄、誠(chéng)信認(rèn)知缺乏等問(wèn)題。而研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系建設(shè)，是研究生科研創(chuàng)新實(shí)踐培育中的核心部分。因此，研究生需要科學(xué)家精神賦予，為學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系建設(shè)做好精神引領(lǐng)。

（一）社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變、評(píng)價(jià)體系單一，研究生學(xué)術(shù)動(dòng)機(jī)功利化

我國(guó)正處在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，急速變化的社會(huì)環(huán)境中彌漫著浮躁焦慮、急功近利的風(fēng)氣，使得部分研究生追求速成、不問(wèn)質(zhì)量，過(guò)于功利化，導(dǎo)致學(xué)術(shù)失信事件頻發(fā)，影響高校科研學(xué)術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，當(dāng)下高校雖積極推動(dòng)評(píng)審體系“破五維”改革，但仍處于探索階段，科研學(xué)術(shù)論文依舊占據(jù)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的核心地位，這也使得研究生忽視科研實(shí)踐能力及科研道德水平。

（二）研究生導(dǎo)師教導(dǎo)職責(zé)缺位，研究生誠(chéng)信觀念淡薄

研究生導(dǎo)師的教育指導(dǎo)與科研監(jiān)督是研究生科研培養(yǎng)的關(guān)鍵。隨著研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生數(shù)量逐步增加，使得導(dǎo)師精力分散，無(wú)法更好地對(duì)他們進(jìn)行德育教育尤其是學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，無(wú)法更好地進(jìn)行科研方法指導(dǎo)和學(xué)術(shù)規(guī)范教導(dǎo)。研究生導(dǎo)師德育教育的缺位，將直接導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的缺失和誠(chéng)信觀念的淡薄。

（三）高校宣傳監(jiān)管不到位，研究生誠(chéng)信認(rèn)知缺乏

學(xué)術(shù)誠(chéng)信認(rèn)知是研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的前提，研究生出現(xiàn)學(xué)術(shù)失信行為，往往是因?yàn)椴涣私鈱W(xué)術(shù)規(guī)范要求，反映了高?；A(chǔ)性學(xué)術(shù)誠(chéng)信政策宣傳的缺失。高校監(jiān)管體系的缺位，易讓研究生群體產(chǎn)生僥幸心理，在一定程度上為研究生失信行為提供了“便利”，這讓本應(yīng)是學(xué)術(shù)監(jiān)管主陣地的高校，成為學(xué)術(shù)失信的重災(zāi)區(qū)。

（四）新時(shí)代研究生責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)缺失，研究生誠(chéng)信認(rèn)同匱乏

研究生是否遵守學(xué)術(shù)規(guī)范除受到外部因素影響外，還和學(xué)生群體自身的價(jià)值認(rèn)同有關(guān)。當(dāng)下部分研究生因受社會(huì)利己主義思想影響，對(duì)誠(chéng)信理念的認(rèn)同參差不齊，對(duì)于科學(xué)研究成果缺乏基本的敬畏心理，存在投機(jī)行為，做出違背學(xué)術(shù)道德的事情。對(duì)學(xué)術(shù)道德規(guī)范的遵守程度也各有不同，缺乏對(duì)科學(xué)研究承擔(dān)責(zé)任的基本意識(shí)，對(duì)失信行為有可能產(chǎn)生的后果認(rèn)識(shí)不清，做出科研不端行為。

三、實(shí)踐路徑：科學(xué)家精神助推研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系建設(shè)

基于科學(xué)家精神對(duì)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系建設(shè)的雙重價(jià)值，學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系建設(shè)必須以科學(xué)家精神為引領(lǐng)。在實(shí)際操作中運(yùn)用科學(xué)家精神助推學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系建設(shè)，幫助研究生夯實(shí)誠(chéng)信基石、增長(zhǎng)責(zé)任志氣、提升創(chuàng)新底氣。

（一）加大學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育宣傳力度，提升研究生認(rèn)知水平

認(rèn)知是研究生學(xué)術(shù)行為的基礎(chǔ)，而認(rèn)知水平與研究生教育環(huán)境、宣教力度有關(guān)，加大學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育宣傳力度，能夠有效提升研究生認(rèn)知水平，增強(qiáng)其認(rèn)同感，進(jìn)而使得學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)更加深入人心。［4］高校作為弘揚(yáng)科學(xué)家精神的重要場(chǎng)所，可以將其厚植于校園文化，把科學(xué)家精神更好地傳承下去。

發(fā)揮課程思政教育主陣地作用，以科學(xué)家精神對(duì)導(dǎo)師、研究生進(jìn)行善施教化。課程教育是研究生獲取知識(shí)、技能的主渠道，要充分發(fā)揮課程思政的作用，將科學(xué)家精神融入課程教育中，將學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育貫穿課程教育的全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生逐步明確良好的學(xué)術(shù)行為規(guī)范，轉(zhuǎn)變思想觀念，形成以?xún)?yōu)秀科技工作者為榜樣、踐行科學(xué)家精神的信念。

營(yíng)造校園學(xué)術(shù)誠(chéng)信氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人新陣地。良好的校園文化建設(shè)，為科學(xué)家精神的傳承提供沃土，也為研究生成長(zhǎng)成才營(yíng)造健康的氛圍。學(xué)校應(yīng)開(kāi)展常態(tài)化學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育系列活動(dòng)，營(yíng)造校園學(xué)術(shù)誠(chéng)信氛圍，強(qiáng)化學(xué)生的誠(chéng)信認(rèn)同感。學(xué)生只有身處廉潔自律的文化氛圍中，才能更好地明白學(xué)術(shù)誠(chéng)信行為的重要性，讓科學(xué)家精神在心中扎根。

多維度拓展宣傳手段和宣傳方式，強(qiáng)化宣傳力度，將校園環(huán)境沉浸在學(xué)術(shù)誠(chéng)信氛圍之中，助推研究生了解學(xué)術(shù)誠(chéng)信內(nèi)容。有效利用全媒體宣傳，營(yíng)造校園良好學(xué)風(fēng)文化環(huán)境，提升研究生對(duì)科學(xué)家精神和學(xué)術(shù)誠(chéng)信的認(rèn)同感，從而形成良好的學(xué)術(shù)行為規(guī)范。

（二）強(qiáng)化導(dǎo)師學(xué)術(shù)誠(chéng)信正面引導(dǎo)，增強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)

導(dǎo)師作為研究生教育的第一責(zé)任人，是弘揚(yáng)科學(xué)家精神的領(lǐng)路者，在研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育方面有著舉足輕重的作用。強(qiáng)化研究生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生群體的正面引導(dǎo)，通過(guò)導(dǎo)師的示范榜樣作用，能夠有效增強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)認(rèn)同感，進(jìn)而規(guī)范他們的學(xué)術(shù)行為。

導(dǎo)師要加強(qiáng)對(duì)研究生的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育與學(xué)術(shù)技能的指導(dǎo)。導(dǎo)師的教導(dǎo)是研究生科研創(chuàng)新能力的主要來(lái)源，研究生學(xué)術(shù)規(guī)范的形成受導(dǎo)師影響較大。導(dǎo)師的教導(dǎo)是開(kāi)展研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育的基礎(chǔ)，入學(xué)之初，導(dǎo)師就應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)術(shù)規(guī)范要求與學(xué)術(shù)寫(xiě)作的基本技能，并及時(shí)解答學(xué)生的困惑，指引他們?cè)趯W(xué)術(shù)誠(chéng)信的道路上前行。同時(shí)，躬身垂范，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)術(shù)科研過(guò)程中樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，并指導(dǎo)研究生開(kāi)展科研工作，在實(shí)踐中體會(huì)科研創(chuàng)新的內(nèi)涵與價(jià)值，錘煉學(xué)術(shù)技能，樹(shù)立攻克科研難點(diǎn)的目標(biāo)與信念。

導(dǎo)師在教導(dǎo)過(guò)程中，要以科學(xué)家精神為基礎(chǔ)，做好示范引領(lǐng)的工作。［5］研究生與導(dǎo)師不僅僅是教學(xué)指導(dǎo)的關(guān)系，更有著德才教育的深層聯(lián)系。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，一方面，導(dǎo)師應(yīng)將科學(xué)家故事作為素材融入教學(xué)內(nèi)容，并創(chuàng)新教學(xué)方法引導(dǎo)研究生認(rèn)同科學(xué)家精神，讓科學(xué)家精神能夠“接地氣”。另一方面，導(dǎo)師要在教導(dǎo)的過(guò)程中融合科學(xué)家精神，并以身作則踐行學(xué)術(shù)誠(chéng)信，才能更好地教育學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)家精神的理解與認(rèn)同，切身感受科學(xué)家精神中蘊(yùn)含的豐富底蘊(yùn)；從而提升學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)，規(guī)范學(xué)術(shù)行為。

（三）創(chuàng)新學(xué)術(shù)誠(chéng)信實(shí)踐活動(dòng)舉措，落實(shí)研究生誠(chéng)信認(rèn)同

科學(xué)家精神的傳承與學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系的建設(shè)，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步豐富完善。實(shí)踐活動(dòng)能激發(fā)研究生對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)，從而傳承科學(xué)家精神。

1. 開(kāi)展系列學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育活動(dòng)，強(qiáng)化參與感

首先，在研究生入學(xué)之初，通過(guò)系列誠(chéng)信意識(shí)“扎根”活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的誠(chéng)信信念，比如學(xué)術(shù)誠(chéng)信宣誓儀式、誠(chéng)信承諾書(shū)簽約儀式等“喚醒”學(xué)生的使命感、責(zé)任感與榮辱感。其次，定期舉辦學(xué)術(shù)交流論壇或者沙龍活動(dòng)，豐富活動(dòng)形式的同時(shí)將學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育滲透其中，在榜樣宣講、朋輩交流中強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)。再次，舉辦學(xué)術(shù)誠(chéng)信類(lèi)育人活動(dòng)，例如征文比賽不僅可以提升研究生文字撰寫(xiě)能力，還能厚植學(xué)術(shù)道德思想；辯論賽不僅可以提升研究生思辨能力，還能加強(qiáng)研究生對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信深層次要求的了解。

2. 組建師生學(xué)術(shù)誠(chéng)信宣講團(tuán)，提高認(rèn)同感

以問(wèn)題意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)為導(dǎo)向，將科學(xué)家精神融入學(xué)術(shù)誠(chéng)信宣講活動(dòng)。選拔優(yōu)秀師生組建宣講團(tuán)，通過(guò)朋輩引領(lǐng)形式，有效提升科學(xué)家精神的感召力與吸引力，并進(jìn)一步提高研究生與導(dǎo)師的學(xué)術(shù)誠(chéng)信意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信認(rèn)同感。

（四）建立高校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)管理制度，激發(fā)研究生學(xué)術(shù)熱情

論文一直是考核科研成果的核心指標(biāo)，近年來(lái)，高校等科研機(jī)構(gòu)雖大力倡導(dǎo)科研評(píng)價(jià)體系“破五維”，但導(dǎo)師科研積極性不足、研究生學(xué)術(shù)壓力大等情況依然存在，高校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)管理制度亟待建立。

1. 完善導(dǎo)師考評(píng)指標(biāo)，培養(yǎng)德育型導(dǎo)師及團(tuán)隊(duì)

一方面，將德育評(píng)價(jià)體系作為導(dǎo)師考核的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)之一，完善高校學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，提升導(dǎo)師的科研積極性，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。另一方面，通過(guò)優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊(duì)的選拔，匯集一批具有代表性的研究生導(dǎo)師，發(fā)揮榜樣示范引領(lǐng)作用。同時(shí)通過(guò)優(yōu)秀導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)評(píng)比，以賽促改，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。

2. 健全研究生評(píng)價(jià)體系，激發(fā)科研興趣

當(dāng)前研究生學(xué)術(shù)失信行為頻現(xiàn)，一定程度上與研究生單一化的評(píng)價(jià)機(jī)制有關(guān)。因此，建立多維度研究生科研評(píng)價(jià)體系是建設(shè)新時(shí)代研究生培養(yǎng)體系的關(guān)鍵。其一，應(yīng)關(guān)注研究生培養(yǎng)的過(guò)程考核與綜合評(píng)價(jià)，增加學(xué)風(fēng)制度、意識(shí)形態(tài)建設(shè)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，形成德才兼評(píng)的研究生培養(yǎng)體系。其二，高校應(yīng)從看重學(xué)生科研成果數(shù)量向看重科研質(zhì)量轉(zhuǎn)變，促使研究生在科研工作中求真務(wù)實(shí)、腳踏實(shí)地。其三，完善研究生考核激勵(lì)機(jī)制，通過(guò)獎(jiǎng)懲制度來(lái)培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的認(rèn)同感。［6］

3. 加大學(xué)術(shù)監(jiān)督力度，形成管理育人的合理機(jī)制

管理育人作為高校育人模塊之一，是增強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信體系管理時(shí)效性的關(guān)鍵。一方面，要以高校各級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)為監(jiān)督主體，從專(zhuān)業(yè)化角度對(duì)研究生成果進(jìn)行抽檢，最小范圍、最快速度及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)解決學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題，提高科研成果的質(zhì)量，防患于未然。另一方面，組建研究生與導(dǎo)師誠(chéng)信團(tuán)體，以自查的形式開(kāi)展研究生、導(dǎo)師個(gè)人的學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督工作，充分調(diào)動(dòng)個(gè)人的學(xué)術(shù)誠(chéng)信主動(dòng)性與積極性。學(xué)校管理監(jiān)督與個(gè)人自治相結(jié)合，能自上而下形成學(xué)術(shù)監(jiān)督閉環(huán)。

（五）加強(qiáng)學(xué)生學(xué)術(shù)誠(chéng)信自我教育，提升研究生誠(chéng)信認(rèn)同感

加強(qiáng)研究生學(xué)術(shù)誠(chéng)信，不僅需要外部的管理監(jiān)督，更需要研究生群體對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的認(rèn)同感，只有其自身認(rèn)同學(xué)術(shù)誠(chéng)信觀念，才能更好地發(fā)揮研究生自律的主觀能動(dòng)性。

1. 轉(zhuǎn)換思想，鑄牢誠(chéng)信意識(shí)

當(dāng)前大多數(shù)研究生缺乏對(duì)學(xué)術(shù)失信行為后果嚴(yán)重性的認(rèn)知，一部分人還抱有僥幸心理，失信行為層出不窮。但誠(chéng)信是人安身立命之根本，高校應(yīng)該通過(guò)科學(xué)家精神譜系傳承轉(zhuǎn)變學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到失信行為的后果，從而樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)。

2. 明確價(jià)值引領(lǐng)方向，以新時(shí)代科學(xué)家精神為思想根基

研究生雖然學(xué)歷層次較高，但在面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境時(shí)，仍存在思想動(dòng)搖的情況。因而，在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)把科學(xué)家精神作為其思想根基之一，應(yīng)使其轉(zhuǎn)變功利主義思想，專(zhuān)注科學(xué)研究本身。要讓研究生明確學(xué)術(shù)科研并非為了更好的工作、更多的錢(qián)財(cái)，而是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、追求真理、報(bào)效祖國(guó)的必由之路。

3. 堅(jiān)定研究生信念，擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興的重任

研究生在中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)程中肩負(fù)著重要的歷史責(zé)任，而研究生階段是思想意識(shí)形態(tài)成型的關(guān)鍵時(shí)期，研究生應(yīng)以科學(xué)家精神為底氣，將自我教育與他人教育相結(jié)合，從自身出發(fā)深刻體悟科技工作者的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，體會(huì)科學(xué)家精神的珍貴與偉大，從先輩們的事跡與精神中汲取力量，不斷提升自我品德與科學(xué)素養(yǎng)，將個(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展相融合，主動(dòng)為民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。